提高初中化學教學有效性的幾點探索

山東煙臺海陽市發(fā)城鎮(zhèn)初級中學　韓晶麗

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提高初中化學教學有效性的幾點探索

山東煙臺海陽市發(fā)城鎮(zhèn)初級中學韓晶麗

摘 要：提高初中化學教學有效性是教育改革的根本要求。教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，充分利用課堂時間，精心備課，盡心設計教學內(nèi)容，體現(xiàn)以學生主體的教育觀，利用現(xiàn)代教育設備把課堂教學保持在最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中化學 有效性 多媒體

隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，初中化學的重要性被人們認可，化學課堂教學有效性引起廣大教師關(guān)注。如何提高初中化學教學有效性？本文做了幾點探討，希望能和廣大教師一起交流、思考。

一、精心設計教學，突出主體地位

精心設計教學是提高教學有效性的關(guān)鍵，教師必須根據(jù)教學發(fā)展需求、新課程指導思想充分挖掘教材內(nèi)容，精心設計教學，使教學具有針對性，避免教學盲目性。課堂教學中，教師一定要明確教學整體思路，對學生做好指導工作，要讓學生在最短時間內(nèi)以最恰當?shù)姆绞綄W習最有價值的內(nèi)容。

“教是為了不教，學是為了會學?！苯處煹摹敖獭笔菫閷W生的“學”服務的。教師必須轉(zhuǎn)變教學方式，處理“主導”與“主體”的關(guān)系，構(gòu)建以學生為主體的教學觀念，根據(jù)具體的教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況靈活運用啟發(fā)講解、實驗探究、自主學習等多種教學方式和策略把課堂教給學生，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正優(yōu)化課堂教學，提高教學有效性。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習才會有無窮動力。因此，化學教師要創(chuàng)設情境教學，以此激發(fā)學生的學習興趣，學生有了學習興趣，課堂有效性自然就會提高。

例如，第一節(jié)化學課時，筆者布置學生做游戲。課前，筆者準備膽礬粉末、鎂粉和還原鐵粉各1克，把它們混合均勻后放入小塑料瓶里。瓶底用針打一些小孔并帶到課堂上，然后告訴學生注意觀察筆者的表演。學生聚精會神，筆者首先取出準備好的酒精燈點燃，在酒精燈火焰的上方輕輕拍打事先準備好的塑料瓶。瓶里的粉末落在火焰上時呈綠色，綠色火焰上方飛舞著紅色和白色星光，學生一下子就被吸引住了。隨后，筆者導入課程，告訴學生所學的化學知識奧妙無窮，學生帶著疑問，帶著好奇心進入學習情境。

三、聯(lián)系生活實際，提高教學效果

化學課程和我們的日常生活有緊密聯(lián)系，除了學習教材中的知識外，教師應引導學生多接觸現(xiàn)實生活，在生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，獲取化學知識，這是提高學生能力的有利方法。

例如，“酸的通性”，教師可以采取小組合作的方式，分別給小組發(fā)一些肥皂水、醋、礦泉水等，然后讓學生用PH試紙測定各種液體的酸堿性，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。課堂與生活聯(lián)系在一起，學生得到新知。

化學教學內(nèi)容經(jīng)?？梢月?lián)系實際，教師可以引導學生用自己所學的化學知識解生活中遇到的問題，加深他們的印象，增強學習信心。我們要注重觀察、體驗生活中的化學知識，善于將生活素材引入化學課堂中，讓學生從熟悉的現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)了解、掌握化學知識，使學生感受到化學知識與我們的日常生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對化學知識的學習興趣和動機，提高化學教學有效性。

例如，“二氧化碳”一課，教師可以讓學生觀察啤酒為什么有泡沫產(chǎn)生，飲料為什么會有很大氣體。學生主動探索這些知識，課堂有效性得到提高。

四、利用多媒體輔助教學

多媒體技術(shù)可以幫助教師將文字、圖片、聲音等直觀地傳遞給學生，不僅能在一定程度上開闊學生視野，豐富學生知識，還能加快教學速度，提高課堂效率。多媒體教學進入初中化學課堂為教學帶來生機與活力。

首先，多媒體教學可以將抽象的化學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，初中化學中有很多抽象的知識學生難以理解，而多媒體技術(shù)則可輕松解決。

例如，“應用廣泛的酸、堿、鹽”，教師可以將酸中的氫離子和堿中氫氧根結(jié)合生成鹽的過程用動畫表現(xiàn)出來，學生直觀了解酸堿中和的原理。

其次，利用多媒體技術(shù)擴大課堂知識容量，傳統(tǒng)教學枯燥無味，知識容量嚴重不足，課堂教學有效性很低，而多媒體技術(shù)可以使這個問題迎刃而解。教師可以將課上的重難點知識以及有針對性的練習題展現(xiàn)在多媒體上，既節(jié)約時間，又能擴大知識容量，可謂一舉兩得。

總之，初中化學教師要注重課堂教學有效性，轉(zhuǎn)變教學觀念，積極探索新的教學方式方法，以適應現(xiàn)代教學要求，只要勇于付出，化學教學有效性就會得到提高，推進化學教學更進一步發(fā)展。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0020