深化高職院校教學(xué)方法改革研究*

張維

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源與交通工程學(xué)院，江蘇徐州221000）

深化高職院校教學(xué)方法改革研究*

張維

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源與交通工程學(xué)院，江蘇徐州221000）

高職院校進(jìn)行教學(xué)方式改革是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提升教育效果的現(xiàn)實需要。這里分析了高職院校教學(xué)改革中遇到的問題，提出了深化高職院校教學(xué)方式改革的緊迫性和必要性，剖析了教學(xué)方式深化改革需要重點處理好的幾種關(guān)系，提出了深化高職院校教學(xué)方式改革的策略，對于進(jìn)一步推動高職院校教育創(chuàng)新發(fā)展具有積極的作用。

高職院校；教學(xué)方式；深化改革；問題；策略

目前，高職院校教學(xué)方法改革受到人們的重視，但在改革發(fā)展中，還存在一些問題，導(dǎo)致改革成效不理想。教學(xué)方法改革不是一個簡單的概念，還是需要在探索中創(chuàng)新，在實踐中突破不斷積累經(jīng)驗，不斷完善發(fā)展的過程。教學(xué)方法改革的成敗直接關(guān)系到教育質(zhì)量，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實現(xiàn)，其深化改革是非常必要的，這里就教學(xué)方法深化改革進(jìn)行探索，以實現(xiàn)高職院校教學(xué)效果的不斷提升。

一、高職院校教學(xué)方法改革中所遇到的問題

（一）陳舊教學(xué)理念制約了改革的深入推進(jìn)

傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念是制約教學(xué)方式改革深化發(fā)展的重要因素。目前，教師在課堂上通過傳輸知識的手段開展教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位被教師忽略，教學(xué)不重視提升是學(xué)生的智能水平和素養(yǎng)，不重視發(fā)展學(xué)生的人格，完善學(xué)生的個性，一味地追求知識，知識至上論的課堂教育理念制約了教育事業(yè)的發(fā)展。這種知識至上論與現(xiàn)代化的教育理念有較大的差異，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，很多高職教師的思想還是比較僵化的，他們已經(jīng)形成一種思維定式，課堂以自我為中心，缺乏對學(xué)生的主體性的尊重，這種陳舊的教學(xué)理念影響到高職院校教學(xué)方法的深入改革發(fā)展。

（二）新的教學(xué)方法在教學(xué)中沒有突出出來

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高職教師產(chǎn)生的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)定式很難發(fā)生改變。在教學(xué)中，他們的思想陳舊、抱殘守缺，行為惰性很強(qiáng)，習(xí)慣性用老方法授課，這樣，教師就不重視對一些新的教育方式進(jìn)行了解和認(rèn)知，不重視研究新的教學(xué)方法，故步自封，形成惡性循環(huán)，教學(xué)方法改革很難深入推進(jìn)下去。

（三）教師素養(yǎng)和能力不高

一種新的教學(xué)方法要在課堂中進(jìn)行有效的推廣，作為教師必須要具備創(chuàng)新能力，具備推動新方式的素養(yǎng)和能力。但傳統(tǒng)課堂是灌輸式的、封閉性的單向的課堂，這種課堂教學(xué)過程簡單，教師只需要把知識傳播出去就可以了。這種課堂對教師的素養(yǎng)和能力要求不高。只要教師具有豐富的知識，就可以在課堂上把知識灌輸給學(xué)生，就能成功開展灌輸式教育活動。但新的教育方式是一種先進(jìn)的教育方式，這種先進(jìn)的教育方式具有啟發(fā)性、開放性、互動性、多向性的特點，教學(xué)過程較為復(fù)雜，對教師的組織教學(xué)能力和引導(dǎo)互動交際能力都有較高的要求，但在傳統(tǒng)教育模式下成長起來的教師不具備這種能力，這樣教學(xué)方式深化改革就很難有效推進(jìn)下去。

二、深化高職院校教學(xué)方法改革需要處理好的幾種關(guān)系

在深化高職院校教學(xué)方法改革中，必須要處理好以下幾種關(guān)系：

第一，要處理好繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)方式創(chuàng)新的關(guān)系。傳統(tǒng)的教育方式尤其自身的優(yōu)點，比如能夠?qū)χR進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、富有邏輯性的展示。在有限的時間內(nèi)，可以使學(xué)生掌握盡可能多的知識等等。但傳統(tǒng)課堂也具有明顯的弊端，其中最主要的弊端是是忽略學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，忽略學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，需要進(jìn)行教學(xué)方式改革。在深化改革中，教師既不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。同時，需要能夠汲取精華，積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠大膽探索，汲取傳統(tǒng)教學(xué)方式的養(yǎng)料，探究新的教學(xué)方式。

