小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用探析

寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)官?gòu)d鎮(zhèn)官?gòu)d小學(xué)　　顧保林

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用探析

寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)官?gòu)d鎮(zhèn)官?gòu)d小學(xué)顧保林

小學(xué)教育教學(xué)中，多媒體顯示出獨(dú)特的作用和功能，為小學(xué)教育提供豐富、及時(shí)、全面的教學(xué)信息資源。教育教學(xué)不斷發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視師生之間的交流和信息傳播。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何高效、生動(dòng)地傳播信息知識(shí)已成為我們必須研究和探討的問(wèn)題。本文針對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的使用誤區(qū)，對(duì)教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確使用多媒體技術(shù)提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)和看法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 傳統(tǒng)媒體

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.發(fā)揮多媒體逼真、直觀、高效的優(yōu)勢(shì)。多媒體具有逼真、直觀的效果，多媒體課件能有效改善教學(xué)內(nèi)容乏味、單調(diào)的窘境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣尤為重要，多媒體技術(shù)通過(guò)直觀和逼真的知識(shí)展現(xiàn)方式，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.發(fā)揮多媒體靈活、動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)。多媒體具有靈活、動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，能將死板的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和吸收，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材中，書(shū)本知識(shí)的展示是文字，還可以是一幅圖或幾幅關(guān)系圖，這些圖往往是生硬的，知識(shí)的展現(xiàn)不靈活、不連貫。多媒體技術(shù)很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，能使所有知識(shí)連貫在一起，根據(jù)教學(xué)需求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行自由調(diào)節(jié)和安排，就像一個(gè)故事和一個(gè)場(chǎng)景展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以達(dá)到的。

3.發(fā)揮多媒體強(qiáng)大的交互功能優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為使學(xué)生更好地掌握新的學(xué)習(xí)知識(shí)，往往會(huì)對(duì)習(xí)題進(jìn)行簡(jiǎn)練的優(yōu)化設(shè)計(jì)。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體能使知識(shí)的各個(gè)面巧妙結(jié)合，并不斷擴(kuò)展新的方面，以此提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度，拓展學(xué)生思維方式。多媒體的另一種交互功能指人機(jī)交互，多媒體技術(shù)的視聽(tīng)合一功能和交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出可以立即反饋的人機(jī)交互。教師在這一環(huán)節(jié)中能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，掌握學(xué)生的反饋信息，為教師的教學(xué)工作提供方法和渠道，幫助教師有效展開(kāi)工作。多媒體打破了舊有的教學(xué)方式和習(xí)慣，用圖文并茂、豐富多彩的多媒體課件吸引學(xué)生目光，提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的誤區(qū)

1.過(guò)度依賴多媒體運(yùn)用?，F(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師及學(xué)校認(rèn)為多媒體是現(xiàn)代課堂的代表和特征，在課堂中為實(shí)現(xiàn)其“現(xiàn)代化”目的，不加選擇和節(jié)制地使用多媒體，不考慮教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，只一味追求方便和美觀。此外，對(duì)多媒體的過(guò)度依賴還表現(xiàn)在學(xué)生和教師上課期間只關(guān)注屏幕，沒(méi)有任何課堂交流，或只是有少數(shù)的問(wèn)答互動(dòng)。對(duì)多媒體的過(guò)度依賴無(wú)法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極影響，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。

2.盲目使用課件。盲目使用課件是現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體使用中的一大誤區(qū)。很多教師在教學(xué)中使用的多媒體課件多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道得來(lái)，并非原創(chuàng)，質(zhì)量不能得到保障。之所以在教學(xué)中推行使用多媒體技術(shù)，是出于對(duì)它的多樣化優(yōu)勢(shì)的考慮。學(xué)校盲目使用多媒體課件，會(huì)產(chǎn)生課件內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)課程嚴(yán)重不符的后果，這有悖于多媒體教學(xué)的初衷和功能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從課程內(nèi)容和要求出發(fā)，進(jìn)行多媒體課件的研究和編寫(xiě)，以此保障多媒體的有效和正確使用。

3.錯(cuò)誤使用多媒體。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的接受能力和思維能力是絕對(duì)不能忽略的?，F(xiàn)在一些教師為追求教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)播放視頻或者投影匆匆完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，忽視學(xué)生對(duì)新知的接受能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)和教學(xué)效果的感受十分重要，得到學(xué)生認(rèn)同的多媒體教學(xué)才是正確的多媒體教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生足夠重視的多媒體教學(xué)是不可取的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的對(duì)策

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生的興趣在整個(gè)學(xué)習(xí)階段是尤為重要的。教師通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，是為教學(xué)加分的最佳選擇之一。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)使用一系列動(dòng)畫(huà)和生動(dòng)形象的人物對(duì)話設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生在樂(lè)趣中獲得新知，感受知識(shí)的力量，促進(jìn)其思維能力的拓展。

2.運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課本存在著許多小學(xué)生難以理解的概念性知識(shí)，這些知識(shí)往往阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)地掌握和探索。教師可以使用多媒體，通過(guò)全方位的感官刺激，使小學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，幫助他們理解與記憶。例如，向?qū)W生傳授“平均分”的概念性知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示向?qū)W生展示“平均分”的由來(lái)以及意義，以此加深學(xué)生對(duì)“平均分”概念的理解。

3.運(yùn)用多媒體突出學(xué)生的主體地位。多媒體教學(xué)的特征之一在于突出學(xué)生作用、發(fā)揮學(xué)生積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)多媒體課件，突出學(xué)生的主體作用和地位。例如，數(shù)學(xué)講課時(shí)，教師可以在知識(shí)點(diǎn)上刻意留白，或者通過(guò)放映教學(xué)視頻和片段，吸引學(xué)生注意，有計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論，解決小學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差、走神的問(wèn)題。

[1]安玉芹．淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．學(xué)周刊，2011

[2]李建祥．多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．教育教學(xué)論壇，2014

[3]楊曉義．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用探析[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013

[4]趙 軍．運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]．中國(guó)校外教育，2009

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0002

顧保林（1959—），男，回族，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)研究