大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)的法律解析

陳燾++李柏紅

摘 要： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生日常教育的重要組成部分，日益受到高校的普遍重視?；趧?chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)大體上可分為“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”和“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”創(chuàng)業(yè)模式，盡管二者存在一定區(qū)別，但均面臨著相關(guān)主體及其法律關(guān)系多元、運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與法律責(zé)任復(fù)雜、收益分配與實(shí)體承繼不清晰等主要法律問(wèn)題，只有加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律教育培訓(xùn)，健全創(chuàng)業(yè)法律文本，規(guī)范創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)行為，才能確保創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在法治的軌道上穩(wěn)健運(yùn)行，才能盡可能地降低創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)的健康、良性、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)； 孵化； 法律

中圖分類號(hào)： C975 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2016.01.019

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生日常教育的重要組成部分，日益受到高校的普遍重視，特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)期，創(chuàng)新被作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)自主就業(yè)和增加經(jīng)濟(jì)微觀主體的重要途徑，二者被提升到新的高度而備受關(guān)注，也進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生充分利用自身優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的活力。習(xí)近平總書(shū)記以“騰籠換鳥(niǎo)、鳳凰涅槃”（即“兩只鳥(niǎo)論”）來(lái)闡明“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”的重要意義和方向路徑，并突出“改革、創(chuàng)新、舍得、統(tǒng)籌”四個(gè)關(guān)鍵詞，這為大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)一步指明了方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化不僅是商業(yè)性的實(shí)踐行為，也是法律行為，各個(gè)環(huán)節(jié)面臨的法律問(wèn)題尤其應(yīng)引起高度重視。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)的一般模式

大學(xué)生是活躍于高校校園的主要群體之一，也是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展潮流的重要?jiǎng)恿?。隨著社會(huì)需求和品味的日益多元化，“創(chuàng)”成為當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)顯著符號(hào)，“創(chuàng)意”成為大學(xué)生知識(shí)成果轉(zhuǎn)化和內(nèi)在潛質(zhì)表露的重要方式，不僅有助于實(shí)現(xiàn)精神層面的滿足感和成就感，而且不斷走向市場(chǎng)，凝練和孵化出了具有一定發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)實(shí)體。“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往具有對(duì)新發(fā)明新創(chuàng)造最旺盛的活力、對(duì)高新科技最敏銳的觸覺(jué)，它要求大學(xué)生利用已有的科研成果，結(jié)合自己的專業(yè)，開(kāi)發(fā)出迎合市場(chǎng)前景和社會(huì)需求的創(chuàng)新成果，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)效益?！?[1] 在高校有關(guān)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和大學(xué)生教育中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”合用，均旨在提高大學(xué)生的實(shí)踐能力?；趧?chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)大體上可分為兩種類型。

（一）“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”創(chuàng)業(yè)模式

20世紀(jì)90年代以來(lái)，各類創(chuàng)新能力大賽鵲起，極大地鼓動(dòng)了大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，特別是一些重量級(jí)的創(chuàng)新大賽成為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)和提升高校知名度的重要載體，也是衡量高校大學(xué)教育水平的一個(gè)重要觀測(cè)點(diǎn)。高校紛紛以各類創(chuàng)新競(jìng)賽為依托，凝練出高水平的創(chuàng)新項(xiàng)目，然后從校賽、省賽、國(guó)賽乃至國(guó)際比賽中，一路“過(guò)五關(guān)斬六將”，披荊斬棘，不僅取得了優(yōu)異成績(jī)，有力地提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，而且涌現(xiàn)出了大量的發(fā)明、實(shí)用新型技術(shù)以及計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。近年來(lái)，隨著就業(yè)方式多元化，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的一種重要方式，日益受到社會(huì)和大學(xué)生的認(rèn)同，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”成為大學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升的“姊妹篇”，高校與大學(xué)生均自覺(jué)地將二者聯(lián)系起來(lái)，在充分利用各級(jí)各類創(chuàng)新競(jìng)賽平臺(tái)的同時(shí)，一些具有市場(chǎng)發(fā)展前景的項(xiàng)目被作為重點(diǎn)予以扶持，力爭(zhēng)推動(dòng)創(chuàng)新成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。此即“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”創(chuàng)業(yè)模式，即以創(chuàng)新為牽引，以創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)賽為依托，引導(dǎo)、培育和扶持創(chuàng)新項(xiàng)目向創(chuàng)業(yè)實(shí)體轉(zhuǎn)化。

