傳統(tǒng)文化視閾下的大學(xué)文化建設(shè)路徑研究*

張小芳

（南通大學(xué)文學(xué)院，江蘇南通226019）

傳統(tǒng)文化視閾下的大學(xué)文化建設(shè)路徑研究*

張小芳

（南通大學(xué)文學(xué)院，江蘇南通226019）

文化傳承是高校的基本職能，文化育人是高校的價值核心。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，加強對大學(xué)文化建設(shè)的精神引領(lǐng)，對促進高校內(nèi)涵建設(shè)，提升大學(xué)核心競爭力有著重要意義。

傳統(tǒng)文化；大學(xué)文化；精神引領(lǐng)

文化傳承是高校的基本職能，文化育人是高校的價值核心，大學(xué)的文化教育只有回到文化的源頭、歷史的源頭汲取養(yǎng)料，才能順應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境，產(chǎn)生有價值的能量。大學(xué)應(yīng)當(dāng)選擇優(yōu)秀的文化資源，傳承優(yōu)秀的文化資源。大學(xué)文化對人類文化的傳承表現(xiàn)在其對科學(xué)文化、人文文化的傳承以及對大學(xué)文化自身的傳承。大學(xué)文化建設(shè)是對大學(xué)精神、大學(xué)理念、大學(xué)文化內(nèi)涵的豐富與充實，是大學(xué)“對文化規(guī)律的遵守和大學(xué)文化本質(zhì)、教育目標(biāo)的本質(zhì)回望”[1]。加強大學(xué)文化建設(shè)，是加強高校內(nèi)涵建設(shè)，提升大學(xué)核心競爭力的必然要求。

一、大學(xué)文化建設(shè)的現(xiàn)存問題

（一）精神追求缺失。加強大學(xué)文化建設(shè)仍然是現(xiàn)階段我國高校建設(shè)迫切需要研究的問題?，F(xiàn)代大學(xué)的工具理性使得高校更注重對于科學(xué)性與現(xiàn)代性精神的培養(yǎng)，社會、家庭包括高校教師關(guān)注的焦點是學(xué)生學(xué)習(xí)了多少技能性知識而不是積累了多深厚的文化底蘊。很多教師因為職稱評審、項目申報等方面的壓力而忽視教學(xué)工作，一些大學(xué)生為了選調(diào)生資格、獎學(xué)金評定等有目的參加各類學(xué)校組織的活動，大學(xué)生集體意識、團隊意識薄弱等都反映了高校文化建設(shè)中的問題。大學(xué)功利性色彩加重而缺失精神追求，會影響到大學(xué)對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新。

（二）文化氛圍通俗化。加強大學(xué)文化建設(shè)，人們首先想到的是大學(xué)校園文化建設(shè)。但大學(xué)文化建設(shè)絕不等同于校園文化建設(shè)。校園文化僅僅是大學(xué)文化的最外在與顯性的表現(xiàn)內(nèi)容之一。目前很多高校的校園文化建設(shè)在趨向通俗化與世俗化。各類社團的組織、活動的開展與社會贊助掛鉤，高校校園中各類培訓(xùn)、招聘廣告鋪天蓋地，從高校校園氛圍呈現(xiàn)到學(xué)生教師關(guān)注的焦點都缺少純粹的人文關(guān)懷與人文氣息，缺少大學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)的精神與氣質(zhì)。自媒體、全媒體的時代特點也使大學(xué)文化建設(shè)逐步趨同而缺乏個性。

（三）通識教育課程建設(shè)弱化。對通識教育課程的認識與爭論一直貫穿在高校的專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)中。通識教育與專業(yè)教育最本質(zhì)的區(qū)別在于它立足于人文與自由精神的價值追求。當(dāng)下的高校發(fā)展與評價標(biāo)準使很多高校一再壓縮通識課程的課時與學(xué)分，其原因簡單地說，就是通識教育不能在短期內(nèi)產(chǎn)生教育效果，因此很多高校課程建設(shè)的關(guān)注點就集中在專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)理論知識積累，而通識教育課程僅作為人才培養(yǎng)計劃的一部分體現(xiàn)在培養(yǎng)方案中，實際遠遠達不到通識教育的效果與目標(biāo)，這樣的誤區(qū)將深刻影響教育的多樣化選擇與人文精神的傳承。

二、基于傳統(tǒng)文化的大學(xué)文化建設(shè)路徑

（一）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強精神引領(lǐng)，增強文化自信。傳統(tǒng)文化在大學(xué)文化建設(shè)中有不可替代的地位。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富涵養(yǎng)大學(xué)文化，是大學(xué)內(nèi)涵提升、特色發(fā)展的重要源泉，它決定著大學(xué)的辦學(xué)水平，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。大學(xué)文化建設(shè)必須立足于傳統(tǒng)文化的精華，傳承其獨特的精神價值與歷史魅力，以傳承文明的責(zé)任感傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

