探析法學對自我認知能力的培養(yǎng)

蔡雨窈

摘 要：高校學生的特點是：思想尚未成熟，缺乏辨別是非的能力，性格不夠穩(wěn)定，情緒波動大，自我認識能力差，那么，如何讓學生在成長的過程中，不斷提高自我認識，保持積極向上的心態(tài)，保持昂揚向上的斗志，這是提高學生自我教育能力的關鍵。法學是一門理論性和應用性極強的高級專業(yè)知識系統(tǒng)，對于培養(yǎng)學生的自我認知能力和實踐操作能力具有重要的意義。本文就法學知識體系對培養(yǎng)學生自我認知能力方面談以下觀點。

關鍵詞：法學；辨別是非；自我教育；自我認知；重要的意義

1 當前法學學科在高校中的發(fā)展

我國的學校德育歷來為政府和社會各方所重視，被尊為五育之首的德育，尤其職業(yè)學校教師的教師德育，受發(fā)展緊密相連的，是隨著學校德育的建設與發(fā)展而建設與發(fā)展的。在經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊下，法律改革已成為法律界乃至整個社會關注的熱點問題。國家和社會對高質量、大數(shù)量的法律人才的需求，使法學教育、法學學習面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和機遇，同時也提升了法學教育和法學學習的地位和重要性。高等院校的法學學生如何認識法學、學好法學，如何理清法學學習的性質、動機、方法無疑是應對挑戰(zhàn)，何況對于其他專業(yè)的學生來說，更是難上加難。學習任何一門學科的最終目的是構建學生良好的認知結構，而良好的認知結構常常需要經(jīng)過獲得、轉化和評價三個過程。

法學教育是培養(yǎng)法律人才的專門教育，是社會教育體系的重要組成部分。法學教育特指以培養(yǎng)法律人才為目的而進行的系統(tǒng)化、理論化的專門教育，是一種特殊形式的法律教育。隨著法律改革的不斷深化，國家的理念也在不斷地發(fā)生著變化，依法治國已成為治國的基本方略。市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，已是個不爭的事實。當前在我國的高等院校教育體制下，法學教育已經(jīng)不只是法學專業(yè)學生的專門教育，而是遍及各個專業(yè)的普遍教育，是社會發(fā)展的必然結果，也是院校發(fā)展的大勢所趨。

2 對于高校學生，法學對自我認知能力的培養(yǎng)的重要意義

1、提高高校學生的學習能力，豐富其知識體系

法學知識體系龐大而復雜，重要性及影響力深遠而廣大。在當今社會的方方面面，無時無刻無處不滲透著法學知識。當前，全國高校都注重法學學科的發(fā)展，旨在培養(yǎng)學生完善的知識體系和提高學生的自我認知能力。在高校的學習中，學生對未知知識領域的好奇是其進行探索和學習的內在驅動力。舉例來說，針對法學學生的自我認知能力的培養(yǎng)，首先，提出問題是關鍵。沒有問題的學生不是好學生，不敢問問題（即不積極尋求解決問題方法）的學生是懶學生。法學理論很深奧，法學應用技能很復雜，沒有問題或不敢問問題的學生是不可能學好法學的。人們常說，提出問題比解決問題更重要。那么，為什么很多學生沒有問題、提不出問題呢？筆者認為其主要原因是懶于動腦、思維僵化。法學學習過程也是培養(yǎng)法律思維能力的過程。首先學生不可盡信書本，“盡信書不如無書”；其次要勤于分析法學原理、法律規(guī)范的內在邏輯結構；再就是要善于觀察、思考周圍的法律現(xiàn)象，密切關注法律實踐活動。經(jīng)過這幾個方面的努力，問題意識自然而然造就。如此，對于大多數(shù)高校學生來說，法學學科本身就是其知識體系的空白，法學學科的學習對于學好其他學科具有重要的引導作用，對于克服學生自身的弱點和提高自我認知能力具有重要的意義。

2、培養(yǎng)和塑造良好的思維模式

法學的邏輯思維和邏輯推導要求極其嚴密，語言是邏輯推導得以進行的符號表象憑借，也是人類邏輯思維指導下形成的符號。法律是通過詞語訂立和公布的，法律行為和法律規(guī)定涉及言辭思考和公開的表述與辯論，是依照邏輯思維推理出來的結果。法律語言與概念的運用，法律文本與事實相關的描述與詮釋，立法者與司法者基于法律文書的相互溝通，法律語境的判斷等，都離不開嚴謹?shù)恼Z言的分析和嚴密的邏輯推理。學生在學習法學的過程中，其對法學語言的掌握與駕馭離不開嚴密的思維模式，既是其法學認知結構形成的關鍵，也是其提高自己綜合認知能力的手段和重要途徑。法學的產(chǎn)生和發(fā)展源于社會，又反作用于社會，與社會的發(fā)展密切相關，認識法學、學習法學對于高校學生來說就是認識社會、接觸社會的重要媒介。嚴密的邏輯思維模式的形成不僅僅是通過書本知識，也是在實踐中、在學習中塑造出來的。法學學科本身的邏輯的嚴密性對于學習者的影響意義深遠。

3、激發(fā)實踐的興趣，提高實踐能力

別于硬式教育的課堂模式，高校為學生設置一定規(guī)模的案例研習與案例討論課，更能激發(fā)學生學習專業(yè)以及學習法律的興趣。在此類課堂中.任課老師更像是主持人、傾聽者，選課學生通過P陽、紙質材料對某一熱點案例進行分析研討、表達自己的觀點，還可以就熱點問題展開激烈的辯論，在此過程中深化對重點知識的理解。大多數(shù)學生很是欣賞這種課堂教學模式，因為無論是作為一名法科學子或是其他專業(yè)的學生，實踐能力以及演講能力甚是重要。在這種課堂中，只要用心，這兩種能力都會大幅提升。所以，在法學學習過程中，學習者的舊有知識系統(tǒng)與所遭遇的法學語境不斷發(fā)生著沖突與碰撞。這種現(xiàn)象在初次接觸法學的學習者中表現(xiàn)尤甚。那么，學習者如何走出知識間的沖突與碰撞的困境，完成它們間的轉化與融合，激發(fā)學生學法的興趣，進而以識法為樂、以學法為樂，并在終極意義上學會用法，這在方法論層面上是一個值得深思的問題。舉例來說，在很多影片中，檢察官、律師等掌握法律武器的人，是智慧、正義、理想、財富的完美結合，他們在法庭上唇槍舌劍，主持正義，維護著當事人的利益。近些年來，不僅法學專業(yè)成為學生選報的熱點，法學專業(yè)也成為許多高校增設的專業(yè)或在校園普遍實施教授的專業(yè)。理論和實踐上的重要意義對于高校學生來說可以激發(fā)實踐的興趣，提高實踐能力，進而提升自我認知能力。

3 總結

高校學生要多接觸社會，多學習各種方面知識，認真對待法學的學習和研究，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，從容的面對和解決一些困難的事情，久而久之，有了這些經(jīng)驗的積累，對自我認知能力的提高也是非常有益處的。高校生要不斷的學習新的知識，這樣才能夠不斷的去充實自己，不至于夜郎自大。總之人的進步不是一朝一夕能夠完成的，需要我們用心去體會，不斷完善。當今以及以后的久久，實施法學知識教育都是不可忽視的學科教育，是塑造和提高高校生良好的認知能力的重要途徑，是院校培養(yǎng)國家棟梁之才的重要方法。

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