構(gòu)建以人為本教學(xué)模式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

李廣靜

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深刻領(lǐng)會新課改教學(xué)理念，構(gòu)建以人為本的教學(xué)課堂。教師在進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)，獲得新知。在教學(xué)活動中，學(xué)生的積極參與能極大地促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變理念；創(chuàng)新教學(xué)方法；分層教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）15-0385-193

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.040

高中數(shù)學(xué)教材中包括很多抽象的概念和定理，要讓學(xué)生掌握這些知識，成為新課改中教師需要深入思考和探究的問題。教師要用新的教學(xué)理念來設(shè)計教學(xué)，采用新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的主動探究興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中提高數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的組織者和學(xué)生的指導(dǎo)者，使課堂教學(xué)在師生的積極互動下高效進(jìn)行。

一、轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，讓他們在解決實際問題中提高數(shù)學(xué)綜合能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中要堅持以人為本的教學(xué)原則，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的自主探究能力。在進(jìn)行教學(xué)時，教師要和學(xué)生共同參與到探究活動中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠高效地進(jìn)行探究，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在以人為本的課堂教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們在教師構(gòu)建的教學(xué)情境中充分展示自己的能力，通過探究和思考來獲得更多的學(xué)習(xí)體驗。在課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，他們在探究中掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與熱情

隨著新課改的進(jìn)行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深入探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動進(jìn)行知識探究，使課堂教學(xué)在學(xué)生的參與下高效進(jìn)行。在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法時，教師要從學(xué)生的興趣、特點出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

在以人為本的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合他們的興趣和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以自己的需求作為學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)他們探究的主動性。在進(jìn)行設(shè)計時，教師可以結(jié)合問題來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們在探究過程中由淺入深地掌握知識的本質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）結(jié)合課堂討論進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

在教學(xué)中開展討論能活躍課堂氛圍，在輕松、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的思維處于最活躍的情況，他們通過討論，能夠從多個方面對知識進(jìn)行分析、綜合，全面地理解和掌握知識。在討論過程中，教師要對他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠運用正確的方法進(jìn)行探究，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)在討論過程中提高效率，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。開展討論教學(xué)方式，教師在激發(fā)學(xué)生主動性的同時，要參與到學(xué)生的討論中，在學(xué)生遇到思維障礙時對他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的討論能夠始終以解決數(shù)學(xué)問題為目標(biāo)，提高討論的實效性。

三、從學(xué)生的實際出發(fā)，采用分層教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師面對的是全部學(xué)生，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、智力等因素存在差異，他們在學(xué)習(xí)過程中的效率和進(jìn)步也存在差異。采用分層教學(xué)，能夠根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行探究和思考，高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們進(jìn)一步深入探究數(shù)學(xué)知識的動力。在分層教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行分層，可以按照優(yōu)等生、中等生、差等生的層次進(jìn)行。在分層教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深刻認(rèn)識到分層教學(xué)的本質(zhì)：采用分層教學(xué)是為了讓每個學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，而不是對他們?nèi)烁竦姆謱印＝處熞绕渥⒅夭畹壬男睦頎顩r，讓他們在分層教學(xué)中積極地進(jìn)行探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從達(dá)到教學(xué)大綱的基本目標(biāo)，逐漸達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，使分層教學(xué)獲得實效。

四、采用合作學(xué)習(xí)方式，注重教師的指導(dǎo)作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中積極思考，充分發(fā)揮他們的積極性，在小組成員的共同努力下完成新知識的探究。在小組合作過程中，小組成員通過對問題的討論，深入到知識的本質(zhì)進(jìn)行理解，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，并運用各種點撥方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。課堂上，教師要真正關(guān)注學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)時，教師要深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的進(jìn)程；學(xué)生發(fā)言時，教師要認(rèn)真聆聽及時捕捉學(xué)生思想的火花點。合作交流的形式可以活潑、多樣，可以設(shè)正方、反方，讓大家對他們的意見發(fā)表見解。在具有團體性質(zhì)的爭論中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對問題的認(rèn)識將會更深刻，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，常會遇到一些障礙，出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的“冷場現(xiàn)象”，遇到這些情況時，教師應(yīng)參與到學(xué)生中去，幫助學(xué)生認(rèn)真分析其思維過程，教給學(xué)生正確的合作策略，讓他們逐步掌握合作的方法，并適當(dāng)點撥，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志和抗挫能力，引導(dǎo)學(xué)生在不斷地爭論與反思中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，形成良好的思維品質(zhì)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)和量。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，通過自主探究和合作探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的有效發(fā)展。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中能夠獲得更多的知識，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正實現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教學(xué)。

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Abstract：With the ongoing reform of teaching， teachers should deeply understand the new curriculum philosophy in high school mathematics teaching for purpose of building a people-oriented teaching classroom. When conducting innovative of teaching methods， teachers should focus on cultivating students' learning ability， provide guidance to improve their learning methods and help them discover more to obtain a new harvest in study. In teaching activities， students active involving promotes the construction of an efficient classroom and contributes to the successful completion of teaching tasks.

Key words：the change of concept； innovative teaching methods； level-based teaching

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]