微信在高校心理健康教育中的運用研究

樊亞茹，方鴻志

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013)

微信在高校心理健康教育中的運用研究

樊亞茹，方鴻志

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013)

微信具有網(wǎng)絡(luò)平臺開放性和互動性的特點，同時兼具“小”、“精”、“快”的特點，使得人們的交流不再受到時間、場地等的限制。微信的普及與發(fā)展，給高校心理健康教育帶來了挑戰(zhàn)和機遇。心理健康教育者應(yīng)抓住這一契機，充分利用微信的功能，將微信引入心理健康教育，對學(xué)生展開有效的心理健康教育。

微信；高校；心理健康教育；運用

微信與心理健康教育結(jié)合，是新的時代條件下微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具的一種創(chuàng)新，也是適應(yīng)教育現(xiàn)代化建設(shè)的需要。微信時代的發(fā)展，給高校心理健康教育帶來了極大的挑戰(zhàn)和影響。我們應(yīng)該利用微信網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺“小”、“精”、“快”的特點，充分發(fā)掘微信中的積極因素，對學(xué)生進行適時教育，從而提高心理健康教育的時效性和科學(xué)性。

1 微信時代的發(fā)展

隨著無線網(wǎng)絡(luò)大范圍的覆蓋，新媒體信息傳播工具的快速發(fā)展，尤其是手機、平板電腦的普及，為微信的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)條件；微信作為一種新興的即時通訊軟件，它拓展、創(chuàng)新了QQ的部分功能，而且QQ的使用培養(yǎng)了人們即時通訊的習(xí)慣，這又為微信的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)[1]；如今，人們的時間金錢觀念、人際交往觀念等的發(fā)展變化進一步促進了微信的發(fā)展，使得微信越來越受到人們尤其是大學(xué)生的歡迎。

學(xué)生利用微信可以隨時隨地與朋友們進行文字、語音和視頻聊天；可以利用微信將自己的心情或者狀態(tài)發(fā)送至朋友圈，或者是刷新朋友圈了解朋友們的最新動態(tài)，從而可以與朋友們進行交流互動以加深感情。當(dāng)然，人們可以通過關(guān)注自己感興趣的訂閱號，公眾賬號等來了解相關(guān)信息，還可以利用微信進行交易等。

2 將微信引入高校心理健康教育的必要性分析

2.1 用微信來進行心理健康教育，是擴大心理健康教育覆蓋面，增強其吸引力的需要

高校作為當(dāng)代大學(xué)生教育培養(yǎng)的基地，承擔(dān)著向大學(xué)生進行心理健康教育的責(zé)任。微信正在以其獨有的魅力影響著人們的生活和學(xué)習(xí)方式。用微信來進行心理健康教育，可以擴大其覆蓋面和影響力，使學(xué)生在獲得廣泛社會信息的同時，也可以接受心理健康教育信息，從而不斷地提高自身的心理健康素質(zhì)。同時，用微信來進行心理健康教育不僅只作用于大學(xué)生，也可以通過這些人心理健康水平的提高影響到其他人群，例如，親朋好友、鄰居等，從而形成多方位的心理健康教育態(tài)勢，大大增強心理健康教育的影響力。

2.2 用微信來進行心理健康教育，是推動心理健康教育方式方法創(chuàng)新的需要

大學(xué)生接受心理健康教育的途徑，主要有高校設(shè)置的心理健康教育課程、講座等形式，或建立心理咨詢輔導(dǎo)中心對主動尋求幫助的學(xué)生給予指導(dǎo)；也有部分高校利用社團和班級的作用，把心理健康教育的知識和活動融入到他們的活動中，充分發(fā)揮群體的力量，進行互助教育。然而，這些教育活動的方式途徑都會受到時空以及其他外部因素的影響，很難實現(xiàn)心理健康教育的任務(wù)，從而降低了心理健康教育的影響力。用微信來進行教育，是對傳統(tǒng)的心理健康教育的方式方法和途徑的一種創(chuàng)新，使得心理健康教育不用受到時間、場地、天氣或者人物等因素的制約，幫助教育者隨時隨地對學(xué)生進行心理健康教育，大大提高了心理健康教育的時效性，從而為貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造了有利的條件。

2.3 用微信來進行心理健康教育，是適應(yīng)心理健康教育現(xiàn)代化的需要

心理健康教育現(xiàn)代化包含著多個方面的內(nèi)容，其中一個重要的方面是工具的現(xiàn)代化，即利用最能體現(xiàn)社會發(fā)展和大眾普遍利用的教育工具來進行心理健康教育。用微信來進行心理健康教育，具有時代特色，能體現(xiàn)社會現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，更能被受教育者所接受，同時這也會促使教育者樹立明確的現(xiàn)代信息觀念，更加注重采用公平交流，雙向互動的方法來進行教育，從而有利于促進心理健康教育的快速發(fā)展[2]。

3 將微信引入心理健康教育的有效途徑

3.1 提高教育者使用微信的技術(shù)，使之能夠充分發(fā)揮微信的有利教育條件

心理健康教育者在教育的過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)著大學(xué)生心理健康發(fā)展的方向。微信的發(fā)展和普及，對心理健康教育者的知識和能力提出了更高的要求。高?？梢酝ㄟ^開展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)，加強教育者對微信這一教育工具的重視力度，與時俱進，幫助教育者學(xué)會充分利用微信的強大功能和價值，在微信中建立自己的輿論陣地；教育者用微信來進行心理健康教育時，應(yīng)利用好情感因素，營造良好的氛圍，對學(xué)生進行教育和指導(dǎo)，以有效處理好教育者、學(xué)生、微信三者之間的關(guān)系，從而提高大學(xué)生心理健康教育的實效性和科學(xué)性。教育者也可以利用微信開展與心理健康教育有關(guān)的知識競賽和趣味性的活動，比如用微信來開展心理劇場、心理沙龍或者與心理健康教育有關(guān)的活動等，以營造健康和諧的育人氛圍，陶冶學(xué)生高尚的情操，從而滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，使之達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

