加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)探究
——以高校思想政治理論課為視角

林 梵

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510650）

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)探究
——以高校思想政治理論課為視角

林 梵

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510650）

當(dāng)代大學(xué)生的政治認(rèn)同狀況基本上是良性的、積極的，但由于各種現(xiàn)實(shí)原因，在一定程度影響了大學(xué)生政治認(rèn)同。重點(diǎn)闡述影響大學(xué)生政治認(rèn)同的因素，以高校思想政治理論課為視角，就如何增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同感進(jìn)行了一些探索與思考。

大學(xué)生；政治認(rèn)同；引導(dǎo)；思想政治理論課

1 政治認(rèn)同與大學(xué)生政治認(rèn)同

政治認(rèn)同是現(xiàn)代民主生活中的重要概念，是認(rèn)同的一種特殊表現(xiàn)形式，指的是“人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識(shí)上的歸屬感”，它與人的心理活動(dòng)有著十分密切的關(guān)系。由于人具有社會(huì)屬性，在社會(huì)生活中總要通過(guò)一定的社會(huì)關(guān)系或社會(huì)聯(lián)系來(lái)確定自己的身份，[1]如加入某一政黨成為其政黨的一個(gè)成員，或成為某一政治組織的參與者，或成為某一政治理想信念的追隨者，并在實(shí)踐中自覺地以該政黨或組織的行為規(guī)范來(lái)約束自己的政治行為,這種現(xiàn)象就是政治認(rèn)同。政治認(rèn)同在國(guó)家的政治生活中起到非常重要的作用，不僅是把社會(huì)成員團(tuán)結(jié)組織在一起的重要凝聚力量，同時(shí)又是激勵(lì)和促進(jìn)社會(huì)成員共同奮斗與前進(jìn)的重要思想基礎(chǔ)，因此政治認(rèn)同度的高低與一個(gè)國(guó)家能否長(zhǎng)治久安、社會(huì)能否和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)。

大學(xué)生政治認(rèn)同，是指大學(xué)生這一特殊群體對(duì)政治體系的一種主觀認(rèn)知和歸屬感。他們的政治認(rèn)同既包括理想信念的認(rèn)同，也包括政黨制度等方面的認(rèn)同。在我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生政治認(rèn)同最重要最核心的是對(duì)社會(huì)主義的道路認(rèn)同、理論認(rèn)同和制度認(rèn)同。大學(xué)生是我國(guó)青年中文化素質(zhì)、政治素質(zhì)較高的群體，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和未來(lái)的建設(shè)者，是民族的希望，國(guó)家的棟梁之才。大學(xué)生政治認(rèn)同的狀況如何，不僅關(guān)系著大學(xué)生群體自身思想政治素質(zhì)的完善和提高，還關(guān)系著黨長(zhǎng)期執(zhí)政的階級(jí)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，[2]更直接影響著社會(huì)的和諧發(fā)展與國(guó)家政治體系的穩(wěn)定。這就要求我們大學(xué)教育不僅要重視學(xué)生的文化教育，更要注重學(xué)生的政治素養(yǎng)教育，因?yàn)檎握J(rèn)同感作為思想政治素質(zhì)的一個(gè)重要方面，將在很大程度上影響我國(guó)社會(huì)主義民主政治的建設(shè)與發(fā)展，而政治認(rèn)同是當(dāng)代中國(guó)政治建設(shè)的一項(xiàng)重大任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)與教育，增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同感，提升他們的政治素質(zhì)，在當(dāng)下的中國(guó)有著重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

根據(jù)教育部一直在對(duì)高等院校學(xué)生思想政治狀況進(jìn)行的滾動(dòng)調(diào)查分析顯示，從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的政治認(rèn)同狀況基本上是積極、良性的。但在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、價(jià)值多樣化的時(shí)代背景下，我國(guó)大學(xué)生政治認(rèn)同和政治信仰出現(xiàn)了一些動(dòng)搖和震蕩,政治認(rèn)同感也表現(xiàn)出一定的復(fù)雜性和矛盾性，影響的因素是多方面的。

