小組合作班級(jí)管理模式的探索和實(shí)踐

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小組合作班級(jí)管理模式的探索和實(shí)踐

廣東省廣州市第八十六中分校方良曉

小組合作班級(jí)管理模式指小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式提升為班級(jí)管理模式，將班級(jí)編制成一張網(wǎng)，從而使教學(xué)和班級(jí)管理融為一體。它是一種通過(guò)各小組之間的相互聯(lián)系、學(xué)習(xí)，學(xué)生共同向奮斗目標(biāo)前進(jìn)的班級(jí)管理模式。本文結(jié)合實(shí)際論述小組合作班級(jí)管理模式的意義、構(gòu)建流程以及培訓(xùn)方式，同時(shí)簡(jiǎn)要闡述小組合作模式在班級(jí)管理中取得的成效。

小組合作 班級(jí)管理 探討 實(shí)踐

一、小組合作班級(jí)管理模式的意義

學(xué)生可以利用小組合作班級(jí)管理模式的優(yōu)勢(shì)提升綜合素養(yǎng)。小組合作管理中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)行為所帶來(lái)的歸屬感，能使學(xué)生能更好地發(fā)揮主觀性，通過(guò)小組及成員的關(guān)心和幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，提高班級(jí)管理效率。小組合作管理可以充分發(fā)揮集體教育作用，可以把傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的教師從管理事務(wù)中解放出來(lái)，使其更好地關(guān)注學(xué)生的生活、心理等問題，增強(qiáng)學(xué)生干部的職責(zé)監(jiān)督。

一般的傳統(tǒng)班級(jí)管理模式采用“班主任管理——班干部管理——全班同學(xué)教育管理”這一結(jié)構(gòu)管理。班級(jí)里的決策通常是班主任和一些班干部商議決定，最多加上全班的投票決定權(quán)。小組合作決策強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主“提出問題——商量問題——解決問題”。這一過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能清楚認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，并參與思考、討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和責(zé)任意識(shí)。因此，小組合作管理模式融入班級(jí)管理體系，能培養(yǎng)學(xué)生的自主性，符合時(shí)代發(fā)展需求。

二、小組合作班級(jí)管理的建立流程

班級(jí)小組合作管理模式的模型構(gòu)建可分為小組初建、管理培訓(xùn)、小組運(yùn)行、效果分析和反饋信息的完善四大方面。其中管理培訓(xùn)可分為小組長(zhǎng)的培訓(xùn)、班干部和課代表的培訓(xùn)、全班教育培訓(xùn)；小組運(yùn)行分為積分獎(jiǎng)罰制度、小組積分規(guī)則、學(xué)生干部的監(jiān)督。管理培訓(xùn)和小組運(yùn)行這兩點(diǎn)在整體小組合作班級(jí)管理模式中起到至關(guān)重要的作用，直接影響小組合作方式對(duì)班級(jí)管理的成效。

小組是班級(jí)管理小組合作管理模式的直接對(duì)象，小組成員直接影響小組合作管理模式的成效，所以需要構(gòu)思一個(gè)合理的小組成員搭配方案，使小組成員之間差異不能太大，還能相互互補(bǔ)，以避免整個(gè)小組如同擺設(shè)，甚至嚴(yán)重影響到其他小組的運(yùn)行。在小組合作班級(jí)管理模式建立最初階段，班主任必須要及時(shí)地有組織地進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生干部和各小組成員對(duì)如何運(yùn)用小組合作管理達(dá)成全局性共識(shí)。

