高校英語聽力教學(xué)中的語用策略核心構(gòu)架

謝博鴻　何剛毅　曾覃

【摘要】語用策略主要是將結(jié)構(gòu)與行為二者進(jìn)行緊密結(jié)合，以語言交流為主要目的，在此基礎(chǔ)上形成的理論。在我國高校英語教學(xué)活動中，將語用策略應(yīng)用于聽力教學(xué)中，能更好的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好互動，并利用語用策略將其作為整個高校英語教學(xué)的重點(diǎn)和核心，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，從根本上提高學(xué)生的理解能力。本文主要介紹了語用策略相關(guān)情況，并探討了高校英語聽力教學(xué)中的語用策略核心構(gòu)架，旨在提升我國高校英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】語用策略 高校英語 聽力教學(xué) 核心架構(gòu)

作為高校英語聽力教學(xué)來說，聽力教學(xué)要能夠使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，根據(jù)簡單的語句對話，從而有效判斷出說話者在溝通交流中的主要意圖，并做出相應(yīng)的回答。因此，在高中英語聽力教學(xué)中，充分發(fā)揮語用策略的內(nèi)在優(yōu)勢，從根本上提升我國高校英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、語用策略概述

語用學(xué)屬于語言學(xué)范疇，將語言意義作為學(xué)科的研究對象，該學(xué)科的兩個基本定義分別為意義和語境，主要用于理解和使用的研究，具有復(fù)雜性。在學(xué)習(xí)語言的過程中，不能只是將表面意思作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要挖掘語言使用的深層次含義。因此，說話這必須將語用策略作為學(xué)習(xí)語言的指導(dǎo)思想，從根本上提高語言交流的能力和水平。

二、高校英語聽力教學(xué)中的語用策略核心構(gòu)架

1.基于英語文化語境的語用策略。在高校英語聽力教學(xué)過程中，英語文化語境與語用策略有著極為密切的聯(lián)系，二者不可孤立開來。只有充分發(fā)揮語用策略的優(yōu)勢特征，才能從根本上提高語言學(xué)習(xí)的流暢性，提升語言學(xué)習(xí)的理解能力。因此，在英語教學(xué)活動中，英語教師要結(jié)合語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，分析語言本身的含義，并深入挖掘語言內(nèi)在的特殊含義，讓學(xué)生在了解相關(guān)英語文化語境的大前提下，從根本上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提升英語聽力的水平。

2.基于會話合作的語用策略。會話合作是雙方交流過程中需要遵循的準(zhǔn)則，主要有以下幾點(diǎn)：一是信息量。說話者在交流過程中，要充分表達(dá)相應(yīng)的信息內(nèi)容，要切合主體，不能跑偏。二是有依據(jù)。在雙方交流過程中，交流內(nèi)容不能含有虛假信息，確保對話內(nèi)容的真實(shí)性。三是前后有關(guān)聯(lián)。在交流中，說話要遵循承前啟后的原則，要有前后邏輯。不能亂說。四是清晰。在雙方對話中，要堅持清晰明了的原則在高校英語聽力教學(xué)活動中，基于會話合作的原則，在幫助學(xué)生提高理解能力的基礎(chǔ)上，還能從根本上解決學(xué)生遇到難點(diǎn)問題，從語言原則出發(fā)，對問題進(jìn)行分析。高校英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮好語用策略的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的熱情和積極性，另一方面也能提高教師的教學(xué)水平和成效。

例： Teacher in the class： Whats your impression of your teacher Jim？

A： Well，very few people stay awake on his class，they need todrink coffee in advance.

B： Many students do not come to class.

C： Few students meet the requirements of the teacher Jim.

D： Many students believe that the teachers class is boring.

根據(jù)上述對話來說，部分學(xué)生在交流對話中，問題與回答不匹配，忽視了語用策略中的會話合作原則。其中，回答者沒有直接明確的回答問題，只是表達(dá)Jim教師講課無聊，不符合交流的基本原則?？梢?，當(dāng)提問者以隱喻的方式提問時，傾聽者需要充分挖掘深層含義，從而更好的與人溝通，實(shí)現(xiàn)溝通交流的目的。

3.基于禮儀禮貌的語用策略。在高校英語教學(xué)活動中，英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮語用策略的優(yōu)勢，從根本上實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生英語的聽力能力。在英語聽力課堂中，英語教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動和合作，在鼓勵學(xué)生的同時，培養(yǎng)學(xué)生在交流過程中的禮儀禮貌。比如，在課堂中，針對部分表現(xiàn)較為良好的學(xué)生，教師要對學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，利用Good，very good這類詞語；針對表現(xiàn)較差的學(xué)生要予以充分表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷鼓勵學(xué)生，使學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

在高校英語聽力教學(xué)活動中，教師要積極加強(qiáng)聽力環(huán)節(jié)的練習(xí)力度，提高學(xué)習(xí)英語聽力的語言環(huán)境，通過多種途徑制造學(xué)生練習(xí)聽力的機(jī)會，從而有效提高英語聽力能力。此外，還要將英語聽力學(xué)習(xí)拓展至課外，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生閱讀課外英語書籍或電影，在積累英語詞匯的同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國高校英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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