由于大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的蓬勃發(fā)展只是近幾年的事情，在“創(chuàng)新”向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”并重的轉(zhuǎn)型期，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”創(chuàng)業(yè)模式較為普遍，實(shí)質(zhì)上秉承的是“創(chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的發(fā)展路線?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”在高校的發(fā)展速度出乎意料，各高校紛紛建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，構(gòu)建和完善相應(yīng)的課程體系，聘請(qǐng)和配備專業(yè)的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，多渠道籌集創(chuàng)業(yè)基金，并與工商、稅務(wù)等部門(mén)建立深度合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù)。在此背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸趨于一體化，高校進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目遴選時(shí)，將項(xiàng)目的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)以及可企的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益作為重要的入選條件，以提高創(chuàng)新項(xiàng)目成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的可能性，并根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，有意識(shí)地推動(dòng)項(xiàng)目孵化為創(chuàng)業(yè)實(shí)體。

（二）“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”創(chuàng)業(yè)模式

與“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”創(chuàng)業(yè)模式相比，“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”創(chuàng)業(yè)模式具有以下較為顯著的特點(diǎn)：一是大多屬于大學(xué)生自主行為，由此形成的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可能參與各類創(chuàng)新大賽，但它們絕大多數(shù)不是由創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而來(lái)，因而高校的參與度較低；二是此類創(chuàng)業(yè)模式的市場(chǎng)化目標(biāo)更為明確，與“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”相比，創(chuàng)業(yè)主體的大學(xué)生涯規(guī)劃和未來(lái)就業(yè)方向也更為明朗，基本上排除了考研、出國(guó)等選項(xiàng)，而且在直接就業(yè)選項(xiàng)中更傾向于“自主創(chuàng)業(yè)”；三是此類創(chuàng)業(yè)模式的孕育和發(fā)展的主導(dǎo)因素，要么是獲得了家庭的堅(jiān)定支持，要么是源自于大學(xué)生自身的興趣和優(yōu)勢(shì)等，但除了外在的環(huán)境條件因素，更主要的是大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在選擇；四是創(chuàng)業(yè)直接面向市場(chǎng)，無(wú)論是高新技術(shù)項(xiàng)目還是傳統(tǒng)的制造、經(jīng)營(yíng)或服務(wù)項(xiàng)目，在相對(duì)較短的市場(chǎng)調(diào)研等前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化為實(shí)體，與消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)直接的商業(yè)對(duì)接。

某種意義上，“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”屬于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式在高校內(nèi)的延伸。一些大學(xué)生在大一、大二階段逐漸確立了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，然后將精力逐漸轉(zhuǎn)移到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)研、技術(shù)研發(fā)、資金籌集、場(chǎng)地安排、產(chǎn)品（以及服務(wù)）銷售等市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)上來(lái)，如果試運(yùn)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)效益較好，發(fā)展前景較為廣闊，大學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)成立自己的運(yùn)營(yíng)實(shí)體，繼續(xù)從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。目前，此類創(chuàng)業(yè)模式盡管較為普遍，但也存在著較為明顯的制約：一是囿于大學(xué)生自身的經(jīng)濟(jì)能力和社會(huì)閱歷等，創(chuàng)業(yè)主要集中在餐飲、設(shè)計(jì)、咨詢等領(lǐng)域，經(jīng)營(yíng)規(guī)模較小，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)（主要是指經(jīng)營(yíng)虧損）和抗風(fēng)險(xiǎn)能力（涵蓋一切風(fēng)險(xiǎn)）均較低；二是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者盡管對(duì)自主創(chuàng)業(yè)具有一定的熱情，但意愿并不堅(jiān)定，他們通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，甚至高于創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)濟(jì)預(yù)期，并得以補(bǔ)貼大學(xué)期間的開(kāi)支，但畢業(yè)后是否繼續(xù)堅(jiān)持該項(xiàng)目則充滿變數(shù)。相比而言，極少數(shù)的“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”創(chuàng)業(yè)者由于具有較為可靠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與所學(xué)專業(yè)的契合度較高或?qū)儆谧约旱呐d趣特長(zhǎng)（即對(duì)專業(yè)不感興趣），他們?cè)诖髮W(xué)階段完成了創(chuàng)業(yè)的前期嘗試和初步轉(zhuǎn)型，畢業(yè)后便可不斷地拓展市場(chǎng)，自主創(chuàng)業(yè)較為持續(xù)。因此，總體上“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的市場(chǎng)化和可持續(xù)程度均較低。

