云計(jì)算下基于Moodle引領(lǐng)式教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院信息工程學(xué)院　趙　莉

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云計(jì)算下基于Moodle引領(lǐng)式教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院信息工程學(xué)院趙莉

【摘要】目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展如火如荼，高校在云計(jì)算服務(wù)下基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行引領(lǐng)式教學(xué)的研究還處于起步階段，為充分發(fā)揮基于云計(jì)算的Moodle引領(lǐng)式教學(xué)平臺(tái)教學(xué)功能和教育資源優(yōu)勢(shì)，在分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)況的基礎(chǔ)上，對(duì)云計(jì)算下的Moodle引領(lǐng)式教學(xué)平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；引領(lǐng)式教學(xué)；Moodle

河南省教育廳項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：基于Moodle的高校研究型教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（項(xiàng)目編號(hào)：16A520091）。

本文將探討如何基于云計(jì)算服務(wù)在Moodle平臺(tái)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)開(kāi)展引領(lǐng)式教學(xué)作為研究?jī)?nèi)容。通過(guò)搭建高校云計(jì)算的Moodle平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)式教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)開(kāi)展基于云計(jì)算服務(wù)Moodle平臺(tái)引領(lǐng)探究活動(dòng)的教學(xué)流程。利用在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、合作組建學(xué)生知識(shí)建構(gòu)共同體，并利用教師引導(dǎo)，專(zhuān)題討論，同學(xué)交流等協(xié)作途徑，促進(jìn)學(xué)生隱性知識(shí)外顯和共享。

1　基于云計(jì)算下Moodle引領(lǐng)式教學(xué)的研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)

1.1國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，對(duì)云計(jì)算的接受起步較晚，從2007年才開(kāi)始接觸。通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)（www.cnki.net）的檢索表明，目前國(guó)內(nèi)發(fā)表有關(guān)云計(jì)算輔助教學(xué)的研究文章截至2015年11月大約有39,330篇。而在云計(jì)算環(huán)境下利用Moodle平臺(tái)輔助教學(xué)的文章僅有29篇，這說(shuō)明云計(jì)算作為一個(gè)新興信息技術(shù)已經(jīng)在學(xué)者研究的視野內(nèi)，但是在教育領(lǐng)域中作為協(xié)作平臺(tái)的應(yīng)用還有待研究和探索。不可否認(rèn)的是，我國(guó)在Moodle應(yīng)用與研究方面還比較落后，了解和應(yīng)用Moodle的更是鳳毛麟角。

1.2Moodle平臺(tái)構(gòu)建的理論依據(jù)——建構(gòu)主義

要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，Moodle平臺(tái)引領(lǐng)式教學(xué)需要有自身的理論支撐。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、多方的共同努力，人們找到了被譽(yù)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場(chǎng)革命”的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。正是這一理論使得Moodle平臺(tái)引領(lǐng)式教學(xué)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富、流派眾多。在教學(xué)上，其核心思想就可以概括為：不是以老師而是以學(xué)生為中心，也不是只把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。當(dāng)然，建構(gòu)主義也不是包治百病的良方，不管是在理論還是在實(shí)踐層面，都存在不少的問(wèn)題。

2　云計(jì)算下基于Moodle平臺(tái)引領(lǐng)式教學(xué)的功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)我國(guó)高校的教育教學(xué)現(xiàn)況及Moodle平臺(tái)引領(lǐng)式教學(xué)的理論依據(jù)，本文把云計(jì)算下的Moodle教學(xué)平臺(tái)分為三大類(lèi)：管理平臺(tái)、教師平臺(tái)和學(xué)生平臺(tái)。依據(jù)基于云計(jì)算的Moodle引領(lǐng)式教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，開(kāi)源系統(tǒng)功能主要從管理功能、教師功能及學(xué)生功能三方面進(jìn)行展開(kāi)。

2.1管理功能

管理平臺(tái)擁有最高的管理權(quán)限，主要負(fù)責(zé)平臺(tái)全面的管理。管理員可以任意添加或刪除網(wǎng)絡(luò)課程，添加或刪除申請(qǐng)的用戶，用戶即可以是教師也可以是學(xué)生，賦予與取消教師的權(quán)限，負(fù)責(zé)站點(diǎn)資源的備份與恢復(fù)，監(jiān)督登錄站點(diǎn)的各類(lèi)用戶所參與的活動(dòng)，維護(hù)課程/用戶信息，設(shè)置站點(diǎn)首頁(yè)外觀，負(fù)責(zé)安裝和維護(hù)功能模塊等站點(diǎn)的建設(shè)。管理平臺(tái)功能結(jié)構(gòu)主要包括用戶管理、平臺(tái)管理、模塊管理三大部分。

2.2教師功能

Moodle平臺(tái)為教師主要提供了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋等功能。根據(jù)課程的內(nèi)容的需要，教師可以自由設(shè)計(jì)教學(xué)，如：添加刪除用戶、發(fā)布公告消息，添加刪除資源、跟蹤監(jiān)控引導(dǎo)等各種服務(wù)方式。如圖1所示。

2.3學(xué)生功能

Moodle平臺(tái)把學(xué)習(xí)平臺(tái)分成三大功能模塊，既學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備、課程學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

圖1　教師功能

圖2　學(xué)生功能

圖3　云計(jì)算下基于Moodle引領(lǐng)式教學(xué)設(shè)計(jì)流程

學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備主要包括：注冊(cè)、選課、瀏覽授課計(jì)劃和課程公告。課程學(xué)習(xí)包括自主探究、小組協(xié)作、查閱資料、借鑒經(jīng)驗(yàn)、討論交流、自我評(píng)價(jià)測(cè)試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)心得等，其詳細(xì)功能如圖2所示。

3　云計(jì)算下基于Moodle平臺(tái)引領(lǐng)式教學(xué)設(shè)計(jì)流程

根據(jù)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)平臺(tái)的理念模型，應(yīng)用引領(lǐng)式教學(xué)法設(shè)計(jì)出高校在云計(jì)算服務(wù)下基于Moolde平臺(tái)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組協(xié)作、老師引導(dǎo)的引領(lǐng)式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)設(shè)計(jì)流程，設(shè)計(jì)高校在云計(jì)算下基于Moodle引領(lǐng)式教學(xué)的方法步驟，組織學(xué)生開(kāi)展基于云計(jì)算服務(wù)Moodle平臺(tái)的自主探究活動(dòng)見(jiàn)圖3。

4　總結(jié)

將Moodle和云計(jì)算技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行引領(lǐng)式教學(xué)，不僅使高校減少在IT基礎(chǔ)設(shè)施上的重復(fù)投資，而且使教學(xué)活動(dòng)從課堂延伸到課外，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)改善教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)手段、提高資源共享、實(shí)現(xiàn)資源的合理分配、增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性等提高起到積極作用。

趙莉（1973—），女，河南信陽(yáng)人，碩士，講師，研究方向：云計(jì)算、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件開(kāi)發(fā)。

作者簡(jiǎn)介：