芻議如何幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)英語的良方

徐英

【摘要】在英語教學(xué)中，英語學(xué)困生一直困擾著每一位英語教育教學(xué)工作者，“轉(zhuǎn)差”也一直是我們的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。那么，如何轉(zhuǎn)差，值得探討。本文通過分析學(xué)困生的心理問題，分析學(xué)困生的形成原因，從而提出相應(yīng)的對策——學(xué)習(xí)興趣化、方法實(shí)效化、課堂娛樂化。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)困生 心理問題 對策

長期的英語教育教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生數(shù)學(xué)等學(xué)科特別優(yōu)秀，而唯獨(dú)英語相對較弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象普遍存在，也一直困擾了我們，也困擾著每一位英語學(xué)困生。怎樣幫助他們，使其不因英語差而掉隊(duì)，筆者認(rèn)為，首先分析其心理問題是關(guān)鍵，根據(jù)心理的不同問題，而找出學(xué)困生的病因，然后提出可行性的治療方案，使其“藥到病除”，從而根除這塊“頑疾”，凸顯“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的根本目標(biāo)。

一、英語學(xué)困生心理問題分析

1.自暴自棄。許多英語學(xué)困生，在學(xué)習(xí)的過程中，多是教師們普遍關(guān)注的“焦點(diǎn)”。但因?yàn)橹R(shí)障礙太多，無法進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出無可奈何之態(tài)，往往受到師生們的諷刺、斥責(zé)。這樣，越來越使他們對英語興趣蕩然無存，認(rèn)為自己與英語學(xué)習(xí)“無緣”，不是英語學(xué)習(xí)那塊料，繼而更加自暴自棄，

2.急于求成。一些學(xué)困生自暴自棄，也有部分學(xué)困生，一心一意摘掉學(xué)困生這頂帽子。于是乎積極行動(dòng)起來，又是買英語資料、又買“E點(diǎn)通”、又是“英語尖子生”、又是錄音機(jī)等，于是“瘋狂”學(xué)英語，似有李陽大師的學(xué)習(xí)英語之范?？墒?，階段測試時(shí)，成績依然不盡人意時(shí)，便萌發(fā)了逃避的想法。這種“急進(jìn)”的心理，是英語學(xué)困生的最大的學(xué)習(xí)障礙。

3.心里矛盾。英語學(xué)困生們，不是雙差生，只是英語較弱而已，他們能充分意識(shí)到，要想進(jìn)重點(diǎn)，考入理想的高中學(xué)校，以后的大學(xué)、生活、工作中英語都很重要，要全面發(fā)展，英語差絕對不行，必須要學(xué)好英語。但同時(shí)，他們又缺乏自信心，缺乏毅力和恒心，但一旦遇挫，又會(huì)士氣大跌，認(rèn)為自己的確不行，否認(rèn)自己的能力。

二、英語學(xué)困生學(xué)習(xí)心理問題的對策

1.學(xué)習(xí)興趣化。興趣是最好的老師，興趣是積極的心理傾向。歌德說過，“沒有興趣，就沒有記憶力”，學(xué)習(xí)英語的興趣對學(xué)生來說，其重要性可見一斑，對于英語學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)英語的興趣更見其重要性。教學(xué)中，巧妙將學(xué)生的特長與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容找到“契合點(diǎn)”，而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和信心。

如對于數(shù)學(xué)成績比較出色的學(xué)生，在學(xué)習(xí)形容詞的比較等級(jí)的用法時(shí)，讓他們對Which is more important/interesting/boring/difficult…， maths or English？問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，為他們找到有話可說的源頭活水，也給他們展示自我的機(jī)會(huì)，給他們提供用英語交流的平臺(tái)。從而，激發(fā)起學(xué)習(xí)的信心，克服心理障礙。

2.方法實(shí)效化?！癟each a man to fish than teach to fish”是人人皆知的至理名言。良好的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)比直接灌輸知識(shí)更重要。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對于英語學(xué)困生而言，更加重要。

（1）學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不能少。英語學(xué)習(xí)，三個(gè)環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。指導(dǎo)他們不能忽略每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到三個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合。

（2）注重記憶方法的指導(dǎo)。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)困生的致命弱點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用聯(lián)想、形象等記憶方法以及創(chuàng)新記憶等，使單詞學(xué)習(xí)事半功倍。如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然拼音法記憶單詞，省時(shí)省力，如coffee、mix、cut、land、send等，讓他們清楚，多數(shù)英語單詞的輔音字母的發(fā)音與漢語拼音音相似或者相同，只需要記住5個(gè)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音，就輕松記單詞，使英語單詞的記憶不再難。

單詞的記憶方法還有許多，如根據(jù)構(gòu)詞法、反義詞、近義詞、合成詞等進(jìn)行歸類記憶，效果也斐然。

這樣，英語學(xué)困生對英語的學(xué)習(xí)不再恐懼，并且會(huì)產(chǎn)生欲罷不能之效，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)的飛躍。

3.課堂教學(xué)娛樂性。長期的教師講、學(xué)生聽、背、抄寫等的做法，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而愉悅的課堂氛圍、師生互動(dòng)的輕松愉快，可以激發(fā)學(xué)生的參與的意識(shí)。因此，應(yīng)注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，教學(xué)方式的多樣化和愉悅性。如小組活動(dòng)的開展、游戲法、表演法等的有效運(yùn)用，歌訣、故事等的適當(dāng)滲透，實(shí)踐活動(dòng)的開展等都可以使學(xué)生從愉快的氣氛中吸取知識(shí)的瓊漿，避免焦慮感的產(chǎn)生。

如學(xué)習(xí)Fashion show時(shí)，對喜歡繪畫和設(shè)計(jì)的英語學(xué)困生，可以開展一個(gè)服裝設(shè)計(jì)大賽的活動(dòng)，讓學(xué)生們設(shè)計(jì)一款或者一身服裝，包括顏色的搭配、衣服的款式、衣服的面料選擇等，設(shè)計(jì)好之后，再用英語簡單介紹這樣設(shè)計(jì)的目的，那么，這個(gè)單元的Task的寫作在活動(dòng)中，得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)的開展，更重激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的自信、找到成功的感受。

英語學(xué)困生與真正意義上的學(xué)困生不同，更不同于“雙差生”，只要幫助他們分析病因、開準(zhǔn)藥方，英語學(xué)困生的問題便會(huì)迎刃而解，英語學(xué)困生將不再因英語而“困”，對應(yīng)于愛不釋口、愛不釋手。

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