趣味性游戲的引入對高中思想政治課堂教學的影響

陳霞

(廣西師范大學馬克思主義學院，廣西桂林 541001)

趣味性游戲的引入對高中思想政治課堂教學的影響

陳霞

(廣西師范大學馬克思主義學院，廣西桂林 541001)

教育是一項長期工作，教育者要從學生的實際和教學要求出發(fā)，充分激發(fā)學生的感官刺激性，調動學生的學習興趣，真正做到以學生為本，這樣才能更好地實現教育的作用。當今，在高中的思想政治課堂上，應試教育和升學率的提高仍然是各高校教學的標準，從而使得因材施教只是形式，因而教育沒能發(fā)揮其應有的教育功能和達到最終的教育目的?；诖耍恼轮饕獜募ぐl(fā)學生對知識整體求知欲的角度入手，通過在高中思想政治課堂中引入趣味性的游戲，以達到課堂教學與教育要求、教育目標三者相結合的目的，從而提高思想政治課堂教學的效果，強化思想政治教育課的教育作用，讓學生真正有效地領會和掌握思想政治教育知識。

思想政治課堂；趣味性游戲；求知欲

思想政治課堂是培養(yǎng)學生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要手段，是培養(yǎng)社會主義現代化建設接班人的重要途徑。然而，在當今社會由于各種原因的限制，思想政治課的教育作用難以發(fā)揮，如何解決這一問題就成了一項艱巨的任務。趣味性游戲引入思想政治課堂，是一項能夠充分調動學生的積極性和激發(fā)他們的求知欲以及提高其對學習關注度的重要教學方法的大膽嘗試。如何巧妙地把趣味性游戲引入思想政治課堂，使思想政治課堂教學最大化地發(fā)揮其教育功能，達到預期的教學效果，日益成為教育界普遍關注的焦點。本文的最大特點就是針對高中生群體年齡、心理特點等的具體情況與教學大綱的要求，探索如何將趣味性游戲巧妙地引入思想政治課堂，發(fā)揮其作為思想政治教育課的重要輔助手段，以強化思想政治教育的教育功能。

一、當代中學生的特點

高中是一個人格定性的重要階段，處于該階段的學生總體上求知欲強、好動、多疑、邏輯思維運動較快等心理特點，特別是邏輯思維與記憶力達到了人的生命中的一個旺盛期，對知識充滿了好奇，對知識的探索也很感興趣，這是學習各方面知識的重要階段。如果一味的傳授理論知識而忽視學生的個性發(fā)展和實際需要，往往會適得其反。高中階段是人的三觀形成的一個重要時期，如何把正確的馬克思主義世界觀和價值觀、人生觀傳授給學生，使他們成為新一代建設社會主義現代化事業(yè)的中堅力量，這是一項非常艱巨和重要的任務。課堂教學仍是高中階段學生接受教育的重要途徑，如何調動學生課堂學習的積極性，是促使學生更好的接受教育，真正從擁有知識到運用知識的一個重要手段。因此，高效課堂的建立必不可少，需要我們給予高度重視。

二、對“游戲”內涵以及趣味性游戲引入的理解

在我們成人看來，游戲常常意味著玩，只是一種娛樂。但是，我們卻忽視了游戲在日常生活中的功能性作用。游戲不僅是兒童的需要，成人也需要游戲。特別是生活處于比較緊張的氣氛時，一個小小的游戲就可以成為生活的調味品。所以，不可小看游戲的作用。游戲有幾個大特點，第一，趣味性。游戲本身就是充滿著趣味的，讓人的感官直接受到刺激，讓人感到自由快樂。第二，多變性。游戲的玩法、人員組合等都可以隨機改變，具有靈活性。第三，具體性。游戲具有本身的實際內容和意義。第四，虛構性。游戲是在假想的情境中進行，但它與“具體性”的特點并不沖突。第五，社會性。游戲反映的是社會生活的內容，生活就是游戲的源泉，這一特點帶動了人對周圍世界的好奇和探索，從而促進了人與社會的關系的發(fā)展。這些特點都說明了游戲對人們生活的重要性。

游戲除了作為一種愉悅人心情的工具，它還可以巧妙地與教育結合起來，作為教育者教育人的助推器。特別是具有一定趣味性的游戲，不僅可以舒緩緊張的學習壓力，還可以加深學生對知識的理解和把握。趣味性游戲的引入，是指在充分明確教育要求的前提下，結合學生的實際以及課堂發(fā)展進程，教師恰到好處地導入一些有趣的小游戲或趣味性的小活動，以此來突破學生的感官防線，促使其集中聽課的注意力，讓學生在活躍輕松的氣氛中對知識進行反思和再領悟。針對當前思想政治課堂教學出現的問題，引入具有針對性和教育意義的趣味性游戲以提高思想政治課堂教學的效率顯得格外重要。思想政治課堂教學是嚴謹的，因此游戲的引入不是隨便的，要遵循一定的設計原則。這些原則主要有實事求是、因地制宜、因材施教和啟發(fā)和誘導的原則，不可與國家的教育方針相沖突。

