培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語的自主能力

江西省井岡山大學(xué)附屬中學(xué)　賀文才

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培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語的自主能力

江西省井岡山大學(xué)附屬中學(xué)賀文才

摘 要：任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都是非常重要的，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中英語教材內(nèi)容已不再是英語基礎(chǔ)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。高中英語教師應(yīng)改革英語教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高中英語 方法 能力 提升 積極性

一、學(xué)習(xí)高中英語的重要性

語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，對促進人的全面發(fā)展具有重要意義。在經(jīng)濟活動日益全球化的今天，掌握一門外語已經(jīng)成為世界各國公民必備的素養(yǎng)之一，特別是對英語的掌握，有利于增強我國的綜合國力和提高民族素質(zhì)。

高中英語課程是普通高中的一門主要課程，新課程標準也明確指出：高中階段的英語教育是培養(yǎng)學(xué)生外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。英語教師在課堂上應(yīng)做到以人為本，靈活的設(shè)計課堂活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，為課堂注入新活力，充分發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的真正意義。

二、回顧英語教學(xué)歷程，明確自主學(xué)習(xí)的重要性

我國英語教學(xué)的真正興起，是隨著高考制度恢復(fù)后英語學(xué)科權(quán)重的增加而發(fā)生的，不少地區(qū)展開了轟轟烈烈的英語教學(xué)改革試驗，本土英語的流派應(yīng)運而生。其中知名度較高的有張思中的“十六字”教學(xué)法、劉振海的“二十四字”整體教學(xué)模式和包天仁的“四位一體”教學(xué)法，這三種英語教學(xué)法的方法完全不同，但是他們的教學(xué)核心確是一致的：在教學(xué)的過程中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和自覺性，只有這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才能夠取得事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語自主能力的方法

高中英語教師在授課過程中要創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)思路，采用多元化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受知識的意識和思想觀念，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生朝著自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.調(diào)動興趣

“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！苯處煹囊豁椫匾蝿?wù)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生對知識產(chǎn)生主動探索的欲望。由于英語這門學(xué)科具有一定的特殊性，英語教師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的難度上要大于其他科目，這就需要英語教師在教學(xué)過程中多下一些工夫，抓住高中學(xué)生喜歡天馬行空的年齡特點，根據(jù)教材內(nèi)容增添一些相關(guān)的有趣知識進行課外延伸。教師可以注入一些感情色彩，使對話內(nèi)容和場景具有真實性；可以在領(lǐng)讀課文時配上一些夸張幽默的語調(diào)、動作的表情，這些教學(xué)細節(jié)能促使學(xué)生對英語課堂興致盎然。

2.因材施教

葉子沒有兩片是相同的。同樣，學(xué)生之間存在個體性差異，教師在教學(xué)過程中需要采取有效的教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)，為不同水平的學(xué)生考慮，確保每一名學(xué)生在每堂英語課之后都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲。教師可以通過課內(nèi)同堂分塊、快慢組復(fù)式教學(xué)等教學(xué)方式應(yīng)對學(xué)生的個體差異。

例如，少數(shù)理解和掌握能力比較強的學(xué)生消化課堂教學(xué)內(nèi)容比較快，教師可以組織這部分學(xué)生成立英語拓展小組，給他們額外增加一些課外內(nèi)容；對于理解和掌握能力稍微差一些的學(xué)生，教師可以采取師對生、優(yōu)對差的方式，幫助他們查漏補缺鞏固知識。因材施教不僅能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還能通過學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。

3.創(chuàng)新方式

創(chuàng)新教學(xué)方式有助于保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情和充沛的活力。英語課堂的傳統(tǒng)模式是：聽寫（上節(jié)課的單詞和短語）——教單詞——領(lǐng)讀課文——聽力——課后習(xí)題。在這種死板無趣的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語完全就是為了應(yīng)付考試，失去學(xué)習(xí)一門語言的最初意義。英語教師可以在教學(xué)過程中大膽增添一些新的教學(xué)方式，如利用多媒體豐富課堂內(nèi)容，利用教學(xué)情境活躍課堂氛圍等。

教師還可以圍繞特定的教材內(nèi)容精心設(shè)計具體、可操作的教學(xué)情境活動，穿插歌曲、故事、電影剪輯、圖片、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)流行詞匯等內(nèi)容，吸引學(xué)生主動、自愿地參與課堂教學(xué)。

4.師生平等

高中是學(xué)生獲得自我肯定的年齡階段，教師對學(xué)生要采取理解與啟發(fā)并行，多表揚、多鼓勵的原則，充分尊重和信任學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。面對學(xué)生錯誤時要耐心，對學(xué)生錯誤要進行層層剖析，促使學(xué)生敢于和教師就知識點進行自我觀點的爭論，營造一種師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生進行自我展示。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0083