（三）創(chuàng)業(yè)模式比較與類型化的法律意義

“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”和“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”在高校中均存在，二者的主要區(qū)別在于：一是高校的介入程度不同，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”創(chuàng)業(yè)模式中，在創(chuàng)新項(xiàng)目培育和創(chuàng)業(yè)實(shí)體孵化階段，高校均給予有力的引導(dǎo)和扶持；二是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的可企性不同，毋庸置疑，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)體孵化和運(yùn)營(yíng)的根本動(dòng)力來(lái)源于創(chuàng)業(yè)主體即大學(xué)生，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”盡管將創(chuàng)業(yè)孵化作為重要的發(fā)展目標(biāo)，但對(duì)于大學(xué)生而言，他們直接目標(biāo)更著眼于創(chuàng)新能力的提升和獲得各級(jí)競(jìng)賽的認(rèn)可，“創(chuàng)新”的意味仍較濃，而“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”則沿著從初創(chuàng)到逐漸強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)體孵化的目的性更強(qiáng)；三是各類要素的來(lái)源途徑不同，“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”所涉及到的資金、技術(shù)、服務(wù)等主要由創(chuàng)業(yè)主體自行募集和統(tǒng)籌。當(dāng)前，在這兩種基本模式的格局下，隨著高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的日益重視，“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”模式也被納入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系中，對(duì)其進(jìn)行多方位的指導(dǎo)和扶持，但其發(fā)展目標(biāo)仍是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新只是其中的一種可能但非主要的發(fā)展方向。

法律層面，不同類型的大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模式的參與主體不同，各自的權(quán)利義務(wù)存在著較大差別，也就意味著各自應(yīng)承擔(dān)的可能的法律風(fēng)險(xiǎn)也不盡相同。盡管兩種創(chuàng)業(yè)模式均遵循“自主經(jīng)營(yíng)、責(zé)任自負(fù)”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和民商事法律規(guī)則，但他們均不同于社會(huì)上的較為純粹的創(chuàng)業(yè)或市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)行為，而且對(duì)于大多數(shù)在校創(chuàng)業(yè)者而言，他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)際上是創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的延伸，并非完全意義上的市場(chǎng)主體，甚至很多創(chuàng)業(yè)者對(duì)于需要注意哪些法律問(wèn)題一無(wú)所知或并不明晰。此外，就經(jīng)營(yíng)方式而言，除了自營(yíng)外，一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目采用的是合作經(jīng)營(yíng)方式，即市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)這部分由校外的相關(guān)主體負(fù)責(zé)，這使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化運(yùn)營(yíng)更為復(fù)雜。因此，無(wú)論是高校還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，均應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)可能涉及的主要法律問(wèn)題具有一般的、宏觀的了解，以免出現(xiàn)法律糾紛。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)的主要法律問(wèn)題

一般而言，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律體系應(yīng)涵蓋促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的一般法、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行政法規(guī)和部委規(guī)章；促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的地方性法規(guī)和地方政府規(guī)章；促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的其他法律形式等”。[2] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)過(guò)程中可能適用的法律法規(guī)主要包括《民法通則》、《合同法》、《公司法》、《合伙企業(yè)法》、《專利法》等民商事法律法規(guī)以及有關(guān)稅收、產(chǎn)品質(zhì)量、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)乃至刑事法律規(guī)范。法理層面，需要從總體上把握以下法律問(wèn)題。

（一）相關(guān)主體及法律關(guān)系

在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”創(chuàng)業(yè)模式中，主要涉及的主體包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者（個(gè)人或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)）、高校、技術(shù)創(chuàng)新（不限于知識(shí)產(chǎn)權(quán)）的創(chuàng)作者和擁有者、資金提供者、雇員、消費(fèi)者以及創(chuàng)業(yè)者家屬等不同層次的社會(huì)關(guān)系。這些主體在“創(chuàng)業(yè)孵化”與“實(shí)體運(yùn)營(yíng)”階段的法律地位各不相同，并由此形成了不同類型的法律關(guān)系。

在創(chuàng)業(yè)孵化階段，主要法律關(guān)系包括：一是高校與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、場(chǎng)地實(shí)訓(xùn)、組織參賽以及創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)等，可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中大學(xué)生人身傷害，比如在學(xué)校組織的參賽過(guò)程中受到意外傷害、在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地因?qū)W校設(shè)施原因造成的人身傷害等；二是知識(shí)產(chǎn)權(quán)關(guān)系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部對(duì)于共同成果的署名權(quán)（應(yīng)否署名以及署名次序）以及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的分配權(quán)，對(duì)于自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)（獲得授權(quán)的專利、實(shí)用新型、商標(biāo)等以及商業(yè)秘密）的所有權(quán)、轉(zhuǎn)讓權(quán)以及相應(yīng)的利益分配權(quán)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)技術(shù)提供者（主要是導(dǎo)師、課題組或校內(nèi)研發(fā)團(tuán)隊(duì)）之間的權(quán)利轉(zhuǎn)讓與權(quán)益分配等；三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化與前期運(yùn)營(yíng)（尚未成為具有獨(dú)立法律地位的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體）過(guò)程中與雇員之間的勞動(dòng)或勞務(wù)關(guān)系，若雇員屬于校外年滿18周歲且符合勞動(dòng)法規(guī)定的勞動(dòng)者，則二者之間屬于勞動(dòng)關(guān)系，若雇員屬于在校大學(xué)生，由于不具備勞動(dòng)法上的勞動(dòng)者資格，則屬于勞務(wù)關(guān)系；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與資金提供者之間的資金關(guān)系，包括創(chuàng)業(yè)基金資助、自然人借款或向金融機(jī)構(gòu)貸款等；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者與消費(fèi)者之間的買賣、承攬、技術(shù)服務(wù)等合同關(guān)系；六是創(chuàng)業(yè)者與稅務(wù)機(jī)關(guān)之間的稅收征收管理關(guān)系；等等。