三、趣味性游戲引入高中思想政治教育課堂的必然性

目前，高中思想政治課堂上，教師面對著應試教育的緊張局面，學生面對著“分數決定命運”的強大壓力。在這種情況下，思想政治課堂上大多采取“教師陳述學生被動聆聽”的學習模式，教學方法過于單一，課堂枯燥無味。教師與學生雙方都處于被動態(tài)勢，這明顯沒有把教與學的關系放到一個正確的地位上來，只是一味地“完成彼此的義務”，因而課堂學習也沒有得到積極調動。教師授課時間占據了整個課堂的2/3，學生自主學習的時間是非常少。在這種情況下，“學生學習方式的變革離不開教師教學方式的變革?！盵1]改變過去傳統(tǒng)的教學方法，給思想政治課堂注入新鮮血液的迫切要求就給趣味性游戲創(chuàng)造了條件。趣味性游戲的引入，可以彌補思想政治課堂教學中的不足。通過趣味性游戲拉近老師與學生的距離，促進老師與學生的雙向互動。讓學生享受到素質教育的好處，讓他們做課堂的“主人”，在輕松活潑的課堂上快樂地學習、輕松地掌握。趣味性游戲引入思政課堂就是素質教育和“以人為本”教育模式的有效體現。然而，目前許多高校的思想政治課堂可以說幾乎沒有把趣味性游戲引入教學的過程。因此，把趣味性游戲與思想政治教育結合起來就成為了我們教學工作的重要創(chuàng)新任務。

四、趣味性游戲引入高中思想政治教育課堂的具體路徑

（一）引入趣味性游戲，激發(fā)學生整體求知欲

高效思想政治課堂的構建，需要把教育者與受教育者二者的積極性充分調動起來?！坝淇旖虒W思想是人類優(yōu)秀教育思想的表現之一?！盵2]趣味性游戲的引入，就是在輕松愉快的課堂氛圍中，把思想政治教育的真諦傳授給受教育者,讓受教育者真正學懂、學透并且可以把課本知識與生活實際結合起來，學以致用，做到“讓課程走進生活，讓生活走進課堂?！盵3]讓學生在掌握理論知識的同時，也學會在日常生活中運用自己所學的書本知識，解釋生活現象，關注自己周圍的事物和社會生活，對與自己息息相關的政治生活培養(yǎng)興趣和責任意識。教師在授課過程中，可以在教學目標明確的前提下，本著提高學生學習興趣以誘發(fā)學生的學習主動性為目的，在適當的教學環(huán)節(jié)中插入一定比例的趣味性小游戲，降低學生領會知識的難度。在班級、師生之間的互動中，發(fā)掘學習過程中存在的不足，及時有效地解決學習難題，提高學習的效率。在這樣活潑的氛圍中，每個學生個體都有積極表現自己的欲望，基于此整個群體的求知欲整體水平就提升了。在游戲引入的過程中，學生可以在課堂上自主學習、合作探究、大膽發(fā)言，親自踐行在“看中學習”、“聽中把握”、“演中體會”的學習過程，這樣就突出了學生在教育中的主體地位。游戲不是隨便玩玩，而是有目的的參與教學環(huán)節(jié)，起到讓學生既玩了一回游戲，又增進了對知識的理解和運用的教學效果。在游戲結束時，教師應做總結性的歸納，使學生最后“豁然開朗”，提高思想政治課堂學習效率。

（二)結合課程教學要求，探索趣味性與教學目標的融合

教材是教學大綱所要求傳授給學生的理論知識內容。在教學過程中，教師首先要充分掌握教材的要求和內容，在熟悉教材的基礎上才能靈活運用各種教學方法與教學手段，對學生進行全面、綜合的教育。

多樣化的學習任務是課堂教學中必不可少的，因為多樣化的學習任務可以充分激發(fā)學生的多種感官功能，刺激大腦，使之處于活躍的狀態(tài)。在這個過程中，使學生獲得不同的體驗，得到全面健康發(fā)展，增加學習的興趣。在課堂上教師可以采用的趣味性游戲主要有角色扮演、互助式合作學習、情景中體驗等。其中，情景模擬，可以采取創(chuàng)設情景引入課堂教學，便于學生親身體會課本的理論知識。就可在激發(fā)學生的求知欲的同時，結合思想政治課的授課內容，采用讓學生猜謎語、做游戲、講故事、聽音樂、看圖畫等多種有趣的形式創(chuàng)設情景導入新課。讓學生在充分把握課堂教學內容及意義的前提下，及時調動自身的學習細胞，鍛煉學生的理解能力、表達能力和創(chuàng)新能力，以實現思想政治課堂的教學目標。游戲的引入需要教師本著實事求是的態(tài)度，根據學生具體情況決定在課前、課中還是課后把游戲引入課堂中。也就是說，引入游戲要具備一定的科學性和目的性，這樣才能做到思想政治課教學目標與學生積極性相結合。

