游戲融入英語教學的模式構(gòu)建

徐家萍

[摘 要]英語作為國際性的交流工具，學生學習英語對未來的成長與發(fā)展有重大的意義。然而，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)遠遠無法滿足現(xiàn)代化教育的需求。因此，我們需要改變教育模式，把游戲融入英語教學中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，推動英語教學的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]游戲 英語教學 模式構(gòu)建

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）09-048

隨著經(jīng)濟、文化的全球化發(fā)展，英語作為國際性的語言，成為我國和其他國家交流、合作必不可少的工具。學習英語是時代發(fā)展的趨勢，也是必然的要求。在小學階段，英語給學生帶來新鮮感的同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式以教師為主體，容易讓學生產(chǎn)生距離感和畏懼心理，不利于學生的學習。因此，我們應(yīng)將游戲融入英語教學中，構(gòu)建一種全新的教學模式，幫助學生提高英語學習效率。

一、將游戲融入英語教學的意義

1.激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！币虼?，教師在教學過程中應(yīng)注意優(yōu)化教學手段和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。將游戲融入英語教學中，可以活躍課堂氣氛，給學生營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂活動中，讓學生在快樂中學習，感受到學習英語的樂趣，真正做到寓教于樂。

2.提高教學質(zhì)量

小學生處于身心尚未發(fā)育完全的狀態(tài)，他們天性好動、愛玩。因此，將游戲融入英語教學中，可以有效吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習欲望。學生一旦感受到學習英語的樂趣，就會從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，提高學習的自主能動性，進而促進教師提高教學質(zhì)量。

二、將游戲融入英語教學的模式

1.將游戲融入詞匯教學中

詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，是構(gòu)成句子、文章的基本要素，是小學英語教學的第一步，也是重要環(huán)節(jié)。而小學生由于身心尚未發(fā)育成熟，難以長時間地集中精神，對于單詞的學習，他們通常采取死記硬背的方式，久而久之，便產(chǎn)生了厭煩、抵觸的情緒?；诖耍處煈?yīng)將游戲融入詞匯教學中，根據(jù)學生的心理特點設(shè)計游戲、創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學《What time is it》一課時，教師可以準備一個時鐘的道具，在課堂上隨意撥動時針和分針，并讓學生搶答出表盤上所顯示的時間，并且給予優(yōu)先回答正確的學生適當?shù)莫剟?，以激發(fā)其他學生的競爭意識。通過這種方式，學生可以有效地對與時間有關(guān)的單詞進行記憶，掌握基本的表達時間的方式。

2.將游戲融入聽力教學中

英語中的聽力部分要求學生集中高度的注意力，才能夠保障聽力的效果與質(zhì)量。學生一旦在聽力過程中開小差，就容易出現(xiàn)漏聽或者錯聽，從而造成信息上的缺失或理解上的偏差。然而，小學生年紀尚小，無法長時間集中注意力，這在一定程度上阻礙了聽力訓練的進行。因此，教師可將游戲融入聽力教學中，吸引學生的注意力。教師可以搜集讀音相似的單詞，并兩兩分組，如book和food，egg和leg等。然后，教師隨機挑選其中的一個單詞念出來，讓學生判斷是哪一個單詞。最后采取淘汰的制度，選出聽力成績最佳的學生，并予以獎勵。教師通過抓住學生的求勝心和貪玩的天性，將游戲融入聽力教學中，可有效提高聽力教學的質(zhì)量。

3.將游戲融入口語教學中

在英語教學中，口語教學是極其重要的部分?？谡Z是學生是否能靈活運用英語知識的直觀表現(xiàn)。然而在我國，英語口語教學常常成為教師忽略的一部分。在傳統(tǒng)的教學模式中，口語的訓練往往是機械的模仿、跟讀，學生不能真正運用英語去表達自己的想法或者與他人交流。因此，我們需要改變傳統(tǒng)的教學模式，將游戲融入口語教學中。例如，在教學《In the library》一課時，教師可以鼓勵學生大膽想象在圖書館里有可能發(fā)生的事情，并以此為主題，模擬現(xiàn)場情境，讓學生以表演的形式展現(xiàn)在圖書館里的所見所聞。這種教學方式可以鍛煉學生的膽量，讓學生敢于表達、不怕說錯，同時也鍛煉學生的口頭表達能力和肢體表達能力。

4.將游戲融入語法教學中

語法是支撐著整個英語體系的框架，也是英語學習當中最難的部分。語法本身枯燥、復(fù)雜，容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理。小學生的理解能力有限，因此，想要讓小學生學好語法，僅僅依靠課堂的講解和訓練是遠遠不夠的，教師要將游戲融入語法教學中，將原本抽象、死板的語法變得具體、生動。教師可以在黑板上寫下幾組詞語，如was， did， were，go；do， get， came等。然后讓學生找出同一組單詞里與其他單詞詞性不同的那個單詞，給予最快找出單詞并將單詞改成相同時態(tài)的學生適當?shù)莫剟睢?/p>

綜上所述，將游戲融入英語教學中，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，而且能調(diào)動學生學習的自主能動性，進而提高教學效率。

（責輯 鐘偉芳）