3.2 建立實時互動平臺，加強學(xué)生與老師之間的溝通與交流，調(diào)動學(xué)生的能動性

師生之間可以通過微信互動平臺建立微信群，使教育者可以隨時進行教育。比如有教師用微信簽到進行點名；用點贊功能對其進行表揚；通過微平臺，學(xué)生在課堂中遇到的個性和共性問題都可隨時提出，教師可即時看到問題并進行解答，尤其對于共性問題可發(fā)布至朋友圈，供所有同學(xué)查閱，提高學(xué)習(xí)效率[3]。教育者也可以借用微信平臺，向?qū)W生推薦一些心理健康教育的公開課，影視資料或者學(xué)習(xí)的書籍，傳播正能量，使得心理健康教育更貼近實際，貼近生活，更加接地氣。

教育者還可以利用微信能夠傳遞重大事件和信息的特點，帶動學(xué)生進行互動和交流，各抒己見，及時了解大學(xué)生的思想動向和心理特點，并對有問題者給予幫助和引導(dǎo)，從而加強師生之間的互動，提升學(xué)生的自信心和能動性。

3.3 充分利用微信網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳大學(xué)生心理互助組織，發(fā)揮其強大功能

大學(xué)生心理互助組織是指“由學(xué)生為主體構(gòu)成的，以進行心理健康自我教育為目的，通過開展一系列心理自助和互助活動，促進參與者的心理素質(zhì)向積極方面發(fā)展變化的各種結(jié)構(gòu)形式的學(xué)生組織”[4]。在高校，心理互助組織有很多，大學(xué)生心理健康協(xié)會、大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)中心、院級的心理健康分會、班級的心理委員組織和寢室的心理信息員組織。這些組織可以充分利用微信網(wǎng)絡(luò)公眾平臺大力宣傳自身組織的職能和作用，通過掃描二維碼讓學(xué)生對其關(guān)注，為大學(xué)生解決自身的心理健康問題提供良好平臺。同時由于群體的效應(yīng)，使他們解決自身問題的同時，也能很快融入到這些組織之中，以幫助其他的求助者，這不僅有利于提高他們的主觀幸福感，提升內(nèi)心的正能量和自信心，而且這種心理和行為的成長模式，也將有助于達(dá)到心理健康教育所追求的最終目標(biāo)助人自助。

3.4 利用微信平臺建立學(xué)校與家庭的互動模式，合力解決學(xué)生心理問題

微信公眾平臺可以實現(xiàn)家長、學(xué)生與學(xué)校多向交流與互動。在當(dāng)前的家庭里，大部分家長并不知道該如何利用孩子的心理特點對其進行教育，他們在教育孩子的方式方法上存在很大的缺陷。學(xué)校應(yīng)本著和家庭相互配合的宗旨，打出教育的“組合拳”，向家長推送出學(xué)校的公眾賬號，經(jīng)常性地向家長發(fā)送一些大學(xué)生心理健康教育的文章、知識或者視頻等，增強學(xué)校與家長之間的互動與交流，以幫助家長提高教育孩子的能力和水平，形成教育合力。這也為教育者全面了解學(xué)生的家庭背景提供了客觀條件，為心理健康教育者及時有效地解決大學(xué)生的心理問題提供寶貴的資料。

4 結(jié)語

青少年是當(dāng)今社會的后備主力軍，是新通訊工具微信的廣泛應(yīng)用人群，利用微信加強對大學(xué)生的心理健康教育，是適應(yīng)心理健康教育現(xiàn)代化的必然趨勢。教育者應(yīng)該充分發(fā)揮微信平臺的有利作用，推動大學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理健康素質(zhì)，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

[1] 郭懷娟.淺析微信飛速發(fā)展背后的原因[J].今傳媒，2015(8):65—66.

[2] 張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社，2007:267—268.

[3] 吳軼英.新媒介融入高職學(xué)生思想教育的挑戰(zhàn)與運用[J].職業(yè)教育，2015(9):123—125.

[4] 張敏生.大學(xué)生心理互助研究[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2008:95—96.

(責(zé)任編輯：楊陽)

As a network platform, WeChat has the characteristics of open and interactive. At the same time, it is "brief", "fine" and "fast". Thus people's communication is no longer restricted by time, place and so on. WeChat's popularity and development has brought challenges and opportunities to the psychological health education in colleges and universities. Mental health educators should seize this opportunity to make full use of the functions of WeChat, so as to make intensive mental health education on students.

WeChat; colleges and universities; mental health education; application.

2015—11—25

國家社會科學(xué)基金項目“思想政治教育視域下的大學(xué)生挫折教育研究”(13KBSO88)；遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“新時期大學(xué)生挫折教育的創(chuàng)新思考”(JG15DB030)

樊亞茹(1990—)，女，河南鄭州人，渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生，研究方向：思想政治教育和心理健康教育。

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1672—9536(2016)01—0072—02