高職院校公共英語和職業(yè)英語教學的銜接分析

陳利紅

摘 要：高職院校公共英語與職業(yè)英語教學銜接的實證結(jié)果表明，以職業(yè)教育為背景，并基于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)滲透到公共英語教學之中的教學模式改革，通過這二者的銜接，學生的學習積極性高漲，有了強烈的學習愿望，這有利于學生學習語言知識，同時又能提高學生在真實的語言環(huán)境中的交際能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共英語；職業(yè)英語；教學銜接

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-109

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.008

隨著我國教育的不斷發(fā)展和改革，我國的教育事業(yè)取得了豐碩的成果。高職院校公共英語和職業(yè)英語教學的銜接越來越緊密，越來越有利于人們學習和進步。公共英語和職業(yè)英語教學的銜接在無形中提高了學生未來崗位的職業(yè)能力，更值得贊賞的是，通過這二者的銜接轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念和教學方法，也實現(xiàn)了教材、師資等方面的銜接，對各大高職院校建立合理的高職英語教學體系起到了示范作用。本文主要針對高職院校公共英語和職業(yè)英語教學的銜接進行分析。

一、高職院校公共英語過去存在的問題

從過去看來，人們將高職院校的公共英語一直看做一門公共基礎(chǔ)課程，學生所學的內(nèi)容基本上與專業(yè)無關(guān)。更糟糕的是，人們將公共英語看做一門公共基礎(chǔ)課程后，它會受到各種考試制度和相關(guān)學制等因素的限制。因此，在面臨各種教學任務和“職業(yè)技能”養(yǎng)成等雙重任務時，高職公共英語教學將集中精力應付各種考試制度，深深陷入了以考試為目標的錯誤教學模式深淵中，這種教學模式大大忽略了學生的職業(yè)語言能力的訓練，同時與高職教育所倡導的以“提高學生職業(yè)能力”的教學指導思想相去甚遠。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國的大部分高職院校許多專業(yè)并沒有開設專業(yè)英語，這種現(xiàn)象導致學生對職業(yè)英語缺乏認知，從而無法滿足用人單位的實際要求，學校培養(yǎng)的人才與社會所需要的人才無法完美結(jié)合，大學生就業(yè)壓力大的一部分原因正是來源于此。以上正是高職院校公共英語過去存在的一系列問題。

二、高職院校公共英語與職業(yè)英語教學的銜接

為了解決高職院校公共英語過去以考試為目標的錯誤教學方式，同時也為了提高學生的語言能力及職業(yè)英語水平，并滿足社會對人才的需求，我國實行了高職院校公共英語與職業(yè)英語教學的銜接。據(jù)相關(guān)調(diào)查，我國實行的高職院校公共英語與職業(yè)英語教學的銜接取得了非常大的成效。這種教學改革模式也是目前研究的重點和熱點話題。為了使我國的高職院校公共英語與職業(yè)英語教學更好地銜接，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的職業(yè)英語水平，并實現(xiàn)學生的職業(yè)發(fā)展，我們可以從以下幾個方面做起。

（一）轉(zhuǎn)變教學模式

一個學校的教學模式對學生的影響及其大，為了使高職公共英語教學與職業(yè)英語教學有效地銜接，首先需要轉(zhuǎn)變教學模式，確立正確的教學目標。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要發(fā)揮自身的主導作用，將自己的傳統(tǒng)教學觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學生的能力為目標的新型教學觀念，使教學方式多樣化，真正從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，不帶任何功利性的考試目的，培養(yǎng)社會真正需要的人才，從而使高職院校公共英語與職業(yè)英語教學模式可以得到很好的銜接，這將有利于高職院校公共英語與職業(yè)英語教學模式的整體銜接。

（二）將職業(yè)英語納入公共英語教學課時

在高職公共英語教學與職業(yè)英語教學有效地銜接前提之下，我們應將職業(yè)英語納入公共英語教學課時，可以適當?shù)夭捎贸Ｒ?guī)的高職公共英語教學方法，將學習的重點放在學習語言基礎(chǔ)知識上，以教師講解相關(guān)語言知識為主，在教師的講解過程中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要確保學生的主體地位，使二者相得益彰，從而使學生真正學到知識。另外，在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習動機，給學生正確的引導，促進學生對英語學習的興趣，在良好的學習狀態(tài)下獲得更多、更有效的知識。通過將職業(yè)英語納入公共英語教學課時中，可以有效地使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學相銜接。

（三）職業(yè)英語知識的引導

由于受過去傳統(tǒng)教學模式的影響，學生對職業(yè)英語的了解并不多。為了使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學更好地銜接，給學生普及相關(guān)職業(yè)英語知識是非常必要的。在過去的教學過程中，學生的學完全是為了應付考試，追求高分等功利性的目標。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及社會的需要，職業(yè)英語越來越受到人們的重視。學生也愿意接受新型的教學理念，成為社會的有用之才。因此，教師在倡導新型的教學模式和方法時，要多引導學生了解職業(yè)英語，學習職業(yè)英語，從而達到學以致用的目的。通過向?qū)W生介紹相關(guān)職業(yè)英語的情況，可以使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學更加完美地銜接。

（四）理論與實踐相結(jié)合

為了提高學生的能力，滿足社會市場的需要，同時也為了使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學實現(xiàn)更好的銜接，需要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，做到一切從實際出發(fā)，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。在進行高職院校公共英語和職業(yè)英語教學的銜接時，可以為學生打造良好的平臺，讓學生在實踐中學，在實踐中感悟知識的深刻內(nèi)涵。為了更好地開展實踐活動，學校除了開展相關(guān)學習英語活動外，還可以聯(lián)合一些企業(yè)單位，為學生打造真實的學習平臺，鍛煉學生的交際能力和應對能力，讓他們將理論知識融化在真正的實踐中，從而獲得真正有用的知識和能力。

為了使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學更好地銜接，我們可以采取更多、更有效的方法。通過使高職院校公共英語和職業(yè)英語教學的銜接，不僅提高了學生的學習興趣，而且還激發(fā)了他們的學習熱情，使學生的能力得到了真正的培養(yǎng)，大大提高了他們的語言應用能力和交際能力，同時也為社會打造了有用之才，豐富了人才市場。