社團(tuán)課程化對(duì)中職學(xué)校師生影響探討

陳就

【摘要】 豐富多彩的社團(tuán)在各學(xué)校紛紛建立，社團(tuán)課程化也作為新課程改革的熱點(diǎn)逐步得到實(shí)施。本文就學(xué)生精神成長(zhǎng)、各方面能力、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力提升、教學(xué)觀念方面闡述社團(tuán)課程化給學(xué)生以及老師帶來(lái)的影響。

【關(guān)鍵詞】 社團(tuán)活動(dòng) 社團(tuán)課程化 激活 促進(jìn)

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）02-035-010

隨著“新課改”的深入，各種社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生，各中職學(xué)校的社團(tuán)也如雨后春筍般紛紛成立。因?yàn)橛兄S富多彩的形式內(nèi)容，社團(tuán)作為校園精神文化的重要的組成部分越來(lái)越得到學(xué)校的重視和學(xué)生的喜愛(ài)。但很多社團(tuán)的創(chuàng)設(shè)并不能給予學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉和展示自我的平臺(tái)，沒(méi)有長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的理念，也沒(méi)有將思考社團(tuán)的長(zhǎng)期活動(dòng)作為重點(diǎn)。如能進(jìn)行有計(jì)劃的開(kāi)發(fā)社團(tuán)活動(dòng)課程，制訂詳盡的課程目標(biāo)、計(jì)劃、教案以及評(píng)價(jià)等完善的體系，規(guī)范活動(dòng)開(kāi)展，將學(xué)生無(wú)限創(chuàng)意的各種社團(tuán)活動(dòng)以課程的形式完善并傳承，而不至于任其自生自滅或中間斷檔，就會(huì)使學(xué)生受益，更促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、激活學(xué)生潛質(zhì)

1.關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)

社團(tuán)活動(dòng)課程化的目的是通過(guò)將社團(tuán)活動(dòng)作為課程內(nèi)容，由興趣入手，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，以提高智能，發(fā)展個(gè)性，健全人格。由于社團(tuán)是根據(jù)學(xué)生自身的興趣自主選擇參加，因此比起課程表的課程更能讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)課程中投入到感興趣的學(xué)習(xí)中。相對(duì)于注重成績(jī)的課堂，社團(tuán)活動(dòng)更注重的是學(xué)生的精神要素，如個(gè)性、自信心等，這些要素又可以起到促進(jìn)學(xué)生更好地感受知識(shí)、理解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的作用。

2.鍛煉學(xué)生各方面能力

社團(tuán)活動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還能樹(shù)立學(xué)生的自信心。相比傳統(tǒng)的課堂，社團(tuán)活動(dòng)課更多的通過(guò)寬松自由的環(huán)境中學(xué)生自發(fā)性地聚集在一起交流、探討各種感興趣的問(wèn)題，不僅僅使學(xué)生有了施展自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也能讓性格內(nèi)向和不愛(ài)表露自己的學(xué)生找到自身的“閃光點(diǎn)”。同時(shí)，社團(tuán)管理與活動(dòng)組織大部分是由學(xué)生完成，活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中也提高了學(xué)生在各個(gè)場(chǎng)合中的多種能力。

3.最有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式之一

通過(guò)開(kāi)設(shè)文藝、科技、外語(yǔ)、體育等各方面的社團(tuán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生基于自身生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求確定并自行完成相關(guān)活動(dòng)。這樣對(duì)學(xué)生而言，社團(tuán)活動(dòng)課就不再是由老師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的課堂，而是一種社團(tuán)全體師生參加、相互合作交流的體驗(yàn)。社團(tuán)活動(dòng)課將體驗(yàn)各種知識(shí)、參與活動(dòng)實(shí)踐作為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中潛移默化地掌握方法與知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及實(shí)踐能力，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中得到充分展示自我的機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)中享受成功的喜悅。讓學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，拓寬自己的視野，完善自身知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，激活被應(yīng)試教育遮蔽的潛能。社團(tuán)活動(dòng)課堂上，教學(xué)的主體是學(xué)生，老師只是作為引導(dǎo)者，達(dá)到“以學(xué)生為主”的“新課改”的目的。

