淺析任務(wù)教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用

顧亞紅

【摘要】英語一直是我國學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在初中教程中占據(jù)加大比重。初中英語教學(xué)應(yīng)注重全方面發(fā)展，不僅要強(qiáng)化學(xué)生英語聽說能力，還要注重閱讀能力的提升，閱讀能力也是聽說能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但我國初中英語閱讀教學(xué)中還存在一定問題，因此，本文將從任務(wù)教學(xué)法基本情況入手，聯(lián)系初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，研究任務(wù)教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法 初中英語 閱讀教學(xué)

初中英語閱讀對(duì)學(xué)生來說十分重要，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力，還可以讓學(xué)生了解更多的國外文化，盡管我國初中英語教學(xué)中有閱讀課程存在，并占據(jù)較多課時(shí)，但所收到的效果卻很小，針對(duì)這種情況，就需要研究初中英語閱讀現(xiàn)狀，聯(lián)系實(shí)際情況提出有效解決措施。

一、任務(wù)教學(xué)法概述

所謂的任務(wù)教學(xué)法實(shí)際就是轉(zhuǎn)變?cè)薪逃椒?，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的價(jià)值，通過任務(wù)教學(xué)與考核來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，十分有利于英語閱讀教學(xué)的開展。任務(wù)教學(xué)法的特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與理解能力的不同進(jìn)行差異分配，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，如可以將學(xué)習(xí)能力相同的學(xué)生分為一組，一同分配任務(wù)，保證他們能夠自由交流，以便開發(fā)學(xué)生英語閱讀潛力。

二、我國初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

通過長(zhǎng)期的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語閱讀并不感興趣，因此，初中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)思路與方法，采取新型教學(xué)方法引起學(xué)生興趣。初中學(xué)生思維較為活躍，可開發(fā)潛力也很大，只要教師正確引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生英語閱讀能力得以顯著提升，進(jìn)而為其人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，可見，英語閱讀能力培養(yǎng)十分重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我國初中英語閱讀教學(xué)好存在教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等情況，不僅難以提升學(xué)生英語閱讀水平，還降低了英語閱讀教學(xué)效率，針對(duì)這種情況，初中英語教師一定要采取有效措施轉(zhuǎn)變這種情況。

三、任務(wù)教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.閱讀前的任務(wù)分配。學(xué)習(xí)內(nèi)容有無新意將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)重視閱讀內(nèi)容，為學(xué)生找尋有新意的閱讀內(nèi)容，以便讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語閱讀中。如初中生多數(shù)對(duì)帶有圖片和故事的閱讀內(nèi)容感興趣，教師可以將含有圖畫形式的內(nèi)容作為英語閱讀素材，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在閱讀課程開始前，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分配閱讀內(nèi)容，并制定好課上需要考察的內(nèi)容與學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)。如在人教版七年級(jí)Unit 5 Do you have a soccer ball？這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生觀看一段世界杯比賽視頻，在觀看后向?qū)W生提問“What do you think of the Chinese football team？”并讓學(xué)生積極探討，觀看視頻與討論都是學(xué)生樂于參與的事情，學(xué)生也愿意接受這樣的任務(wù)。要求所有學(xué)生積極查閱與閱讀書籍，且只能用英語回答，對(duì)于回答得好的學(xué)生還可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，還要讓學(xué)生更加期待英語閱讀教學(xué)課程的開展。

2.閱讀中的調(diào)控。現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，初中英語教師在閱讀教學(xué)中也要避免“填鴨式”教學(xué)方式的應(yīng)用。初中生好奇心較強(qiáng)，尤其是對(duì)新事物有強(qiáng)烈的探知欲，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這種心理，給予正確指導(dǎo)，讓其對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊記錄自己對(duì)閱讀的看法，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力，并在閱讀中引入學(xué)生感興趣的話題，幫助學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容。如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先將閱讀內(nèi)容的重難點(diǎn)詞匯指出來，便于學(xué)生理解，然后讓學(xué)生通讀全文，并提出自己的看法，逐漸幫學(xué)生形成邊思考邊閱讀的能力。如在人教版九年級(jí)Unit 8 Ill help clean up the city parks中，教師可以設(shè)置這樣的任務(wù)：首先，做好課前任務(wù)教學(xué)分配工作，讓學(xué)生談一下未來能為環(huán)保做出的貢獻(xiàn)；其次，指出重難點(diǎn)，讓學(xué)生解答；最后，通過小組回答各種問題，以便讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

3.閱讀后的強(qiáng)化與鞏固。閱讀后的強(qiáng)化與鞏固一般是指閱讀考核，以此了解學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的掌握情況。所以在考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，用根據(jù)試題難易程度確定調(diào)配任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，懂得如何與其他人和諧相處。如在Unit 5 Do you have a soccer ball？的觀看視頻與討論中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組成員分別復(fù)述學(xué)習(xí)重點(diǎn)與說出該小組的討論結(jié)果，教師要做的就是記錄與總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，并對(duì)該小組討論情況加以評(píng)定。通過這種方式來讓學(xué)生看到團(tuán)隊(duì)的重要性，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力與把握要點(diǎn)的能力。

四、結(jié)論

通過以上研究得知，任務(wù)教學(xué)法是現(xiàn)代新型教學(xué)方法之一，對(duì)初中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)有十分重要的作用，因而被廣泛應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中。我國初中英語閱讀教學(xué)中存在問題較多，尤其是學(xué)生不感興趣一直在限制閱讀教學(xué)水平提升，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還不利于學(xué)生未來發(fā)展，因此，需要初中英語教師根據(jù)實(shí)際情況提出有效解決對(duì)策，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文聯(lián)系實(shí)際教學(xué)提出了一些解決對(duì)策，希望能為相關(guān)人士帶來有效參考，做好初中英語閱讀教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]田旭東.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，2014.

[2]高素菊.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]海菲菲.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].河南師范大學(xué)，2013.endprint