第二，要處理好主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系。在教學(xué)方式創(chuàng)新中，要能夠突出學(xué)生的主體地位，以此為中心，進(jìn)行創(chuàng)新，但現(xiàn)代課堂也不能忽視教師的地位和作用，教師具有淵博的學(xué)時和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是專業(yè)能手。要使學(xué)生獲得有效的發(fā)展，課堂也必須要依賴教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師通過各種策略激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方向方式上的引導(dǎo)，才能保障課堂教學(xué)效果不斷提升。

第三，處理好課堂創(chuàng)新與課堂實效之間的關(guān)系。在現(xiàn)代課堂中，進(jìn)行課堂教學(xué)方式創(chuàng)新是很必要的，但同時教師也需要注意課堂效率效果問題，不能為了簡單地追求課堂的創(chuàng)新，教學(xué)方式的新穎，追求課堂表面的熱鬧，靈活多樣，而導(dǎo)致學(xué)生偏離學(xué)習(xí)主題，偏離問題主題，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。課堂效率應(yīng)該是教師和學(xué)生追求的永恒主題。無論采用什么樣的教學(xué)方式都是為了突出課堂效果，提升課堂效率，如果為了表面的熱鬧，課堂過于虛華，教學(xué)效率卻不高，這樣的教學(xué)創(chuàng)新也是失敗的。

第四，處理好整體推進(jìn)與分步實施的關(guān)系。教學(xué)方式的改革是一項復(fù)雜的工作，教學(xué)過程是復(fù)雜的，教學(xué)效果受到很多因素的影響，教學(xué)方式改革必定也會受到很多因素的影響。教學(xué)方式的深化改革過程必定是一個緩慢發(fā)展的過程，如果急功近利，要求通過改革一步到位，這樣的教學(xué)方式深化改革必定是失敗的。因此，教學(xué)方法改革不能急功近利，要面對教改現(xiàn)狀，研究教學(xué)方法改革問題，能夠?qū)栴}進(jìn)行理性分析，找出問題的癥結(jié)，同時積極分析教學(xué)方法改革受到的制約因素和條件，分析推進(jìn)新教學(xué)方式的時機(jī)，研究學(xué)生情況，學(xué)校教師情況，在綜合考慮各方面因素的基礎(chǔ)上，在各方面條件都成熟地基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式的改革。要確定教學(xué)方式改革工作整體規(guī)劃，做好計劃，制定好改革總體目標(biāo)，并對總體目標(biāo)進(jìn)行分解，根據(jù)教育實際情況設(shè)置分布實施步驟和分布落實目標(biāo)，只有這樣，才能穩(wěn)妥地將教學(xué)方式改革推向縱深。

三、深化高職院校教學(xué)方法改革策略

（一）認(rèn)識到教學(xué)方式改革的緊迫性

任何改革都需要人來推進(jìn)，而人們只有在認(rèn)識到改革的重要性和必要性后，才會自覺采取措施進(jìn)行改革，改革是需要一種力量來推進(jìn)的。教育方式的深化改革，也必須要依靠教師來推進(jìn)，教師只有認(rèn)識到教育方式改革的重要性和必要性，認(rèn)識到傳統(tǒng)教育方式的是多么的落后，制約了學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升，才能積極探究改革策略。因此，學(xué)校要能夠使教師認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，使教師能夠認(rèn)識到培養(yǎng)現(xiàn)代人才的緊迫感，以提升教師內(nèi)在進(jìn)行改革的動力，發(fā)展教師自我改革的意識和精神。使教師能夠主動自覺地投入到教育方式改革中去，將外在壓力轉(zhuǎn)化為自我進(jìn)行教學(xué)方式改革的動力，這樣，才能卓有成效地進(jìn)行改革，才能把改革推向縱深。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師在長期教學(xué)實踐中，形成的對教學(xué)的基本看法。教學(xué)理念形成之后，就具有一定的穩(wěn)定性，會對教學(xué)行為產(chǎn)生重要的影響，對教學(xué)策略的制定也有很重要的影響。教學(xué)方式改革，必須要以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，只有教師對教學(xué)基本問題的認(rèn)識和價值取向產(chǎn)發(fā)生了變化，才能積極進(jìn)行行動起來，進(jìn)行教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。也只有以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，教師的教學(xué)行為才能更為科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。目前，陳舊的教學(xué)理念是制約教師進(jìn)行課堂教學(xué)方式改革的絆腳石。教師還只有積極進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新，能夠以先進(jìn)的育人觀，學(xué)生觀和教學(xué)觀指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐活動，才能真正實現(xiàn)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，保障教學(xué)改革的正確方向。

