高職思想政治理論課微課開發(fā)原則探析

長沙民政學院思想政治理論部 李秀娟

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高職思想政治理論課微課開發(fā)原則探析

長沙民政學院思想政治理論部 李秀娟

高職思想政治課程開發(fā)微課是針對傳統(tǒng)思想政治課程教學理念落后，教學手段滯后等系列弊端而產(chǎn)生的。高職思想政治理論微課課程的開發(fā)，在推進思想政治課程教學模式改革、提升教師綜合素質(zhì)、提升學生學習積極性、提升思想政治課程教學效果等層面非常有必要。高職思想政治課程微課的開發(fā)必須遵循“微”“實”“新”的基本原則，以此開發(fā)精品微課。

微課開發(fā) 必要性 原則

一、思想政治理論課程微課開發(fā)的背景

隨著第三次科技革命的不斷發(fā)展，尤其是電子計算機的使用，人類逐漸進入信息時代，信息技術(shù)推動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“世界變得越來越平坦”。人們對互聯(lián)網(wǎng)的應用從單向到雙向，從交流娛樂擴大到學習教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化?！?/p>

近幾年，教育工作者利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)微課，制作慕課，進行翻轉(zhuǎn)課堂的探索和實踐。2010年以來，智能手機、平板電腦等成為年輕一代尤其是大學生的必備工具。許多公共場所實現(xiàn)了WIFI的全覆蓋，方便人們隨時上網(wǎng)。利用智能手機、平板電腦看新聞、看視頻等，已成為年輕人的一種生活方式。

教育工作者開發(fā)微課，能更好地發(fā)揮智能手機及平板電腦的功能，使其除具備交流娛樂的功能外，還具備學習工具的功能，能給學生營造泛在輕松的學習環(huán)境，適應現(xiàn)代社會短平快的生活節(jié)奏。國外出現(xiàn)以可汗學院和TED演講為代表的微視頻。國內(nèi)出現(xiàn)網(wǎng)易公開課、幾分鐘網(wǎng)、微課網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)微視頻平臺。教育工作者胡鐵山、焦建利、黎加厚、李玉平等人對微課進行了系統(tǒng)研究，指出微課的典型特點是“短小精悍”。

綜合國內(nèi)外微課平臺及專家的研究，結(jié)合高職思想政治理論課的性質(zhì)和特點，筆者認為，高職思想政治理論課微課指思想政治教師根據(jù)課程標準及教學實踐需要，經(jīng)過精心設(shè)計而開發(fā)的小型在線網(wǎng)絡(luò)微視頻，其目的是為方便學生課前課后自主學習。一個微視頻圍繞一個核心知識點，時間一般控制在10分鐘以內(nèi)。

二、高職思想政治理論課程微課開發(fā)的必要性

微課的產(chǎn)生發(fā)展是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。高職思想政治課利用信息技術(shù)開發(fā)、建設(shè)微課，“不僅為傳統(tǒng)課堂教學提供了重要補充，而且引起了教學系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的新變化，帶來了教育理念和教學方式的深刻變化”，有利于創(chuàng)新思想政治課程教學模式，提升教師的綜合素質(zhì)，提升學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。

《中宣部 教育部關(guān)于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》中指出，教師要“多用喜聞樂見的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍課堂氣氛、啟發(fā)學生思考，把科學理論講清楚、說明白”。

互聯(lián)網(wǎng)時代，思想政治理論課應積極引入信息化教學模式，在教學中積極使用新技術(shù)和新手段，創(chuàng)新高職思想政治理論課教學模式。微課式教學以流暢的畫面、精美的動畫、精心設(shè)計的課件、較短的教學時間等形式，展現(xiàn)教學核心知識點和核心概念，易吸引學生自主學習。

學生課前通過自主學習教師開發(fā)的微課，對課程知識點有一定了解。思想政治課堂教學上，教師可以引入更多的教學內(nèi)容，引導更多的學生參與課堂討論，摒棄單純的理論說教，以此延伸課堂時間，深化教學內(nèi)容，實現(xiàn)“思想政治理論課教學改革‘逆序創(chuàng)新’的教育模式”。微課教學強調(diào)學生學習在前、教師教授在后，課堂教學以教師答疑解惑和學生參與討論為主，實現(xiàn)了教師學生互為主體的雙主體教學。

三、高職思想政治理論課微課的開發(fā)原則

高職學校的教育目的是把學生培養(yǎng)成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和加班人。高職教師開發(fā)思想政治理論課微課時一定要本著為學生服務的目的，不能為了完成任務，更不能為了應付上級檢查。高職思想政治教師要開發(fā)精品微課，要從形式上吸引學生，使學生有點擊和觀看的欲望，這需要團隊合作。教師首先要確定微課主題，圍繞主題搜集資料、制作課件，對課件進行反復修改潤色，最后錄制視頻，完成思想政治理論課微課地開發(fā)。

［1］【美】托馬斯·弗里德曼著，何 帆，肖瑩瑩，郝正非譯.世界是平的［M］.湖南科學技術(shù)出版社，2006

［2］中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）［EB/OL］.http://www.moe.gov.cn/srcsite/ A01/s7048/201007/t20100729_171904.html

［3］李 梁.關(guān)于高校思想政治理論課“微課程”教學的若干思考［J］.思想政治理論，2014

［4］中華人民共和國教育部.中宣部 教育部關(guān)于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見［EB/OL］.http:// www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_1964/ moe_2541/tnull_41238.html

（本文系基金項目湖南省教育規(guī)劃課題“慕課背景下高校思政理論課教學模式創(chuàng)新研究”（項目編號：XJK014BDY008）階段性成果）

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0243

李秀娟（1978—），女，山西運城人，長沙民政學院副教授，哲學碩士，主要從事馬克思主義與思想政治教育研究