小組組建時(shí)必須要遵守“同組異盾，異組同盾”的原則，綜合考慮學(xué)生的成績(jī)、性格和其他特殊分組的標(biāo)準(zhǔn)。組長(zhǎng)選舉要先確定組數(shù)，如班級(jí)共有55名學(xué)生，則可分為4大組，每個(gè)大組再分成三個(gè)小組，前3排6人一個(gè)小組，中間2排4人一個(gè)小組，最后2排4人一個(gè)小組，全班共12個(gè)小組。然后，每組一個(gè)正組長(zhǎng)、一個(gè)副組長(zhǎng)。12個(gè)正組長(zhǎng)的選舉采取競(jìng)選方式。學(xué)生發(fā)表演講，說(shuō)出自己如何做一個(gè)合格的組長(zhǎng)，如何帶領(lǐng)小組成員共同努力，共同提高各方面能力。最后，學(xué)生以投票選舉的方式選出思想素養(yǎng)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好、行為習(xí)慣優(yōu)秀、樂于助人、有管理能力的12位同學(xué)做組長(zhǎng)。副組長(zhǎng)的挑選由組長(zhǎng)根據(jù)自己的需要從同學(xué)中挑選自己信任的助手作為本組副組長(zhǎng)。組員的挑選，教師先將全班同學(xué)按照學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、發(fā)展?jié)摿?、綜合表現(xiàn)等幾個(gè)方面分成三個(gè)層次，要求每組4個(gè)或6個(gè)成員中要有三個(gè)層次的同學(xué)，要求每組至少包含有1名班干部。在這些原則下，組長(zhǎng)和組員雙方自愿選擇。組長(zhǎng)和組員雙方自由選擇之前，教師向組長(zhǎng)說(shuō)明選組員時(shí)要做全面考慮，最好要找到各方面的人才。班級(jí)以后會(huì)開展各項(xiàng)活動(dòng)，這與小組的成績(jī)相關(guān)聯(lián)，組長(zhǎng)不能只挑與自己關(guān)系好的同學(xué)。教師要提醒組長(zhǎng)注意男女搭配原則、動(dòng)靜搭配原則、性格互補(bǔ)原則、強(qiáng)弱互帶原則。最后，教師協(xié)調(diào)個(gè)別組員，盡可能構(gòu)成強(qiáng)弱搭配、性格互補(bǔ)、基本情況相近的同質(zhì)小組。這一方面可以使不同層次的同學(xué)相互影響、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步，有利于小組間平等展開競(jìng)爭(zhēng)。

小組成員確定后，各小組自行對(duì)小組之間的崗位職責(zé)進(jìn)行明確分工。小組機(jī)構(gòu)分為小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)員、紀(jì)律委員、各學(xué)科組長(zhǎng)四種崗位，每位同學(xué)均可根據(jù)其自身特點(diǎn)和小組需求擔(dān)任職位。第一次召開小組會(huì)議時(shí)，小組成員需要共同確定小組信念、制定小組公約、確定小組目標(biāo)以及各成員的目標(biāo)，要明確小組計(jì)劃、商討小組內(nèi)獎(jiǎng)懲措施等。會(huì)議結(jié)束后，小組的登記表交由班主任匯總并張貼展示

三、小組合作管理培訓(xùn)及其體制

1.小組合作班級(jí)管理培訓(xùn)

完成小組機(jī)構(gòu)的登記，代表著合作小組從形式上基本成立，但是要使小組機(jī)構(gòu)服務(wù)于班級(jí)管理還在于小組合作班級(jí)管理后續(xù)的教育。這些教育主要內(nèi)容包括小組長(zhǎng)培訓(xùn)、班干部培訓(xùn)、科代表以及全班小組合作培訓(xùn)。

小組培訓(xùn)內(nèi)容涉及小組的建設(shè)方案發(fā)展方向指引以及小組文化。每個(gè)小組都要有自己的名字、信條、公約、目標(biāo)和計(jì)劃，要商討、熟悉、宣傳積分細(xì)則。小組長(zhǎng)要關(guān)注小組積分定期舉行會(huì)議，分析小組近期發(fā)展?fàn)顩r，使大家共同進(jìn)步。各小組間要有宣傳意識(shí)，激發(fā)各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，教師要向小組成員征集班級(jí)管理建議，為班級(jí)良性發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

