連美華
一、活動(dòng)背景
《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出:“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神?!卑芽谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。 課前三分鐘是個(gè)很好的活動(dòng)時(shí)間,在教學(xué)時(shí),我總是巧用這小小的三分鐘,有目的把聽(tīng)、說(shuō)、讀、結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的交往能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容
(一) 朗讀為基礎(chǔ)。
朗讀能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的基石。因此,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀指出了明確要求:“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。并強(qiáng)調(diào):“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?!笨梢?jiàn)朗讀的重要性。朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),是它對(duì)于理解課文內(nèi)容,鞏固記憶,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá),養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,具有特殊的功能。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會(huì)不斷超越學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知空間、智慧水平及想象能力,從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的發(fā)展。
(二) 說(shuō)話是中心。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的要求是:表達(dá)明確、清楚、有中心、得體。在實(shí)際生活中,中學(xué)生由于年齡增長(zhǎng)而發(fā)育變化,第二性征出現(xiàn)導(dǎo)致一部分人不愿在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)話,有些人想說(shuō)卻擔(dān)心別人議論“好出風(fēng)頭”,有些人怕說(shuō)錯(cuò)了被老師批評(píng)同學(xué)笑話。針對(duì)這些情況,作為教師我進(jìn)行正面教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì),從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)提高說(shuō)話能力的重要性。明確告訴學(xué)生說(shuō)話在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中用處最廣泛,對(duì)于語(yǔ)言而言,說(shuō)話應(yīng)是非常重要的,它能啟迪思維,使大腦反應(yīng)加快,從說(shuō)的能 力也可以看出一個(gè)人的知識(shí)水平,為鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力我主要分兩步:
(1)讓學(xué)生敢說(shuō)
從讀到說(shuō),這是一個(gè)質(zhì)的飛躍,剛剛開(kāi)始說(shuō)話訓(xùn)練時(shí),學(xué)生怪狀百出:有的兩眼盯著地板,有的望著天花板,有的全身?yè)u擺,有的語(yǔ)不成句,有的抓頭搔耳、有的吐舌縮肩,連最起碼的自然的說(shuō)話姿勢(shì)都做不好,我非常的失望,俗話說(shuō)“臺(tái)上三分鐘臺(tái)下十年功”,后來(lái)從學(xué)生的反饋信息中得知,他們是如何為這次的表現(xiàn)一遍遍地操練,卻在臺(tái)上大腦一片空白,下臺(tái)后感慨萬(wàn)千。
(2)讓學(xué)生想說(shuō)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!眱?nèi)容上我引導(dǎo)學(xué)生想到什么就說(shuō)什么。有想說(shuō)的欲望,因內(nèi)容不拘,課前三分鐘成了學(xué)生袒露心聲的場(chǎng)所,學(xué)生敢于當(dāng)眾表達(dá)他們的獨(dú)特的看法,主動(dòng)、樂(lè)意地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)話訓(xùn)練不僅僅是一個(gè)口頭表達(dá)的問(wèn)題,更重要的是它還直接影響到學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練以及文字表達(dá),是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。它使教學(xué)雙方處于生動(dòng)、活潑、豐富、有趣的氣氛中,對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。
(三)傾聽(tīng)做輔助
通過(guò)訓(xùn)練,有的學(xué)生不僅能聽(tīng)懂別人說(shuō)話的意思,而且還能聽(tīng)出其“弦外之音”和“言外之意”,有這么一次,一位學(xué)生說(shuō)了一個(gè)笑話,說(shuō)完后所有同學(xué)都笑了,我問(wèn)學(xué)生:“這個(gè)笑話的可笑之處在哪?”有個(gè)同學(xué)大聲說(shuō):“老師,我來(lái)講,笑話中有個(gè)詞語(yǔ)‘生前有歧義,這個(gè)問(wèn)題你在講解句子語(yǔ)病時(shí)分析過(guò),和‘他在火車上畫畫這個(gè)句子一樣,有歧義,所以鬧出笑話?!蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的這些評(píng)價(jià),可以看出學(xué)生在不斷地進(jìn)步,他們?nèi)绻麤](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng),絕對(duì)說(shuō)不出這種評(píng)價(jià),能夠認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)會(huì)歸納,用學(xué)到的知識(shí)去評(píng)價(jià)同學(xué),這不僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,還有有助于培養(yǎng)說(shuō)話能力。
每一學(xué)期結(jié)束,我都會(huì)讓學(xué)生選出訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,買好筆記本,精心寫上我激勵(lì)性的話語(yǔ)送給這些同學(xué),讓這種活動(dòng)有效的開(kāi)展下去。