傳承、創(chuàng)新優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是大學(xué)的使命。沒有繼承，文化建設(shè)就失去源泉。大學(xué)文化的核心價值是精神引領(lǐng)。中國傳統(tǒng)文化有著深厚的積淀，所倡導(dǎo)的價值觀、生命觀、人生觀對建構(gòu)有特色的現(xiàn)代大學(xué)有積極的借鑒作用。在科技發(fā)展迅速、理想信念淡化的現(xiàn)代社會，精神引領(lǐng)對高校人才培養(yǎng)有非常重要的意義。高等學(xué)校要以開放的胸襟研究傳統(tǒng)文化、外來文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系，吸收不同文化的合理內(nèi)核，實現(xiàn)真正意義上的傳承與創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)上推動大學(xué)文化建設(shè)。當(dāng)學(xué)生對于接受的傳統(tǒng)文化精神產(chǎn)生認同感之后，又將進一步提升文化自覺與文化自信。文化認同是大學(xué)傳承傳統(tǒng)文化的必然要求。只有在價值觀層面對傳統(tǒng)文化有深度的認識，才能產(chǎn)生研究、傳播的熱情，才能產(chǎn)生真正意義上的文化認同，實現(xiàn)文化自覺。

（二）挖掘傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，提升大學(xué)的核心競爭力。文化中的價值觀念對于人的發(fā)展和社會進步的重要性越來越被人們所認同，我們所說的文化軟實力主要是指文化所體現(xiàn)的價值觀念。中國古代先哲所表達的人倫價值、社會理想、生命意義之所以被代代傳承下來，就在于其價值觀念的當(dāng)代價值。這也正是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的永恒魅力。

大學(xué)文化是大學(xué)的核心競爭力之所在，大學(xué)精神又是大學(xué)文化的靈魂與根本。校訓(xùn)是濃縮的大學(xué)文化，是大學(xué)精神的凝練，以一些著名高校的校訓(xùn)為例，清華大學(xué)校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”，復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)“博學(xué)而罵志，切問而近思”，南京師范大學(xué)校訓(xùn)“正德厚生，篤學(xué)敏行”等均出自《論語》《尚書》等古籍經(jīng)典。以上校訓(xùn)都包融了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的永恒魅力。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)下，我國大學(xué)文化也繼承了傳統(tǒng)文化的精髓，從仁、義、禮、智、信、廉等多維度開展文化建設(shè)。評價一所大學(xué)的層次水平不應(yīng)僅看招生規(guī)模、科研成果等量化的數(shù)據(jù)，而應(yīng)著重關(guān)注大學(xué)的辦學(xué)理念，所倡導(dǎo)的大學(xué)精神，真正獨立而自由的精神不會因為時代的變遷而發(fā)生改變，而這種獨立與自由的精神將對大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生產(chǎn)生長久而深遠的影響。建設(shè)大學(xué)文化應(yīng)充分認識到傳統(tǒng)文化對大學(xué)文化建設(shè)價值維度的影響，大力提升大學(xué)的核心競爭力。

（三）打造文化校園，優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓對大學(xué)的文化建設(shè)產(chǎn)生積極的精神引領(lǐng)，優(yōu)化文化建設(shè)的價值維度。除了精神引領(lǐng)與價值指引，從根本上實現(xiàn)文化育人的功能，必須落腳到大學(xué)教育的內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置與課程內(nèi)容是實現(xiàn)文化育人理念的必然要求。

文化校園是指人文精神的教育環(huán)境，它以文化育人的理念為核心，以大學(xué)校園為主要空間環(huán)境，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一種大學(xué)文化，是“精神文化、學(xué)術(shù)文化、制度文化、群體文化和環(huán)境文化的總和[2]”。作為文化資源的高地，大學(xué)引領(lǐng)先進文化，有高層次的人才隊伍和富有創(chuàng)新精神的學(xué)生，匯聚著精神與智慧的力量，文化校園的建設(shè)將為文化育人的核心理念打下堅實的基礎(chǔ)。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、意義深遠，傳統(tǒng)文化的傳承與傳播通過教學(xué)、科研和社會服務(wù)實現(xiàn)。高等學(xué)校要緊密圍繞專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)化課程體系，以科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，注重培養(yǎng)大學(xué)生動態(tài)開放的心態(tài)，博學(xué)兼容的知識結(jié)構(gòu)，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達成的同時，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)、歷史、哲學(xué)的基本知識和藝術(shù)的基本修養(yǎng)，以達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)。

[1]衣俊卿.大學(xué)使命與文化啟蒙[M].哈爾濱：黑龍江大學(xué)出版社，2007.

[2]傅文弟.用大學(xué)精神引領(lǐng)文化校園建設(shè)的實踐路徑研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015.

Culture inheriting is the basic functions of universities,and culture education is the core value of universities.Inheriting the excellent traditional culture,excavating the contemporary value of traditional culture and strengthening the spirit guide of university cultural construction will have huge significances to promote the connotation construction of universities and improve their core competitiveness.

traditional culture；university cultural；spirit guide

G640

A

2096-000X（2016）24-0058-02

2016年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“區(qū)域文化與地方高校特色文化建設(shè)研究”階段性成果，項目編號：2016SJD630188

張小芳（1973-），女，南通大學(xué)文學(xué)院助理研究員，研究方向：高等教育管理。