初中體育課教學經(jīng)驗談

王飛

在目前的體育課堂教學中，急需改進陳舊的教學方法，努力創(chuàng)設適應學生生理、心理的需要，生動有趣的教學情景，使學生在有趣味的活動中，既鍛煉了身體，又在不知不覺間完成學習任務，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩，這樣既能提高學生參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學內(nèi)容，并達到體育教學的目的。下面就結合自己多年的課堂教學經(jīng)驗，談談自己的幾點看法。

1 設計情境，激發(fā)學生的學習興趣

1、創(chuàng)設生活情境，讓學生回到生活里去學習，去領悟，去鍛煉，并獲得成功，來激發(fā)學生學習興趣

在體育課的準備活動時。通過學生模仿各種勞動、生物活動場景，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡的目的。中學生活潑好動，思維敏捷，教師可抓住這一特點，把思維——動作融為一體，在預設的情景中鍛煉身體。準備活動一般是在教師主導作用下完成的，也可由體育委員帶頭進行。如在做音伴操時，學生可隨著不同的音樂節(jié)拍創(chuàng)編各種動作組合，在歡樂輕松的氣氛中達到熱身的目的。又如教師說：“春天來了，小樹長高了”，學生可做伸展運動，也可做提踵運動等等。在這樣的活動中，使學生的智能和體能結合起來，在教師預設的情景教學中，吸引學生的主動參與，為基本部分的教學打下良好的基礎。

2、創(chuàng)設游戲情境，開發(fā)學生的反應能力和靈敏性

一項游戲只有一種游戲方法，而我在教學中一般采用多種游戲方法進行教學。如：“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用魚網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個魚網(wǎng)”捕魚，我把學生平均分成人數(shù)相等的六個小組，進行織魚網(wǎng)游戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學生把織好魚網(wǎng)的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生的動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來我再讓學生用織好的魚網(wǎng)捕魚，先讓三們同學手拉著手做魚網(wǎng)，其它學生分散在半塊籃球場上當魚。

用兩張網(wǎng)同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時捕魚，要求：①不出圈，不破網(wǎng)；②碰到就算抓到，并加入魚網(wǎng)的隊伍，這樣魚會越來越少、網(wǎng)會越來越長。通過教學我認為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學們的活動情緒，既提高了同學們的反應能力和靈敏性。

3、通過音樂渲染情景，激發(fā)學生的情趣和氣氛

在體育課堂過程中，合理運用音樂創(chuàng)設情景。如在做準備活動時，放段音樂，音伴操的效果非常好，學生不會感到枯燥乏味，隨著音樂節(jié)拍，動作有力到位。在課的基本部分，學生練習跑步或組織學生競賽活動時，放首《亞洲雄風》，無形中會激勵學生的斗志，收到一定的效果。到課的結束，做放松活動時，來上一段柔和舒緩的音樂，會幫助學生身心放松，及時消除疲勞。

4、通過語言描述創(chuàng)設情景，讓學生及時的明確學習內(nèi)容、方法和要求

在體育課堂教學中，語言法是最簡單最直接的創(chuàng)設情境的方法，使用語言法能使學生明確內(nèi)容、方法與要求，迅速的進入情境；使用恰當、簡短的幾個字就能達到畫龍點睛的效果。在體育課結束時。為了使學生在運動中產(chǎn)生的疲勞盡快消除，使高度興奮的精神狀態(tài)得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態(tài)逐漸地過渡到相對靜止狀態(tài)，這部分教學是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。這時教師可通過通過語言描述創(chuàng)設情景使學生的身心得到放松，如在課的結束部分，采用閉目入靜放松法，教師可提高學生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運動量練習，是船在大風大浪中航行，而入靜放松時，則是船進入了風平流靜的港灣，靜靜的，沒有一絲風，沒有一點浪，尤如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鷹在萬里晴空之中翱翔，從而達到快速放松的目的。

2 轉變教學觀念，樹立成功理念

傳統(tǒng)的體育教學，教師依據(jù)的是教學大綱，往往以競技體育為中心，體育教學突出的是技術教學。而成功的代名詞是比賽中獲得好名次，考試中獲得好成績. 但是這只是屬于少部分人。而為了達到目的，反復機械練習，使學生體會不了體育的快樂. 成功體育就是要改變這種狀況，讓學生明白“我參與了，我體會了運動的快樂； 我會鍛煉，我有運動的能力，我就可以成功”，每個人都能成功，每個人都享受到了體育帶給我們的成功喜悅，從而樹立學生的信心。

3 教學內(nèi)容實行多樣化

1、注重現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育相結合，增強趣味性。健美操是現(xiàn)代體育中一項受青睞的項目，學生也很喜歡，但是對動作節(jié)奏的把握有難度。而中國武術很受男生歡迎，但比較單調(diào). 將武術和健美操結合，用當今很流行的有氧搏擊操教學，既掌握了健美操又體驗了武術，而且可以根據(jù)自身實際可難可易，方便調(diào)整. 使大家都體會到成功體育的愉悅。而其中對音樂的把握，健美操的美感將藝術教育融入其中。

2、注重正規(guī)教材與鄉(xiāng)土特色，民族特色項目相結合，吸收了民間體育文化娛樂、娛樂活動的游戲。例如：將學生很喜歡玩的紙飛機，打水漂遷移到投擲項目，學生在快樂的玩耍中完成任務。

3、改造競技項目為游戲，降低難度，體會成功。體育項目大多來自游戲，從游戲演化而。因此，將競技項目還原為游戲，既有趣味性，又有技術性。比如，將學生不喜歡的鉛球，設計為健身練習，滾球，打標志物，玩積分，進行分解目標管理和小目標管理，逐步達到效果，使學生少了畏難情緒，多了游戲成功的快樂。

總之，多少年來，學校的游戲教學往往是單向式，指令式，給學生一種"距離感"。而情境教學便是通過創(chuàng)造一種“教”與“玩”的結合，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參與到游戲活動中去，并獲得了主動發(fā)展。這種方法對提高體育的教學質量是很有必要的，應在初中體育教學中繼續(xù)堅持運用和不斷完善，使學校體育事業(yè)更加光輝燦爛。