在項(xiàng)目實(shí)體運(yùn)營(yíng)階段，由于經(jīng)過(guò)孵化已成立了具有法律資格的經(jīng)營(yíng)主體（主要是公司，也存在個(gè)人合伙等），此時(shí)的主要法律關(guān)系不再是圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者而形成的民事關(guān)系，而是以獨(dú)立的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體為核心的商事關(guān)系。以公司為例，主要包括：一是股東與公司之間的投資與收益分配關(guān)系；二是公司與其他主體之間的資金借貸、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、場(chǎng)地租賃等民事法律關(guān)系，其目的在于為公司經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造必要條件；三是公司與勞動(dòng)者之間的勞動(dòng)以及社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系；四是公司與其他主體之間的經(jīng)營(yíng)性關(guān)系，比如原材料采購(gòu)、產(chǎn)品銷售等；五是公司與工商、稅務(wù)、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督等行政主體之間的行政管理關(guān)系；等等。上述法律關(guān)系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化階段的根本區(qū)別在于直接的法律主體由大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)化為公司，由此衍生出以公司治理與運(yùn)營(yíng)為核心的四類主體：公司、股東及股東會(huì)（或股東代表大會(huì)）、董事會(huì)（或執(zhí)行董事）、監(jiān)事會(huì)（或監(jiān)事），各自的職責(zé)及權(quán)利義務(wù)關(guān)系均受《公司法》等商事法律法規(guī)調(diào)整。若采取個(gè)人合伙等形式，除了債務(wù)承擔(dān)不同外（公司以其全部所有財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任，股東以其出資額為限承擔(dān)有限責(zé)任；而合伙債務(wù)則優(yōu)先以合伙財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任，不足部分由合伙人按照合伙協(xié)議以個(gè)人財(cái)產(chǎn)承擔(dān)責(zé)任），盡管不同主體的稱謂有所區(qū)別，但相關(guān)法律關(guān)系的基本法理大體相同。

對(duì)于“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”創(chuàng)業(yè)模式而言，其涉及的主要法律要素類似于“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”，但由于高校在此類創(chuàng)業(yè)模式中的介入程度較低，對(duì)于各環(huán)節(jié)所負(fù)有的安全注意和保障義務(wù)以及管理責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”。在高校逐漸將“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”創(chuàng)業(yè)模式納入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系的過(guò)程中，高校直接介入的相關(guān)環(huán)節(jié)，高校的責(zé)任趨同于“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”模式。

（二）經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與法律責(zé)任

在總體明晰了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)不同模式及不同階段可能涉及的主要法律主體及其法律關(guān)系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)可能面臨的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與法律責(zé)任緊密相連，或者說(shuō)，一切風(fēng)險(xiǎn)均可能轉(zhuǎn)化為法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)而訴諸法律，而法律責(zé)任又以經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任為主，另外，因責(zé)任性質(zhì)和情節(jié)等，可能承擔(dān)行政責(zé)任或刑事責(zé)任。

無(wú)論是“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”、“傳統(tǒng)漸進(jìn)型”創(chuàng)業(yè)模式還是兩種模式的“創(chuàng)業(yè)孵化”、“實(shí)體運(yùn)營(yíng)”階段，主要面臨的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)大體上可分為：一是非法經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，比如技術(shù)侵權(quán)、違法經(jīng)營(yíng)、非法集資乃至陷入詐騙陷阱等；二是安全責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，比如因產(chǎn)品質(zhì)量、設(shè)備設(shè)施以及其他負(fù)有安全保障義務(wù)的情況下，因未盡到安全保障義務(wù)而造成他人人身財(cái)產(chǎn)損害；三是資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)，包括出現(xiàn)嚴(yán)重虧損、資金無(wú)法回籠、產(chǎn)品嚴(yán)重積壓等造成資金無(wú)法滿足日常經(jīng)營(yíng)管理需要而引發(fā)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)緊張，進(jìn)而誘發(fā)外部關(guān)系逐漸陷入惡性循環(huán)；四是市場(chǎng)營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)，因市場(chǎng)拓展有限，造成產(chǎn)品的受眾狹窄，市場(chǎng)占有率低，進(jìn)而因產(chǎn)品銷路不暢導(dǎo)致積壓、滯銷，與資金因素的共同影響，直接危及到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的生存和發(fā)展；五是運(yùn)營(yíng)程序不合法或不到位的風(fēng)險(xiǎn)，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者對(duì)署名或利益分配事先未明確約定引發(fā)糾紛，董事會(huì)或股東會(huì)未按照公司法及公司章程的規(guī)定行使權(quán)利而造成決議無(wú)效；等等。

