淺談圖書(shū)館閱讀推廣工作

張寧

摘 要：閱讀推廣已經(jīng)成為全世界的圖書(shū)館都非常重視的一項(xiàng)職能，無(wú)論是聯(lián)合國(guó)教科文組織，還是美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，以及中國(guó)、埃及等發(fā)展中國(guó)家，無(wú)不對(duì)圖書(shū)館在閱讀推廣中所扮演的角色、發(fā)揮的作用寄于厚望。尤其是2006年中共中央宣傳部等11個(gè)部門(mén)聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動(dòng)以來(lái)，中國(guó)圖書(shū)館界的閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼、有聲有色。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；閱讀；閱讀推廣

1 圖書(shū)館閱讀推廣發(fā)展的背景

近年來(lái)，我國(guó)政府積極響應(yīng)聯(lián)合國(guó)科教文組織向全世界發(fā)出的“走向閱讀社會(huì)”的號(hào)召，圖書(shū)館、出版社等各界都在致力于推動(dòng)閱讀社會(huì)的建設(shè)。閱讀推廣的主體可以是政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和個(gè)人，圖書(shū)館既是閱讀推廣最常見(jiàn)的主題，又是政府機(jī)構(gòu)、其他社會(huì)組織和個(gè)人閱讀推廣的平臺(tái)或助手。本文所說(shuō)的圖書(shū)館閱讀推廣，主要指圖書(shū)館所開(kāi)展的促進(jìn)閱讀、學(xué)習(xí)或素養(yǎng)的各種公益性服務(wù)活動(dòng)。

1.1 全社會(huì)對(duì)于閱讀問(wèn)題的重視

中華民族一直被認(rèn)為是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的民族，耕讀傳家、讀書(shū)濟(jì)世是我們引以為豪的傳統(tǒng)。然而2005年“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”表明我國(guó)國(guó)民閱讀率持續(xù)6年下降，閱讀率首次低于50%的結(jié)果，被眾多媒體轉(zhuǎn)載于傳播，并將此結(jié)果與其他國(guó)家閱讀率數(shù)據(jù)對(duì)比。盡管用以對(duì)比的各國(guó)數(shù)據(jù)的可信度并不高，但數(shù)據(jù)的廣泛傳播強(qiáng)烈沖擊了國(guó)民對(duì)閱讀的自信。這一背景引起全國(guó)相關(guān)各界的高度關(guān)注。國(guó)家相關(guān)部門(mén)不斷發(fā)文，連續(xù)多年倡導(dǎo)全民閱讀活動(dòng)。2006年以后全國(guó)數(shù)百個(gè)城市舉辦讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)月等活動(dòng)。2015年，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在人民大會(huì)堂會(huì)見(jiàn)采訪(fǎng)十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議的中外記者時(shí)，更是談到“全民閱讀”這個(gè)問(wèn)題，并就個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)明用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受，也是擁有財(cái)富，希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無(wú)處不在。

1.2 圖書(shū)館服務(wù)現(xiàn)狀

我國(guó)公共圖書(shū)館現(xiàn)已全面免費(fèi)開(kāi)放，但免費(fèi)服務(wù)并不能持續(xù)提升圖書(shū)館的服務(wù)水準(zhǔn)。在不少地方，公共圖書(shū)館免費(fèi)服務(wù)后并沒(méi)有形成想象中的書(shū)刊借閱熱潮。還有很多圖書(shū)館雖然到館的讀者并不少，但卻存在閱覽室閱覽讀者偏少的情形。對(duì)于這些現(xiàn)象我館不斷學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新服務(wù)模式，開(kāi)展豐富多樣的閱讀推廣活動(dòng)，以吸引讀者走進(jìn)閱讀。

2 我國(guó)公共圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)圖書(shū)館閱讀推廣的主力是公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館。相比之下，公共圖書(shū)館的閱讀推廣發(fā)展變化更快，特點(diǎn)也更加鮮明。

2.1 閱讀推廣活動(dòng)日?；?/p>

公共圖書(shū)館閱讀推廣的早期以節(jié)慶活動(dòng)為主。如每年4月23日全國(guó)各地普遍舉辦的“世界讀書(shū)日”活動(dòng)，五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日等都是公共圖書(shū)館舉辦閱讀推廣活動(dòng)的首選日子。如我館在每年六一兒童節(jié)期間舉辦“少年兒童讀書(shū)征文”和“關(guān)愛(ài)留守兒童·托起明天希望”活動(dòng)，讀書(shū)周活動(dòng)，暑假期間舉辦的少年兒童“我是小小故事王”朗誦比賽等。

近年來(lái)，我國(guó)公共圖書(shū)館閱讀推廣出現(xiàn)日常化趨勢(shì)，很好地滿(mǎn)足圖書(shū)館讀者服務(wù)、特別是未成年人和特殊人群服務(wù)的閱讀需求。例如我館舉辦閱讀推廣活動(dòng)形式豐富，如講座、展覽、讀書(shū)周、讀書(shū)征文、朗誦比賽等，活動(dòng)品種與數(shù)量越來(lái)越多。