2 影響當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同的主要因素

2.1 學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同作用沒能充分發(fā)揮

理論教育的宗旨是“用馬克思主義理論武裝當(dāng)代大學(xué)生，培養(yǎng)造就千萬(wàn)思想政治覺悟高、具有堅(jiān)定信念的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。[3]高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治理論教育，提高思想政治素質(zhì)，更好幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面發(fā)揮著重要的作用。但眾所周知的原因，“思政”課的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，在對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的教育引導(dǎo)方面沒有起到應(yīng)有的作用，在一定程度上降低了大學(xué)生的政治認(rèn)同感。這既有教材的因素，也有教師的因素。

2.1.1 教材的因素

教材內(nèi)容的滯后及缺乏針對(duì)性。一是表現(xiàn)在“思政”課教材內(nèi)容更新緩慢，時(shí)代性不足，沒有緊跟形勢(shì), 不能及時(shí)吸收近年理論研究的最新成果, 難以快速解釋、說(shuō)明和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化,特別是對(duì)于社會(huì)中存在的消極現(xiàn)象缺乏合理的說(shuō)明,容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生迷茫困惑，只看到社會(huì)灰暗的一面。這種狀況會(huì)造成不少學(xué)生對(duì)黨和政府失去信心，政治信念動(dòng)搖，政治認(rèn)同度不高。二是教材內(nèi)容理論性太強(qiáng)，缺乏說(shuō)服力和吸引力。若教學(xué)過(guò)程中沒有很好把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不能緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、社會(huì)的實(shí)際，大學(xué)生在課程中無(wú)法找到理論與實(shí)際的契合點(diǎn)，被學(xué)生認(rèn)為高大上不接地氣的理論自然無(wú)法引起學(xué)生的共鳴。不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)該課程的興趣與熱情，相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)“思政”課的學(xué)習(xí)只是消極被動(dòng)地應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果大打折扣。他們的政治思維能力和政治素養(yǎng)得不到應(yīng)有的鍛煉與提高，逐漸造成部分學(xué)生對(duì)政治漠不關(guān)心的狀況。這樣的教育最終會(huì)導(dǎo)致無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生確立正確的政治信仰和政治價(jià)值觀，進(jìn)而影響大學(xué)生政治認(rèn)同。

2.1.2 教師的因素

作為“思政”課承擔(dān)者的“思政”課教師，由于所授課程性質(zhì)的特殊性，對(duì)大學(xué)生的政治認(rèn)同，特別是對(duì)大學(xué)生政治態(tài)度的確立和政治信仰的形成有著潛移默化的影響。但由于相當(dāng)一部分高校對(duì)教師考核評(píng)價(jià)過(guò)多強(qiáng)調(diào)科研，造成教師不得不把主要精力和努力方向都放在了科研上，科研上升成為高校教師的第一要?jiǎng)?wù)，而投到教學(xué)的精力有限，對(duì)教學(xué)馬虎應(yīng)付，照本宣科，教學(xué)效果不理想，“思政”課對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的作用難以真正發(fā)揮。同時(shí)高?！八颊闭n教師往往是高校教師隊(duì)伍的弱勢(shì)群體，他們所授的課程一般不受重視，課時(shí)一再被專業(yè)課擠占，使“思政”課逐步處于邊緣化狀態(tài)，這在高職院校尤其嚴(yán)重。與專業(yè)教師相比“思政”課的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，晉升難，收入相對(duì)偏低，這就使到部分“思政”課教師有時(shí)會(huì)把一些消極情緒帶到課堂，過(guò)多宣泄社會(huì)上一些負(fù)面東西，在某種程度上影響了大學(xué)生的政治認(rèn)同程度。

2.2 外部社會(huì)環(huán)境的消極因素對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的抵消