從法律責(zé)任角度來(lái)講，這些運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)可歸納為三大類：一是情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，可能觸犯重大勞動(dòng)安全事故罪，工程重大安全事故罪，生產(chǎn)、銷售偽劣產(chǎn)品罪，生產(chǎn)、銷售有毒、有害食品罪，虛報(bào)注冊(cè)資本罪，虛假出資、抽逃出資罪，隱匿、故意銷毀會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會(huì)議報(bào)告罪，非法吸收公眾存款罪，洗錢(qián)罪，集資詐騙罪，票據(jù)詐騙罪，信用證詐騙罪，逃稅罪，逃避追繳欠稅罪，騙取出口退稅罪，虛開(kāi)增值稅專用發(fā)票、用于騙取出口退稅、抵扣稅款發(fā)票罪，非法購(gòu)買增值稅專用發(fā)票、購(gòu)買偽造的增值稅專用發(fā)票罪，假冒注冊(cè)商標(biāo)罪，銷售假冒注冊(cè)商標(biāo)的商品罪，非法制造、銷售非法制造的注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)罪，假冒專利罪，侵犯著作權(quán)罪，銷售侵權(quán)復(fù)制品罪，侵犯商業(yè)秘密罪，虛假?gòu)V告罪，串通投標(biāo)罪，合同詐騙罪，非法經(jīng)營(yíng)罪等罪名，這些可能涉及的罪名（一般而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者因經(jīng)營(yíng)規(guī)模等觸犯刑法的可能性較小，但因法律意識(shí)淡薄也可能觸犯；此外，有些犯罪與經(jīng)營(yíng)規(guī)模的關(guān)聯(lián)度并不高，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也在不斷增強(qiáng)）幾乎囊括了上述法律關(guān)系以及經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)中所有領(lǐng)域和環(huán)節(jié)；二是因安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、非法用工、違法經(jīng)營(yíng)等，可能被相關(guān)行政主體處以行政處罰，包括警告，罰款，沒(méi)收違法所得、沒(méi)收非法財(cái)物，責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)，暫扣或者吊銷許可證、暫扣或者吊銷執(zhí)照，行政拘留以及法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他行政處罰；三是民事責(zé)任，無(wú)論是違約還是侵權(quán)，除了少數(shù)情況下賠禮道歉以及消除影響、恢復(fù)名譽(yù)外，大多數(shù)情況下承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任（支付違約金、賠償損失），此外還包括停止侵害，排除妨礙，消除危險(xiǎn)，返還財(cái)產(chǎn)，恢復(fù)原狀，修理、重作、更換等。當(dāng)然，這三類責(zé)任可能單獨(dú)適用，也可能同時(shí)適用。需要指出的是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任主要是民事責(zé)任，而且以經(jīng)濟(jì)責(zé)任為主，但由于大學(xué)生的個(gè)人財(cái)產(chǎn)非常有限，無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，對(duì)大學(xué)生乃至家庭的影響將很重大而深遠(yuǎn)；同時(shí)，一些大學(xué)生可能因資金問(wèn)題而無(wú)意識(shí)地走向行政處罰或犯罪的深淵。

盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)較嚴(yán)重的法律責(zé)任的幾率相對(duì)較低——事實(shí)上，“違約”本身就屬于違反合同法以及相關(guān)協(xié)議（包括口頭協(xié)議）的違法行為，但由于人們普遍對(duì)違約行為的違法性認(rèn)知不足，日常生活中正式約定違約金的情形較少，“違約”往往被歸結(jié)為不守信而予以道德評(píng)價(jià)，但即便是較為輕微的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以及高校造成的無(wú)形影響也較大，包括創(chuàng)業(yè)心理、社會(huì)形象、名譽(yù)聲譽(yù)等，特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微小的事件可能引發(fā)不可預(yù)料、無(wú)法控制的轟動(dòng)，而使相關(guān)主體陷入輿論的漩渦。對(duì)于高校而言，由于創(chuàng)業(yè)者為在校大學(xué)生，除了法律規(guī)定的安全保障義務(wù)外，另一值得注意的問(wèn)題是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為容易被社會(huì)各界誤解為高校行為，特別是在高校出面組織或出現(xiàn)高校標(biāo)識(shí)的情況下，如何劃清界限，消除此種誤解，亦需要采取合理措施。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)，首先必須注意防范法律風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也需要對(duì)可能引起的負(fù)面影響予以必要的關(guān)切、控制和防范。