二、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

通過(guò)參與社團(tuán)課程化的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)過(guò)程，教師需要對(duì)課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程材料、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)等內(nèi)容有一定的了解。除在原有具備的學(xué)科知識(shí)外，活動(dòng)課程還要求教師具有實(shí)踐性知識(shí)，有一定的活動(dòng)組織、協(xié)調(diào)、日常訓(xùn)練等方面的能力，并需要對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，這就促使指導(dǎo)教師不斷地學(xué)習(xí)以更好地滿足活動(dòng)課程的需要，以此不斷提高自我、完善自我和超越自我。

2.促進(jìn)教師能力提升

社團(tuán)活動(dòng)課程化要求教師對(duì)材料、信息進(jìn)行檢索處理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行編排等，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中不斷提升課程開(kāi)發(fā)的能力。教師還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分工合作，就課程開(kāi)發(fā)的各種問(wèn)題進(jìn)行研討，將自己的實(shí)踐知識(shí)與他人分享，完成校本課程開(kāi)發(fā)的任務(wù)；也需要通過(guò)向兄弟學(xué)校及優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)、合作交流，使教師在參與校本課程的開(kāi)發(fā)中學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，形成一定的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的技能，在合作中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高、鍛煉教師的合作意識(shí)和能力。

校本課程開(kāi)發(fā)本身就是教師不斷反思和參與科學(xué)研究的過(guò)程，對(duì)教師教學(xué)理念的形成以及研究能力的提高大有幫助，促進(jìn)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使教師養(yǎng)成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并在反思過(guò)程中不斷提高自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)。

3.樹(shù)立教師新觀念

通過(guò)開(kāi)發(fā)社團(tuán)活動(dòng)課程，教師改變了長(zhǎng)期以來(lái)只是執(zhí)行課程計(jì)劃的狀況，不再是被動(dòng)的課程解釋者和實(shí)施者，而是具備校本課程自主開(kāi)發(fā)權(quán)的課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，讓教師對(duì)新的課程觀有更深的認(rèn)識(shí)。

社團(tuán)課程開(kāi)發(fā)的宗旨就是為了讓每個(gè)學(xué)生有更好的發(fā)展，社團(tuán)課程不同于以往“以學(xué)科為中心的課程”，而是“以學(xué)生發(fā)展為中心的課程”。從課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)，都必須構(gòu)建起以人為本、促進(jìn)人全面發(fā)展的意識(shí)，考慮學(xué)生興趣、愛(ài)好和個(gè)體發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這是新的學(xué)生觀的體現(xiàn)。

在開(kāi)發(fā)社團(tuán)課程過(guò)程中，教師由傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”變?yōu)橐I(lǐng)者、促進(jìn)者，師生成了學(xué)習(xí)、探究和發(fā)展的伙伴，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的潛能，使學(xué)生得到充分發(fā)展，是新的教學(xué)觀的表現(xiàn)。

社團(tuán)課程的開(kāi)發(fā)，促使教師轉(zhuǎn)換自己的角色，教師參與課程開(kāi)發(fā)與決策，對(duì)自己的課程負(fù)責(zé)，對(duì)自我成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校特色文化和精神文明建設(shè)負(fù)責(zé)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

綜上所述，社團(tuán)課程化能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合能力，激活學(xué)生潛力，在豐富學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)良好興趣愛(ài)好的同時(shí)，把德智體美滲透到校園文化生活中，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)，并使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式多元化，使教師的專業(yè)能力得到更深層次的提升，使學(xué)校、教師和學(xué)生得到共同的發(fā)展與提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]吳純娟.課程促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng).東教育·教，2009（2）.

[2] 袁忠云.開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能實(shí)施素質(zhì)教育.新課程·下旬，2013（9）.

[3]黎先禮. 校本課程開(kāi)發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展. 現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（8）.