當(dāng)前的中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型政治變革的歷史進(jìn)程中，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同程度也造成了不良影響。如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立過(guò)程中出現(xiàn)的諸如錢權(quán)交易，金錢至上等致使腐敗現(xiàn)象滋生和不斷蔓延，這些負(fù)面的影響必然沖擊著大學(xué)生頭腦，使部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)生活及現(xiàn)實(shí)政治失望，政治認(rèn)同感下降。[4]現(xiàn)代大學(xué)生并不是生活在封閉的真空里，他們與社會(huì)、家庭有著非常緊密的聯(lián)系，一些負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象如政府行為相對(duì)滯后，官員的不作為，嚴(yán)重的官僚主義作風(fēng)等必然會(huì)影響大學(xué)生的政治認(rèn)同，特別是當(dāng)他們?cè)谏鐣?huì)中一旦受到政府官員不公正的對(duì)待與冷遇時(shí)，哪怕他們?cè)趯W(xué)校所接受政治認(rèn)同教育是多么的系統(tǒng)完整，也難免會(huì)被這些消極因素所抵消，甚至土崩瓦解，蕩然無(wú)存。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)信息來(lái)源的多元化對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展, 通過(guò)微博、微信、QQ 等媒介，學(xué)生能輕易而迅速地獲取大量資訊，突破了以往信息由少數(shù)特權(quán)階層控制的限制，實(shí)現(xiàn)了信息全球共享，信息獲得渠道呈多元化。這樣多渠道獲取的知識(shí)和信息固然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也帶來(lái)了一些新的行為理念。不可否認(rèn)的是,互聯(lián)網(wǎng)的資訊也面臨被國(guó)外別有用心勢(shì)力、媒體惡意利用、歪曲的風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)造成不利于我國(guó)的輿論環(huán)境，進(jìn)而影響大學(xué)生對(duì)自己國(guó)家、制度、政黨的看法，對(duì)于整個(gè)國(guó)家利益形成不利的影響，在一定程度上導(dǎo)致政治觀念的模糊，政治信仰的缺失，政治認(rèn)同出現(xiàn)危機(jī)。另一方面開放的互聯(lián)網(wǎng)也使政治生活越來(lái)越透明，大學(xué)生能迅速輕易獲得大量的資訊，從而使現(xiàn)實(shí)政治生活中的缺陷和不完善的一面也更多更直觀地暴露在大學(xué)生面前。一些新聞媒體為了吸引眼球，對(duì)目前轉(zhuǎn)型期社會(huì)出現(xiàn)的一些影響社會(huì)和諧的一系列問(wèn)題，如社會(huì)的貧富懸殊、官員的貪贓枉法、商人的唯利是圖等負(fù)面的東西進(jìn)行片面的夸大的報(bào)道，有的甚至是歪曲的報(bào)道，這些無(wú)疑在一定程度會(huì)動(dòng)搖大學(xué)生對(duì)黨和政府的方針、政策、理想信念等的認(rèn)同。尤其是當(dāng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇挫折和壓力時(shí)，就會(huì)動(dòng)搖他們的政治信仰，會(huì)使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)政治生活產(chǎn)生失望的情緒，甚至可能出現(xiàn)偏激行為，這些都難免對(duì)學(xué)生的政治認(rèn)同帶來(lái)負(fù)面影響。

馬克思主義經(jīng)典作家認(rèn)為，社會(huì)存在決定人們的社會(huì)意識(shí)。綜上所述，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)黨的政治認(rèn)同受到諸多社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素的影響與制約，因此大學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，必須要求政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生個(gè)體等方方面面的支持與配合。而高?！八颊闭n是培養(yǎng)大學(xué)生政治認(rèn)同的重要渠道，它既有專門的課程設(shè)置和專職教師，又有一定數(shù)量課時(shí)和學(xué)分，在各個(gè)方面都能保證對(duì)大學(xué)生政治社會(huì)化發(fā)揮持續(xù)作用。[5]“通過(guò)教育引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義等的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和感情認(rèn)同”。[6]所以“思政”課對(duì)促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)政治敏銳性，提高政治鑒別力，樹立正確的政治價(jià)值觀，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)具有十分重要的作用。下面就以高?！八颊闭n為視角，探討增強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同的路徑。