（三）其他法律問(wèn)題

除上述法律問(wèn)題外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)面臨的法律問(wèn)題可分為兩個(gè)層面：

1. 收益分配。在實(shí)體運(yùn)營(yíng)階段，無(wú)論是公司還是個(gè)人合伙、合伙企業(yè)等組織形式，關(guān)于出資人（股東或合伙人）利益分配方式的約定是公司章程或合伙協(xié)議必備條款，只要是出資人的真實(shí)意愿且不違反法律的強(qiáng)制性規(guī)定，這樣的約定就是合法有效的，實(shí)踐中一般也不會(huì)產(chǎn)生糾紛，但因多種原因，部分出資人按照約定轉(zhuǎn)讓出資額，特別是在以轉(zhuǎn)讓出資額這種合法方式達(dá)到集中股權(quán)從而企圖控制公司或合伙企業(yè)的情形中，其他出資人的表決權(quán)（實(shí)際上是對(duì)公司的實(shí)際控制權(quán)）以及收益權(quán)等均會(huì)受到影響，由此會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)奪股權(quán)糾紛。與此相比，在創(chuàng)業(yè)孵化階段，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者等各類主體無(wú)法充分地預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展前景，一切工作都處于前期探索和籌備階段，對(duì)各自的付出以及利益分配往往缺乏明確的約定，如果出現(xiàn)意外情況（利益受損，進(jìn)而演化為責(zé)任承擔(dān)）或運(yùn)營(yíng)迅速擴(kuò)張（利益聚集），相關(guān)主體可能產(chǎn)生利益分配糾紛，主要表現(xiàn)為：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部的利益分配比例如何確定，在創(chuàng)新成果中如何折算輔助人員的付出；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的性質(zhì)如何認(rèn)定，因基金投入而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益如何分配；三是課題組、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或?qū)熖峁┑募夹g(shù)支持，在創(chuàng)業(yè)孵化階段如何折算份額；四是從宿舍舍友或關(guān)系較近的朋友處融資，但他們并不參與項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，該類融資究竟是借款合同關(guān)系還是類似于“干股”的出資關(guān)系；五是創(chuàng)業(yè)者利用高校資源，比如使用高校的一些特殊元素（校標(biāo)?；?、特色建筑等）設(shè)計(jì)銷售裝飾品、紀(jì)念品，以高校的某些特色特征進(jìn)行冠名等，在創(chuàng)新競(jìng)賽階段，由于能夠很好地體現(xiàn)高校風(fēng)格而受鼓勵(lì)或不予禁止，但在市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)中，對(duì)此無(wú)形資產(chǎn)如何估算其收益；等等。這些問(wèn)題在創(chuàng)業(yè)孵化階段大多處于“混沌”狀態(tài)，有關(guān)主體對(duì)此無(wú)意識(shí)或不好意思明確約定，當(dāng)面臨收益分配時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不一致甚至影響到相互合作以及創(chuàng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2. 實(shí)體承繼。目前，高校普遍重視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)體孵化，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成長(zhǎng)并孵化為公司等組織形式，從而入駐政府與高校聯(lián)合成立的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，成為成熟、規(guī)范的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體。然而，除了部分持續(xù)的創(chuàng)業(yè)外，特別是在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型”創(chuàng)業(yè)模式中，最初的創(chuàng)新項(xiàng)目主要成員可能最關(guān)注的是創(chuàng)新競(jìng)賽，盡管他們?cè)凇皠?chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的轉(zhuǎn)型中，持續(xù)負(fù)責(zé)和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，也以股東或董事的名義參與實(shí)體運(yùn)營(yíng)，但大學(xué)畢業(yè)時(shí)，他們漸漸退出項(xiàng)目，畢業(yè)后不再?gòu)氖马?xiàng)目運(yùn)營(yíng)，這就至少面臨三個(gè)問(wèn)題：一是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，如何使項(xiàng)目不因創(chuàng)始人或中途參加者的退出而“夭折”；二是若項(xiàng)目確無(wú)法繼續(xù)運(yùn)營(yíng)，則需要按照法定程序進(jìn)行清算并辦理注銷手續(xù)；三是若項(xiàng)目可持續(xù)運(yùn)營(yíng)，則應(yīng)按照公司章程或合伙協(xié)議進(jìn)行工商變更登記。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)的法律化路徑

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)中面臨的上述主要法律問(wèn)題，作為創(chuàng)業(yè)的核心主體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在萌生創(chuàng)業(yè)意愿之最初，就應(yīng)對(duì)此具有明確的意識(shí)，并通過(guò)法律教育培訓(xùn)和專業(yè)咨詢服務(wù)等方式予以深入了解，高校也應(yīng)將這部分內(nèi)容納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者始終樹(shù)立法治理念，在創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)均以法律為根本準(zhǔn)則。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律教育