（三）立足實際進(jìn)行教學(xué)方法改革

任何改革都需要立足實際，進(jìn)行推進(jìn)，教學(xué)方法改革也必須要能夠立足高職院校的辦學(xué)實際，師資情況，立足學(xué)生的基礎(chǔ)，在研究學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上開展改革實踐活動。如果偏離了教學(xué)實際和學(xué)生實際，教學(xué)方法改革必定難以成功。

在教學(xué)方法改革中，要考慮學(xué)生的認(rèn)知情況和文化基礎(chǔ)，能夠選擇與學(xué)生實際水平相當(dāng)多教學(xué)方式。比如，對于剛?cè)胄５膶W(xué)生而言，他們長期以來習(xí)慣于灌輸式的教學(xué)。在教學(xué)方式選擇方面，就需要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用灌輸式教育開展教學(xué)活動，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)意識和能力之后，才能考慮采用新方式開展教學(xué)活動，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果不遵從學(xué)生實際，盲目進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，學(xué)生很難適應(yīng)新的教學(xué)方式，甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)行為，這樣，教學(xué)效果也必定不理想。對于教師而言，需要具有反思課堂的意識，能夠積極研究課堂教學(xué)中存在的不足，立足實際問題，進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新。教師要分析自身素質(zhì)能力方面的不足與優(yōu)勢，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己課堂創(chuàng)新的能力，要選擇使用適合自己課堂的教學(xué)方式。不能盲目跟風(fēng)，要避免教學(xué)方式選擇上的盲目性，要真正選擇適合自己課堂的教學(xué)方式，使教學(xué)方式改革更具成效。

（四）探索研究新的教學(xué)方式

目前，在學(xué)校教學(xué)方式選擇中，有很多新的教學(xué)方式走進(jìn)了課堂。尤其是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的背景下，教學(xué)技術(shù)手段，教學(xué)媒介更為豐富，這為教師提供了教學(xué)方式選擇的多種可能性。當(dāng)一種新的教學(xué)方式出現(xiàn)時，教師要積極了解認(rèn)識這種新的教學(xué)方式，要探究其應(yīng)用優(yōu)勢和不足，能夠明確教學(xué)方式使用的場合和使用的價值，這樣，才能成功應(yīng)用新的教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。比如說，在應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時，教師就要認(rèn)識到多媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢，認(rèn)識到多媒體教學(xué)具有直觀性，開放性和互動性強(qiáng)的，傳播信息廣的優(yōu)勢。但也需要認(rèn)識到其不足，多媒體教學(xué)需要課件，優(yōu)秀的課件需要耗費大量的時間進(jìn)行制作。另外，在多媒體課堂展示中，教師對學(xué)生行為的監(jiān)控問題也需要解決。在進(jìn)行這種教學(xué)手段選擇中，就需要進(jìn)行內(nèi)容方面的選擇。不能什么內(nèi)容都用多媒體課件方式展示，這樣，就會浪費時間。另外，高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才是教育的目標(biāo)，這種教育目標(biāo)決定了高職教育方式必須要具有實踐性、模擬性的特點，教師要根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，積極探究研究富有高職特色的教學(xué)方式，以更好的教學(xué)方式實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[1]白秋秋.淺析高職院校教學(xué)質(zhì)量的提高[J].新課程（下），2016（7）.

[2]王志華.高職院校教學(xué)方法和手段的幾點探討[J].科技視界，2013（33）.

The teaching reforms in vocational colleges is to meet the need of cultivating talents and enhancing the educational effect.The paper analyzes the problems encountered in higher vocational colleges,raises the urgency and necessity to deepen teachinsg reform,analyzes some relations needed to seriously deal with during the reform of teaching methods.We propos some strategies to deepen reform of teachinsg way,which have a positive effect to further promote innovation and development of higher vocational colleges.

higher vocational colleges;teaching methods;deepen reform;issues;strategies

G642

A

2096-000X（2016）24-0130-02

2015年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目：基于探索性和驗證性分析的高職院校學(xué)情研究（2015SJD486）；2015年住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部科學(xué)技術(shù)項目：基于BIM的交互式3D建筑模型研究（2015-R3-006）

張維（1981，01-），女，漢族，江蘇徐州人，講師，碩士，研究方向：通信技術(shù)，攝影測量與遙感。