3 增強(qiáng)“思政”課對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的有效路徑

針對(duì)影響當(dāng)前大學(xué)生政治認(rèn)同的因素及所面臨的新矛盾新挑戰(zhàn)，“思政”課唯有實(shí)現(xiàn)三個(gè)“有機(jī)統(tǒng)一”， 切實(shí)發(fā)揮“思政”課對(duì)大學(xué)生思想政治教育，特別是政治認(rèn)同教育的“主渠道”作用，才能最終有效增強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同感和引導(dǎo)力。

3.1 實(shí)現(xiàn)“思政”課教師的政治責(zé)任與政治立場(chǎng)的有機(jī)統(tǒng)一

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的意見》指出：“提高高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師”，[7]努力造就一支高素質(zhì)的高等學(xué)校“思政”課教師隊(duì)伍。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是擔(dān)負(fù)起并完成好對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，這種高素質(zhì)不僅表現(xiàn)在業(yè)務(wù)素養(yǎng)更表現(xiàn)在政治素質(zhì)方面。這是因?yàn)椤八颊闭n教師，他所教授課程與大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成息息相關(guān)；同時(shí)又作為教學(xué)的具體承擔(dān)者，教師的言行、人格魅力等都對(duì)大學(xué)生的政治認(rèn)同有著重要的影響，若教師在與學(xué)生的交流、交往中處處展出一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者的形象與風(fēng)范，教師正確的政治價(jià)值觀才會(huì)逐步滲透到學(xué)生的思想中，起到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。這就要求“思政課”教師必須具備較高的政治素質(zhì)，有正確的政治方向、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，才能在教學(xué)過(guò)程中理直氣壯宣講馬克思主義并用馬克思主義的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法解釋各種重大社會(huì)現(xiàn)象，堅(jiān)決批判各種錯(cuò)誤思想和思潮，才能使高?！八颊闭n真正發(fā)揮好引導(dǎo)大學(xué)生政治認(rèn)同的作用”。[8]

3.2 實(shí)現(xiàn)“思政”課教材、教學(xué)與學(xué)生訴求的有機(jī)統(tǒng)一

高?！八颊闭n的教學(xué)效果不好，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，原因是復(fù)雜的，其中一個(gè)重要原因就是教材內(nèi)容比較陳舊不能及時(shí)反映時(shí)代的變化，理論與實(shí)際相脫節(jié)。為此高校“思政”課教師必須在認(rèn)真研究教材，在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)基礎(chǔ)上，善于吸收補(bǔ)充新的理論研究成果，要增添適應(yīng)時(shí)代變化的新內(nèi)容，并做好教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。同時(shí)教學(xué)過(guò)程要避免純理論講授，要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)的實(shí)際?！瓣P(guān)注大學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題的興趣點(diǎn)，重點(diǎn)探討和解決學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中以及現(xiàn)實(shí)生活中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，要貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生，從對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析引導(dǎo)中訓(xùn)練政治思維，提高其理性認(rèn)識(shí)能力”。[9]通過(guò)教學(xué)有針對(duì)性地解決大學(xué)生深層次的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的一些重大的敏感的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不回避，要敢于面對(duì)并且給予合理解釋，才能消除大學(xué)生的疑慮。在課堂上以理服人，努力把道理講深講透，讓大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服。只有驅(qū)散了他們心頭的迷霧，才能更好幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)實(shí)所面臨的矛盾和問(wèn)題，看到當(dāng)前黨和政府在解決這些矛盾和問(wèn)題時(shí)所作的努力及取得的成就，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的方針政策理解與執(zhí)行，建立對(duì)現(xiàn)有的中國(guó)特色政治制度、政治體系的認(rèn)同。