“任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富之前，就已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)造法律關(guān)系，引致法律后果，并承擔(dān)相應(yīng)的法律義務(wù)和責(zé)任。” [3] 因此，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育培訓(xùn)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于相關(guān)法律法規(guī)具有總體認(rèn)知，初步形成創(chuàng)業(yè)法律規(guī)范體系的總體框架。

具體而言，創(chuàng)業(yè)法律教育培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于以下方面：一是提高大學(xué)生依法創(chuàng)業(yè)意識(shí)，徹底糾正將法律作為工具的不正確認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者深刻地認(rèn)識(shí)到，未來(lái)創(chuàng)業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)均可能面臨法律問(wèn)題，法律伴隨著創(chuàng)業(yè)的始終，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題找法，亦即牢固樹(shù)立法律意識(shí)；二是對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的主要法律主體以及他們各自的法律地位具有基本認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確地辨別不同主體間的法律關(guān)系，進(jìn)而厘清該類法律關(guān)系的性質(zhì)以及所屬的部門(mén)法；三是對(duì)調(diào)整各類法律關(guān)系的主要部門(mén)法有所了解，知悉并能夠直覺(jué)判斷某個(gè)法律關(guān)系可能適用的具體法律法規(guī)名稱，比如一般的技術(shù)轉(zhuǎn)讓?xiě)?yīng)適用《合同法》，而專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)讓不僅應(yīng)遵守《合同法》，而且應(yīng)符合《專利法》等知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的規(guī)定；四是對(duì)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的主要法律法規(guī)具有大體了解，如前文所列舉的，創(chuàng)業(yè)主要涉及到民商事以及勞動(dòng)法律法規(guī)，基本掌握基礎(chǔ)10多部法律規(guī)范的主要內(nèi)容，并熟悉常用法律條文；五是能夠自覺(jué)地運(yùn)用法律思維對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，既包括根據(jù)事實(shí)情形，迅速地檢索到可能適用的法律條文，并對(duì)該情形進(jìn)行法律論證，也包括面對(duì)較為復(fù)雜的情形時(shí)，能夠運(yùn)用法理作出定性的判斷，并通過(guò)綜合分析，在堅(jiān)持依法創(chuàng)業(yè)的前提下，權(quán)衡利弊作出決策；六是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)以及法律責(zé)任具有較高的認(rèn)知度，尤其是對(duì)于創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)人而言，風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任始終是其從事創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的心理底線和法律紅線，要學(xué)會(huì)盡可能科學(xué)及時(shí)地評(píng)估運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，并予以有效地防范；等等?？傊瑸榱吮M可能地降低創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，防范法律糾紛，確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)在法治軌道上進(jìn)行，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)事先接受較系統(tǒng)的法律教育培訓(xùn)，提高依法創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

（二）健全創(chuàng)業(yè)法律文本

相比而言，大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備周期較長(zhǎng)，面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)較低，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是志同道合者的自愿組合，維系團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的紐帶主要是情感、個(gè)體自覺(jué)和道德，甚至對(duì)于大家均認(rèn)為“無(wú)關(guān)緊要”（實(shí)際上可能并非“無(wú)關(guān)緊要”）的事項(xiàng)，依賴于基于共同價(jià)值觀念的認(rèn)同或默契，很少起草較為正式的法律文本。這種現(xiàn)象的根本成因在于，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在內(nèi)，人們普遍認(rèn)為起草正式文本有傷“面子”，而且對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展前景都沒(méi)有明確的預(yù)期，不愿意“多此一舉”。殊不知，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成本身就是一種契約合意，而規(guī)范化的管理是團(tuán)隊(duì)良好運(yùn)行和健康發(fā)展的必要條件。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，遇到前文所述的各項(xiàng)法律關(guān)系，均應(yīng)形成規(guī)范的法律文本，必要時(shí)可請(qǐng)求法律專業(yè)人士予以合法合規(guī)性審查，確保創(chuàng)業(yè)活動(dòng)既不違反法律法規(guī)，又通過(guò)法律文本將相應(yīng)的行為模式和權(quán)利義務(wù)關(guān)系予以固化。就此而言，健全的法律文本體系是對(duì)一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的書(shū)面表達(dá)，它不僅具有證據(jù)作用，而且通過(guò)法律文本的協(xié)商、起草和簽訂，使該類創(chuàng)業(yè)行為更為明朗具體，可有效避免行為的盲目性。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化法律文本主要包括以下類型：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間簽訂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)議，主要對(duì)各方的職責(zé)、投入、收益、技術(shù)成果以及風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)作出明確約定；二是高校與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者簽訂的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐協(xié)議、安全責(zé)任書(shū)以及場(chǎng)地使用、資金支持、學(xué)校標(biāo)識(shí)使用許可、實(shí)體運(yùn)營(yíng)收益分配等協(xié)議；三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與資金、技術(shù)、場(chǎng)地等提供者之間簽訂的協(xié)議（比如借款或貸款合同、技術(shù)轉(zhuǎn)讓協(xié)議、場(chǎng)地租賃合同），明確這些生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要素的提供者和使用者之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系；四是與實(shí)體運(yùn)營(yíng)主體（公司、合伙企業(yè)、個(gè)人合伙等）的成立與治理有關(guān)的法律文本，比如公司章程、合伙企業(yè)、股東會(huì)或董事會(huì)會(huì)議紀(jì)要、授權(quán)委托書(shū)、用印審批表、合同登記備案表等；五是原材料采購(gòu)、產(chǎn)品銷售、技術(shù)咨詢服務(wù)等經(jīng)營(yíng)性合同；等等。