班干部是小組合作管理直接的執(zhí)行人，需要公平、合理的運(yùn)用好小組積分這一管理工具，促使學(xué)生進(jìn)行自我管理。班干部必須做到以下幾點(diǎn)：①熟悉小組合作管理積分細(xì)則，認(rèn)真履行積分記錄職責(zé)，接受全體同學(xué)監(jiān)督；②公平、合理地利用好積分工具，在班級(jí)開展有利于班級(jí)發(fā)展的文化活動(dòng)；③班團(tuán)委要?jiǎng)?chuàng)新宣傳工作，為各小組的自信展示提供空間和機(jī)會(huì)；④科代表培訓(xùn)小組合作管理需為學(xué)科學(xué)習(xí)服務(wù)，包括小組作業(yè)質(zhì)量檢查、小組學(xué)習(xí)效果等方面的考核等；⑤將管理模式介紹給科任教師，利用積分工具協(xié)助科任教師進(jìn)行學(xué)業(yè)管理；⑥設(shè)計(jì)知識(shí)檢測(cè)， 向各學(xué)科小組長(zhǎng)說(shuō)明規(guī)則， 組織各小組長(zhǎng)進(jìn)行批改并累計(jì)積分。

2.全班培訓(xùn)

全班培訓(xùn)包括學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)科作業(yè)、學(xué)科問題和成員相處四大類。學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽、選擇記錄、質(zhì)疑思考、精煉展示、主動(dòng)合作、深入探究等合作學(xué)習(xí)策略。小組的學(xué)科作業(yè)需要學(xué)生獨(dú)立完成，事后交流；書寫要工整，切忌有抄襲行為。遇到學(xué)習(xí)問題，學(xué)生要獨(dú)立思考，多向小組成員或其他同學(xué)請(qǐng)教，抱有必須解決問題的決心并付諸行動(dòng)。成員之間要相互幫助、相互鼓勵(lì)、 相互監(jiān)督，以達(dá)共同進(jìn)步的目的。

3.制度體制的建立

制度小組管理方法方面，每小組設(shè)定組長(zhǎng)，實(shí)行“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。組長(zhǎng)需要全盤管理、協(xié)調(diào)小組各方面的事務(wù)，要管理本組的紀(jì)律，監(jiān)督組員學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)可以使用積分記錄和積分獎(jiǎng)懲模式。積分記錄方面以實(shí)行“周內(nèi)記錄、周末匯總” 制度為原則，即負(fù)責(zé)積分記錄的學(xué)生干部每天將積分記錄認(rèn)真填寫到張貼的小組合作管理積分表中，值周干部每周末匯總積分，認(rèn)真填寫小組合作管理積分匯總表并將其張貼。

小組積分獎(jiǎng)懲方面實(shí)行“每周座位優(yōu)先、每月小組互獎(jiǎng)、期末評(píng)優(yōu)優(yōu)先及班級(jí)頒獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)勵(lì)方式，包括：①座位競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生根據(jù)小組得分按照排名順序優(yōu)先取得較好的座位；②周評(píng)，每周評(píng)分前三名的學(xué)生給予表彰；③班級(jí)之星的評(píng)比，教師每月根據(jù)小組的考核狀況以及各人的表現(xiàn)情況，評(píng)選出“班級(jí)之星”；④學(xué)期末學(xué)校評(píng)優(yōu)，上報(bào)的人員可以從優(yōu)秀組中的先進(jìn)個(gè)人選出。

四、小組合作班級(jí)管理取得的成效

小組合作班級(jí)管理模式中，小組的發(fā)展、進(jìn)步、榮譽(yù)和同伴之間的相互管理、相互提醒，提升了學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。同組競(jìng)賽、動(dòng)態(tài)管理、及時(shí)反饋，使學(xué)生時(shí)時(shí)處于一種被激勵(lì)狀態(tài)中，能經(jīng)常受到表彰、鼓勵(lì)，塑造了學(xué)生的成功心態(tài)，提高了學(xué)生的自信心。爭(zhēng)取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助同組其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成合作氛圍。同學(xué)之間互幫互助、團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意思，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師成功運(yùn)用小組合作管理模式，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)全體同學(xué)進(jìn)行小組合作的積極性。教師要有效發(fā)揮小組合作功能，提升全班學(xué)生的自主性、積極性、學(xué)習(xí)性，在實(shí)踐過(guò)程中研究與創(chuàng)新小組合作教學(xué)模式。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0062