2.2 信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于閱讀推廣

在現(xiàn)如今，這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)用新的信息技術(shù)開(kāi)展服務(wù)，創(chuàng)新服務(wù)手段、提升服務(wù)能力，是新世紀(jì)圖書(shū)館服務(wù)的一大亮點(diǎn)。信息技術(shù)的發(fā)展解決了圖書(shū)館對(duì)館外人群的宣傳手段問(wèn)題，近年流行的微博、微信更是精準(zhǔn)推送的利器?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有這些技術(shù)手段的支持，圖書(shū)館閱讀推廣根本無(wú)法達(dá)到今天的規(guī)模。

3 公共圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)存在的問(wèn)題及策略

3.1 缺乏對(duì)讀者閱讀需求、興趣的前期調(diào)研和后期總結(jié)

大部分圖書(shū)館在推廣閱讀活動(dòng)中并未真正重視讀者的需求和興趣，往往只注重活動(dòng)的開(kāi)展、實(shí)施，憑借圖書(shū)館組織者的主觀愿望、想法策略活動(dòng)主題，雖然做了各種引領(lǐng)推廣閱讀的常規(guī)性宣傳、展覽、推薦書(shū)目、講座等工作，但收效不大，真正主動(dòng)參與活動(dòng)的讀者并不多?，F(xiàn)如今，人們由于受網(wǎng)絡(luò)信息、電子閱讀等流行文化的影響，對(duì)于需潛心靜讀的書(shū)籍想讀但又不能真正突入時(shí)間去讀。圖書(shū)館應(yīng)該注重以了解讀者需求，激發(fā)讀者興趣為基點(diǎn)，用各種形式吸引讀者走進(jìn)閱讀。

3.2 圖書(shū)館員在引領(lǐng)閱讀過(guò)程中主觀意識(shí)及能力有待提高

雖然有些圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)富有創(chuàng)意，但對(duì)于大多數(shù)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館員在引領(lǐng)閱讀推廣活動(dòng)中無(wú)論在主觀意識(shí)方面還是在能力方面都存在欠缺。往往習(xí)慣于圖書(shū)展覽、講座等常規(guī)方法，缺乏更深入挖掘讀者閱讀興趣的主動(dòng)意識(shí)。閱讀推廣平時(shí)未設(shè)立專(zhuān)人負(fù)責(zé)，只是需要搞活動(dòng)時(shí)臨時(shí)安排，圖書(shū)館員缺乏系統(tǒng)連續(xù)的工作經(jīng)驗(yàn)，也不具備相關(guān)的知識(shí)和技能，更缺乏統(tǒng)籌性和長(zhǎng)久性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。閱讀推廣工作的組織者，圖書(shū)館員的業(yè)務(wù)意識(shí)及能力的欠缺，導(dǎo)致整體的閱讀推廣工作缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。

3.3 閱讀推廣缺乏應(yīng)有機(jī)制的規(guī)劃和保障

閱讀推廣缺乏有效機(jī)制的規(guī)劃，也沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃。每年世界讀書(shū)日、尼山書(shū)院等都會(huì)開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，但缺乏連續(xù)性，這也是因?yàn)闆](méi)有從讀者長(zhǎng)期發(fā)展的角度考慮，也不利于真正的推廣閱讀。閱讀推廣應(yīng)該融入到圖書(shū)館的正常業(yè)務(wù)工作中去，為保證閱讀推廣的質(zhì)量和效果，必須要構(gòu)建全面有效的整體規(guī)劃和長(zhǎng)效機(jī)制，而且為了保證其合理性，還需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論研究，這樣閱讀推廣工作才能夠見(jiàn)到實(shí)效。

3.4 圖書(shū)館推廣閱讀活動(dòng)的策略

圖書(shū)館要利用好自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建閱讀推廣戰(zhàn)略，從而有效應(yīng)當(dāng)讀者閱讀需求的變化。首先，要以讀者為中心，分析讀者閱讀需求。讀者擁有決定閱讀行為的主導(dǎo)權(quán)和影響力。如讀者對(duì)某本書(shū)的評(píng)價(jià)，可能影響其他讀者對(duì)此書(shū)的閱讀。為了實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的快速、健康、持久發(fā)展，就必須從讀者出發(fā)，把對(duì)讀者的了解和服務(wù)讀者的思路融入閱讀推廣活動(dòng)的各個(gè)方面。其次對(duì)讀者進(jìn)行有效的閱讀引導(dǎo)。讀者在做月度決策時(shí)，通常不會(huì)受圖書(shū)館書(shū)目信息的影響，但卻會(huì)受其他讀者的影響，通常意義下，讀者想閱讀一本書(shū)，通過(guò)圖書(shū)館新書(shū)導(dǎo)航，優(yōu)秀圖書(shū)推薦等信息就可以作出決策。但圖書(shū)館若不能把館藏資源精準(zhǔn)、快速的呈現(xiàn)在讀者面前，可能就會(huì)讓讀者失去閱讀興趣。因此，圖書(shū)館要積極對(duì)讀者進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，增強(qiáng)互動(dòng)性。要引導(dǎo)讀者參與閱讀推廣，增強(qiáng)互動(dòng)性，提升滿(mǎn)意度。

4 總結(jié)

在物質(zhì)豐富和精神匱乏嚴(yán)重不平衡的當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息和物欲追求，圖書(shū)館有責(zé)任有義務(wù)推廣閱讀，喚回“真、善、美”的道德準(zhǔn)則，提升讀者的精神世界，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

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