（三）規(guī)范創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)行為

靜態(tài)的創(chuàng)業(yè)法律文本為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了基本規(guī)范，但創(chuàng)業(yè)是由一系列動(dòng)態(tài)的經(jīng)營(yíng)行為所構(gòu)成，無(wú)論是法律意識(shí)還是法律文本，只有最終落實(shí)到創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)行為中才具有實(shí)質(zhì)意義。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)自覺(jué)地依據(jù)法律法規(guī)和合同約定規(guī)范創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)行為，最基本的應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是對(duì)于違法或不符合法律規(guī)定的經(jīng)營(yíng)行為堅(jiān)決予以杜絕，特別是徹底打消僥幸心理，不要企圖蒙混過(guò)關(guān)或打擦邊球，更不要抱著法不責(zé)眾的心理，盲目隨大流，對(duì)法律熟視無(wú)睹，明知故犯；二是心中始終牢記創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的各種法律關(guān)系，對(duì)于有關(guān)法律事項(xiàng)先簽訂法律文本，形成制度化、規(guī)范化的運(yùn)營(yíng)管理流程；三是嚴(yán)格遵守和及時(shí)履行合同，根據(jù)合同約定從事創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和運(yùn)營(yíng)活動(dòng)；四是依據(jù)法律和合同約定解決爭(zhēng)議，有效地維護(hù)自身的合法權(quán)益。

如果說(shuō)管理是一門(mén)藝術(shù)，經(jīng)營(yíng)則是一種綜合能力，是對(duì)相關(guān)資源的調(diào)控利用和效用整合的能力，是對(duì)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)判斷和有效防范的能力。作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，首先，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)行為是由一系列細(xì)小的行為構(gòu)成，只有從細(xì)節(jié)入手，追求細(xì)節(jié)的完美，才能形成盡可能保證經(jīng)營(yíng)行為的規(guī)范性，否則，若不注重細(xì)節(jié)，則可能導(dǎo)致“差之毫厘謬以千里”的不良后果；其次，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)以身作則，從我做起，堅(jiān)持原則，在邁入創(chuàng)業(yè)者的行列，就應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，爭(zhēng)取做到盡善盡美；最后，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的共同努力，只有包括創(chuàng)業(yè)者、雇員以及股東、董事、監(jiān)事等，均具有較強(qiáng)的法律意識(shí)和主人翁責(zé)任感，才能激發(fā)出團(tuán)隊(duì)的活力，而只有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的每位成員均具有較高的素養(yǎng)，步調(diào)一致，能夠規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為，才能形成較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能樹(shù)立良好的形象和贏得社會(huì)的口碑，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能贏得更大的市場(chǎng)。因此，只有以行為樹(shù)風(fēng)格、以信譽(yù)贏市場(chǎng)，才能從根本上規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)。

“目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)、高校、學(xué)生及家長(zhǎng)關(guān)注的話題。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程何其艱險(xiǎn)，大學(xué)生涉世未深，法律意識(shí)淡薄，更加深了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和難度?！盵4]但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)較為膚淺，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)的復(fù)雜性認(rèn)知不夠，對(duì)創(chuàng)業(yè)法律問(wèn)題的研究系統(tǒng)性不足，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為法律可有可無(wú)或者僅僅將法律理解為如何注冊(cè)成立公司，而沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)涉及的法律主體具有多元性，相互間的法律關(guān)系更是錯(cuò)綜復(fù)雜，只有加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律教育培訓(xùn)，健全創(chuàng)業(yè)法律文本，規(guī)范創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)行為，才能確保創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在法治的軌道上穩(wěn)健運(yùn)行，才能盡可能地降低創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化運(yùn)營(yíng)的健康、良性、可持續(xù)發(fā)展。

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[責(zé)任編輯、校對(duì)：楊栓保]