游戲要與課堂教學聯系起來，教師就是游戲的策劃者、實施者、引導者。游戲教學最大的特點在于重視游戲參與主體與游戲內涵的互動，在游戲中樂有所學、玩有所悟、思有所獲。最本質的就是使學生在游戲中盡情參與的同時感悟本課堂的教學目標，最終實現二者的高度合理地統(tǒng)一。要做到這個要求，教師必須在設計游戲的過程中，充分挖掘游戲環(huán)節(jié)的教育意義，使其滿足教學要求，同時要具有對本班學生的學習情況、興趣所向以及學習潛質的整體把握?；诖?，游戲教學與教學要求可達到統(tǒng)一。

(三）了解學生課堂需求，刺激其感官使其樂于接受教育

作為教育者，我們必須了解每一階段的學生的特點，對每一階段的學生出現的不同問題，對癥下藥，才能達到教育的意義。作為高中生，學生的獨立性增強，邏輯思維能力得到提高，表現自己的欲望得到進一步增強，面對這樣的情況，作為思想政治教育者，我們要立足學生的具體實際，包括生理、心理以及對知識的接受能力等，只有這樣才能充分了解學生的現狀及需求，以便因材施教。目前，在思想政治課堂教學中，由于教學內容比較抽象，使得學生在接受知識上出現困難，拿哲學和政治學這兩部分作為例子，因為這兩部分的內容與學生的生活實際接觸不多，所以對于這兩部分的內容來說，如果教師一味的采取講授的方式而沒有與學生進行互動的話，那教育效果就難以展現。因此，在這個階段，作為教育者，我們要特別注意對學生課堂需求的了解，了解學生對思想政治課堂教學的需求及興趣點，就是要把教學要求和學生的實際認知水平和興趣點相結合，在教學中采取輕松愉悅的方式推進。通過一些具有特色的小游戲，如在《民主決策：做出最佳選擇》這一課，我們結合學生好動、愛表現的特點，可組織學生參與一個小游戲，就是針對目前高中階段很多學生把手機帶到課堂與寢室的問題，讓學生進行辯論，通過辯論學生能展現自身的語言能力、思維能力，更突顯課堂的參與水平，在緊張、快樂的辯論中學習。通過辯論提高了同學們對手機的認識以及對民主決策重要性的認識，使學生真正理解本節(jié)課的教學重難點與意義，樂于接受知識領悟知識。

（四）現代教學技術的引用，為趣味性的游戲提供助力

社會在不斷發(fā)展，電子產品也日趨豐富，如何把各種電子設備運用到課堂教學中成了我們一個不可阻擋的趨勢?，F代教學技術具有超大信息量、內容形象具體、易感知領悟等特點受到人們的親睞?，F代媒體技術綜合了音頻、視頻，如把其靈活使用于現代教學，那就是學生快樂學習的資源庫。教師可以靈活把握這些資源已達到刺激學生的聽覺與視覺，把學生的注意力轉移到課堂教學中。特別是對于相對抽象的思想政治課來說，如何調動學生的學習積極性顯得格外的重要，再加上如果我們要把趣味性游戲引入課堂，那必要的音頻和視頻就成為了一個重要的輔助手段，直接決定了思想政治課堂教學的效果。所以把現代化教學手段引入思想政治課堂是提高思想政治課堂教學效果的重要舉措。

趣味性游戲的引入是當下思想政治教育課堂發(fā)揮作用的必要手段，所以我們必須在結合思想政治教育的教學目標、學生的課堂需求和現代教學技術的基礎上，引入趣味性游戲教學，使思想政治教育教學活動更人性化，這樣才能充分激發(fā)學生的學習能動性、參與課堂的實踐性與運用知識的開放性，提高思想政治教育的實效性。

[1]]劉偉.試論新課程背景下學習方式和教學方式的變革[D].貴州師范大學碩士學位論文,2006.

[2]張淳.論通過愉快教學構建和諧英語課堂[J].武漢科技大學學報(社會科學版),2006(12):99-103.

[3]潘濟華.翻轉課堂在思想政治教育理論課廉政教育中的應用[J].廣西民族師范學院學報，2016,33(2):123-125.

The Influence of Interesting Game on the Teaching of Ideological and Political Class in Senior Middle School

Chen Xia
(School of Marxism,Guangxi Normal University,Guilin,Guangxi 541001,China)

Education is a long-term work,and the educators,from the students'actual conditions and teaching requirements,should stimulate students'sensory stimulation,mobilize their interest in learning,truly student-centered,so as to better achieve the role of education.Nowadays,in the ideological and political class of senior high schools,the improvement of exam-oriented education and enrollment rate is still the standard of teaching in senior high schools,so education cannot play its proper educational function and achieve the ultimate educational purpose.Based on this,the paper,mainly from stimulating the students’desire for the overall knowledge,through the introduction of interesting games,tries to achieve the combination of three objectives:classroom teaching,educational requirements, and educational objectives.By doing this they can enhance the effect of ideological and political classroom teaching,strengthen its educational role so that students may truly and effectively grasp the knowledge of ideological and political education.

ideological and political class;interesting game;curiosity

G41

A

1001-7070（2016）06-0145-04

（責任編輯：楊建香）

2016-10-26

陳霞（1990-），女，廣西合浦縣人，廣西師范大學馬克思主義學院碩士研究生，主要研究方向為思想政治教育。