高中書法鑒賞教學(xué)策略探討

江蘇省淮安市楚州中學(xué)　張　敏

?

高中書法鑒賞教學(xué)策略探討

江蘇省淮安市楚州中學(xué)張敏

摘 要：書法是我國民族文化的瑰寶，有很深的文化傳統(tǒng)，其創(chuàng)新發(fā)展以前人為基礎(chǔ)和前提，繼承傳統(tǒng)為創(chuàng)新提供了可能，審美與鑒賞也應(yīng)如此。書法藝術(shù)的鑒賞與審美需要以前人觀念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)需要在實(shí)際的課堂上落實(shí)。本文就高中書法鑒賞教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中 書法鑒賞 教學(xué)策略

書法鑒賞是學(xué)生藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提升，要想獲得精神上的充實(shí)與滿足，書法藝術(shù)逐漸受到人們的關(guān)注和重視，一些高中學(xué)校開設(shè)書法鑒賞課，促進(jìn)書法教育進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生的審美以及藝術(shù)鑒賞能力得到全面提升，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、高中書法鑒賞教學(xué)的意義

審美能力是德智體美勞教育的重要內(nèi)容，高中教育方式枯燥，學(xué)生個(gè)性嚴(yán)重缺失，審美能力作為一種人文關(guān)懷能凈化社會(huì)風(fēng)氣。書法是中華民族文化中的重要形式，高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文化認(rèn)識(shí)和鑒賞能力，在語文教學(xué)熏染下，學(xué)生對(duì)漢字的理解和認(rèn)識(shí)達(dá)到一定水平，這種情況下開設(shè)書法鑒賞課、強(qiáng)化學(xué)生的審美能力有很強(qiáng)的可行性，使學(xué)生對(duì)中華文化有更好地理解，在潛移默化中提升審美能力。

漢字是中華文明的重要內(nèi)容，漢字承載著數(shù)千年的中華文化，具有一定實(shí)用性和藝術(shù)性，書法藝術(shù)在文化傳承中也有十分重要的作用。書法是一種文化自覺，集繪畫、人生以及哲學(xué)為一體，在社會(huì)文明發(fā)展中扮演著十分重要的角色，書法鑒賞教學(xué)能進(jìn)一步促進(jìn)中國文化傳承。

2011年，我國將學(xué)生美育培養(yǎng)提升了全新的高度，高中學(xué)生學(xué)了十幾年漢字，書法鑒賞學(xué)習(xí)完全可以實(shí)現(xiàn)。而且學(xué)生對(duì)于漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)也有了一定了解，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行書法鑒賞教學(xué)會(huì)有明顯效果，能使學(xué)生的精神世界有革命性變化，使其更好地發(fā)展。

二、高中書法鑒賞教學(xué)策略

高中書法鑒賞教學(xué)不僅要描述書法的一般規(guī)律，還需要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展形式多樣的活動(dòng)，使書法文化進(jìn)一步豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的書法，優(yōu)化教學(xué)理念，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化書法鑒賞的互動(dòng)性，促進(jìn)書法鑒賞教學(xué)效果順利實(shí)現(xiàn)。

1.樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。高中階段的書法鑒賞教學(xué)主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)書法作品的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的書法鑒賞能力以及水平，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要從知識(shí)能力、過程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面進(jìn)行，書法鑒賞的內(nèi)容具有一定針對(duì)性。傳統(tǒng)的書法教學(xué)更注重知識(shí)傳授，以教師鑒賞為主，學(xué)生的審美思維受到限制。由于高中書法教學(xué)時(shí)間有限，但是書法內(nèi)容卻十分豐富，因此需要以點(diǎn)帶面，深入進(jìn)行鑒賞與分析，注重學(xué)生書寫能力水平的提升，將漢字書寫能力作為平時(shí)考核的一部分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.科學(xué)組織教學(xué)。宏觀的教學(xué)組織是班級(jí)教學(xué)、個(gè)別教學(xué)以及復(fù)習(xí)等，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要目的，是一種比較穩(wěn)定的教學(xué)組織形式。在實(shí)際教學(xué)組織中，教師應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)的可操作性。由于班級(jí)不同、授課內(nèi)容不同，各種突發(fā)事件和因素使教學(xué)組織沒有固定形式，是一個(gè)交互的網(wǎng)絡(luò)性結(jié)構(gòu)。

教學(xué)組織需要注重高中書法鑒賞課特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，滿足學(xué)生的接受能力，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。高中學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生的注意力容易分散，書法教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，書法鑒賞課應(yīng)將鑒賞與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)書法發(fā)展歷史有一定認(rèn)識(shí)，了解書法重要人物以及作品，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力。同時(shí)，書法鑒賞教學(xué)要避免專業(yè)化，通過多樣化形式使書法藝術(shù)與生活相聯(lián)系，在愉快的氛圍中感受書法藝術(shù)魅力。

例如，教師可以為學(xué)生展示生活中接觸的書法藝術(shù)，如廣告、包裝上的書法，通過熟悉的書法藝術(shù)提高學(xué)生的鑒賞興趣，更好地促進(jìn)鑒賞教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)互動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，能使學(xué)生積極參與書法鑒賞教學(xué)中。師生互動(dòng)能使學(xué)生主動(dòng)思考，融入教學(xué)情境中。鑒賞活動(dòng)是對(duì)書法作品的觀察過程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)審美直覺對(duì)書法藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生的互動(dòng)水平需要以學(xué)生的接受能力為準(zhǔn)，使教師明確接下來的教學(xué)方向。

例如，翁同龢書法作品，教師可以先出示翁同龢書法作品的圖片，學(xué)生說出翁同龢的書法風(fēng)格。然后教師為學(xué)生進(jìn)一步詳細(xì)介紹翁同龢書法作品，促使學(xué)生深刻感受翁同龢書法的風(fēng)格，即端莊、雄渾、大氣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析翁同龢與趙之謙的異同，分析藝術(shù)家的不同類型。學(xué)生在分析探究中了解趙之謙是一位銳意改革的書法家，他書法作品的藝術(shù)地位主要是其過人的才氣和敏銳的眼光，而翁同龢的藝術(shù)地位是幾十年的堅(jiān)持與功力，他們倆一個(gè)是年少成名，一個(gè)是大器晚成。

三、結(jié)束語

書法是中國文化的重要形式，書法鑒賞教學(xué)是可行的也是必要的，它能促使高中學(xué)生的審美能力以及鑒賞水平得到提升，促使學(xué)生了解中國文化，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊二鋒.積極實(shí)施課改，探索書法教學(xué)新思路——河南偃師高中書法教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新策略［J］.青少年書法，2011

［2］邵 寧.高中書法鑒賞教學(xué)初探——以翁同龢書法鑒賞教學(xué)為例［J］.教育，2014

［3］殷全增. 高等職業(yè)院校書法鑒賞教學(xué)瑣議［J］.河南農(nóng)業(yè)，2015

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0166

作者簡介：張敏（1988.05—），女，江蘇省漣水人，淮安市楚州中學(xué)中教二級(jí)，本科，研究方向：書法