談高中英語課堂教學(xué)中的有效備課

米沿芳

隨著高中英語課改的不斷推進(jìn)，提高教學(xué)有效性已經(jīng)被提到基礎(chǔ)教育改革的議事日程。而在教學(xué)活動(dòng)之前有效備課，則是提高教學(xué)有效性的一個(gè)必不可少的前提條件和重要環(huán)節(jié)。它是教師上好課的基礎(chǔ)，又是教師從事教育教學(xué)研究的前沿陣地，可以體現(xiàn)出一名教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。況且，“磨刀不誤砍柴工”。如果備課無效，教學(xué)就必然無效。因此我們要對有效備課加以大力提倡和實(shí)施。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的備課應(yīng)該既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)，要著重考慮該堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等，也就是要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來進(jìn)行。教師必須既能從宏觀上把握教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)策略，設(shè)計(jì)單元教學(xué)；又要能從微觀角度入手，有針對性地制訂詳細(xì)全面的能力培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)與選用具體的教學(xué)方法，落實(shí)龐雜的語言、語法基礎(chǔ)知識(shí)。所以，在備課中要做到宏觀與微觀的統(tǒng)一，同時(shí)兼顧到教學(xué)方法與具體語音、詞匯、短語、句式結(jié)構(gòu)、段落篇章結(jié)構(gòu)等的有機(jī)結(jié)合，編寫課時(shí)教案并做好升華階段的課后教學(xué)反思工作。

1 鉆研教材

高中英語新教材有如下特點(diǎn)：

1.具有靈活性和選擇性。

2.以活動(dòng)為主要呈現(xiàn)形式。

3.使用真實(shí)、地道的當(dāng)代英語語言材料。

4.注重中外文化的比較和交流，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。

6.有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)。

教材是教學(xué)的載體。對教材深刻透徹地進(jìn)行鉆研是實(shí)施課堂教學(xué)前至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師只有深入理解、研究和挖掘教材所提供的豐富的信息資源，才能更有深度地把握教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課程新理念，才能合理有效地使用好教材，在課堂教學(xué)中做到心中有底、得心應(yīng)手。以下幾點(diǎn)值得注意：

（一）在新的高中英語課程結(jié)構(gòu)中，各個(gè)科目之間以及同一科目之內(nèi)各模塊之間既相互獨(dú)立，又反映了學(xué)科和模塊的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。每個(gè)模塊都有明確的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并圍繞一定的專題或話題展開教學(xué)，整合學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。因此，在教材的鉆研上，我們應(yīng)從整體進(jìn)行分析研究，全面了解系統(tǒng)教材的內(nèi)容，掌握來龍去脈，明確該教學(xué)內(nèi)容與整體的關(guān)系，幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）在認(rèn)識(shí)了教材所處的知識(shí)體系后，我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大膽地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為合理化的再處理，仔細(xì)揣摩每一節(jié)課的教材，思索每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力做到創(chuàng)造性地使用教材。

（三）“鉆得深，講得淺”，這是鉆研教材和課堂教學(xué)之間關(guān)系的簡練、深刻的表達(dá)。只有在教材的探討上達(dá)到一定的深度和廣度，把握教材，吃透教材，才能在應(yīng)用教材實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候游刃有余、指點(diǎn)有方，從而使課堂教學(xué)散發(fā)出無窮魅力，使學(xué)生始終保持持久的學(xué)習(xí)欲望，從而讓教材真正成為有效的信息資源，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并激勵(lì)他們不斷提高自身素養(yǎng)。

2 備學(xué)生

備學(xué)生主要可分為了解分析學(xué)生和關(guān)注學(xué)生兩個(gè)方面。

要使我們的教學(xué)順利而有效地進(jìn)行，就要更多地了解分析學(xué)生。要了解分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景；了解分析學(xué)生的思想方法基礎(chǔ)，了解分析高中這個(gè)階段學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及喜歡的聽課方式等等。

關(guān)注學(xué)生包括：

（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理（learningpsychology）

1.關(guān)注學(xué)生的注意力（Attention）

要備豐富的教學(xué)活動(dòng)，以吸引并維持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（Attitude）

注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒（Emotion）

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（Enthusiasm）。

優(yōu)化教學(xué)程序并拓寬學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異。

（三）關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的偏好，注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。

注重設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)境、座位形式和學(xué)習(xí)氛圍。

新課標(biāo)下的備課強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，要求教師把學(xué)生作為教學(xué)中重要的資源進(jìn)行開發(fā)，著眼于“生本位”的教育觀和學(xué)生發(fā)展觀，真正使每一份教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）都服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需要。備課時(shí)我們要研究如何激發(fā)課堂教學(xué)的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課備好、備熟、備靈活、備新穎，重視學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力做到因“材”施教，根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同梯度的教學(xué)內(nèi)容，使不同的學(xué)生在一節(jié)課上得到不同的發(fā)展，真正使備課對提高課堂教學(xué)的有效性起到推動(dòng)作用。

3 思考教學(xué)方式、方法

高中英語新課程提倡以下教學(xué)方式：

1.多數(shù)課堂活動(dòng)不是以教師為主體，而是以學(xué)生為主體；

2.多數(shù)時(shí)間里，不是教師講解、學(xué)生傾聽，而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)；

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R(shí)告訴學(xué)生；

4.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語語言知識(shí)去做一些具體的事情，而不是機(jī)械地記憶知識(shí)；

5、學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)生方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師采取怎樣的教學(xué)方法，對于課堂教學(xué)的駕馭、學(xué)生認(rèn)知水平的提高起十分積極的作用。教學(xué)方法不是一成不變和僵硬的東西，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，有目的地選擇教學(xué)方法。而且，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的個(gè)體，都有自己的思維，也一定會(huì)關(guān)注同一現(xiàn)象的不同方面，根據(jù)同一個(gè)現(xiàn)象提出很多不同的問題，這就要求老師要想到不同的學(xué)生是用不同水平去理解問題，而這些學(xué)生處于什么層次的接受水平上，從而更好地針對不同學(xué)生制定具體的教學(xué)方法。

總之，高中英語課堂教學(xué)有效性的提高，高中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高中英語教師的專業(yè)進(jìn)步和成長，最根本的一點(diǎn)就是要求每一位教師更好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，不斷積淀自己的文化底蘊(yùn)，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的精神深入地把自己的有效備課的設(shè)想落實(shí)到英語課堂教學(xué)中，實(shí)實(shí)在在地為課堂服務(wù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)精彩、靈動(dòng)而有效的課堂！