3.3 實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一

在高?！八颊闭n的教學(xué)中既有課堂教學(xué)又有課堂外的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，兩者各有側(cè)重。課堂教學(xué)可以讓大學(xué)生充分系統(tǒng)地了解掌握馬克思主義的基本理論，為分析解決實(shí)際問(wèn)題奠定理論基礎(chǔ)。但如果只有課堂教學(xué)而學(xué)生沒有親身參加社會(huì)實(shí)踐就會(huì)消弭課堂教育的效果，削弱大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的政治認(rèn)同。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行，實(shí)踐出真知，對(duì)大學(xué)生的政治認(rèn)同的教育引導(dǎo)不能僅停留在課堂的理論上，更要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的印證與強(qiáng)化。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以超越課堂教學(xué)的限制，是課堂教學(xué)的延伸與深化。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以加強(qiáng)對(duì)某些重大問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知,讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)更加直觀理性體會(huì)和觀察社會(huì)生活各方面的變化，既要引導(dǎo)他們看到我國(guó)業(yè)已取得的偉大成就，也要引導(dǎo)他們用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)，正確分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的各種矛盾和問(wèn)題，增強(qiáng)“思政”課的說(shuō)服力和感染力,激發(fā)大學(xué)生的政治熱情和政治情感，使他們確立起對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，最終促進(jìn)大學(xué)生政治信仰的形成，從而增強(qiáng)高?！八颊闭n對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)力”。[10]

大學(xué)生政治認(rèn)同固然與高?！八颊闭n的教學(xué)關(guān)系密切, 但政治認(rèn)同的形成卻是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，會(huì)受到多種因素的影響與制約，如本國(guó)政治空氣、民族文化、外來(lái)文化、執(zhí)政黨政績(jī)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)等。因此高?！八颊闭n在對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)教育中要真正有效發(fā)揮作用, 歸根到底, 需要社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)的配合。只有深化改革開放、維護(hù)社會(huì)公平正義，加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè), 才能最終真正增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同感。

[1] 中國(guó)大百科全書·政治學(xué)［M］.北京：中國(guó)大百科全書出版社，1992：501.

[2] 徐海紅.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)探析［J］.思想政治教育研究，2010，（6）：56-59.

[3] 張澍軍，齊曉安.馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課建設(shè)的關(guān)系［J］.思想政治教育研究，2008，（6）：34.

[4] 張賓州． 高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同影響研究［J］. 長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版) ， 2009，22( 3)

[5] 張賓州．高校思想政治理論課對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同影響研究［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版)，2009，22(3).

[6] 張發(fā)欽，葉宗波.簡(jiǎn)論思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)層級(jí)與實(shí)現(xiàn)路徑［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010，（10中）：43.

[7] 中共中央宣傳部教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見[Z].教社政［2005］5號(hào).

[8] 商存慧，樊榮.加強(qiáng)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)[N].人民日?qǐng)?bào)， 2011 年3 月 29 日第007 版.

[9] 張安強(qiáng). 加強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同教育探析［J］.思想教育研究，2011，(1).

[10] 商存慧. 樊榮加強(qiáng)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生政治認(rèn)同的引導(dǎo)[N].人民日?qǐng)?bào)，2011 年3 月 29 日第007 版.

A Study on the Guidance of Political Identity of College Students-- From the Perspective of Ideological and Political Theory Courses

LIN Fan
(Guangdong Communication Polytechnic, Guangzhou 510800, China)

The political identity of most college students is healthy and positive, while it is being impacted with various social factors. This paper explores the factors, and, from the perspective of ideological and political theory courses, discusses ways and thoughts to improve the guidance of political identity of college students.

college students; political identity; guidance; ideological and political theory courses

G641

A

1672-2841（2016）01-0053-04

2016-02-25

林梵，女，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>