高職學(xué)生預(yù)備黨員與基層黨組織互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制探析

江能興

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510800）

高職學(xué)生預(yù)備黨員與基層黨組織互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制探析

江能興

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510800）

加強(qiáng)預(yù)備黨員的教育和培養(yǎng)是提高發(fā)展黨員質(zhì)量的重要一環(huán)。只有掌握大學(xué)生預(yù)備黨員的現(xiàn)實(shí)訴求、準(zhǔn)確把握其思想狀況與特點(diǎn)，才能有的放矢地培養(yǎng)高質(zhì)量的大學(xué)生黨員。通過(guò)對(duì)廣東省30所高職院校的學(xué)生預(yù)備黨員和黨務(wù)工作者就學(xué)生黨員訴求及回應(yīng)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)構(gòu)建回應(yīng)機(jī)制提出了實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)加強(qiáng)高職院?；鶎咏M織建設(shè)和學(xué)生黨員思想上入黨進(jìn)行探究。

預(yù)備黨員；基層黨組織；互動(dòng)回應(yīng)； 調(diào)查研究

1 問(wèn)題的提出

2015年，《廣東省關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高等學(xué)校學(xué)生黨建工作的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中指出，“加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作，是全面貫徹黨的教育方針政策，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略工程。”黨員的質(zhì)量決定了一個(gè)政黨的生命力的強(qiáng)弱。青年時(shí)期是正確人生觀價(jià)值觀形成的重要階段， 青年大學(xué)生就是未來(lái)建設(shè)富強(qiáng)國(guó)家的生力軍，做好在校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)、考察、發(fā)展、教育工作，是培養(yǎng)合格社會(huì)主義事業(yè)接班人和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興的需要；也是當(dāng)前高校全面從嚴(yán)治黨題中應(yīng)有之義。

從一名黨員成長(zhǎng)的歷程來(lái)看，大學(xué)生從入黨申請(qǐng)人到入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、通表對(duì)象、預(yù)備黨員、正式黨員等每一環(huán)節(jié)的教育、考察和培養(yǎng)都不能忽略，各有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)其今后能否成為真正具有共產(chǎn)主義信仰的黨員都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。現(xiàn)有的高職院校預(yù)備黨員的教育和管理機(jī)制存在一些不足之處，學(xué)?；鶎狱h組織欠重視溝通應(yīng)答機(jī)制的管理與后期教育，學(xué)生預(yù)備黨員則組織觀念淡薄、學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)不主動(dòng)，雙方尚未建立良性的互動(dòng)機(jī)制。因此，基層黨組織如何從組織上、思想和情感上得到大學(xué)生預(yù)備黨員的認(rèn)同，深入了解他們的實(shí)際需求，構(gòu)建高職院校預(yù)備黨員良性互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制，應(yīng)是擺在我們基層黨組織和黨務(wù)工作者面前的一個(gè)重要課題，對(duì)加強(qiáng)黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)和制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)每位新黨員思想上入黨和提高黨員隊(duì)伍的整體思想政治素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 目前高職院校預(yù)備黨員互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制建設(shè)存在的問(wèn)題

“回應(yīng)”作為一種理論范式運(yùn)用到社會(huì)公共管理的研究比較多。一般而言，“回應(yīng)”是指多元主體在一定社會(huì)結(jié)構(gòu)中基于共同利益、訴求的應(yīng)答、認(rèn)同及實(shí)踐的互動(dòng)過(guò)程[1]。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，如今很多的高職院校普遍把學(xué)生預(yù)備黨員視作教育和管理對(duì)象，而弱化了學(xué)生黨員的主體地位作用；基層黨組織重組織上入黨、輕思想上入黨，不能準(zhǔn)確把握學(xué)生預(yù)備黨員的思想狀況與特點(diǎn)，以致他們合理合法的訴求和權(quán)利得不到及時(shí)回應(yīng)；程序化灌輸?shù)呐囵B(yǎng)模式和缺乏針對(duì)性的培養(yǎng)內(nèi)容，以及沒(méi)有形成一種有效的互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制等等，這些都不同程度地影響著預(yù)備黨員培養(yǎng)的預(yù)期質(zhì)量。為進(jìn)一步了解當(dāng)前高職院?；鶎狱h組織與學(xué)生預(yù)備黨員的交流、互動(dòng)情況以及存在的問(wèn)題，我們成立課題組設(shè)計(jì)了一份《高職學(xué)生預(yù)備黨員與基層黨組織互動(dòng)回應(yīng)調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)廣東省30所高職院校進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其中收到學(xué)生黨員的有效樣本503份，黨務(wù)工作者的有效樣本49份。基本情況分析如下：

2.1 基層黨組織與高職學(xué)生預(yù)備黨員雙方在需求認(rèn)知上存在偏差

在基層黨組織建設(shè)過(guò)程中，大學(xué)生預(yù)備黨員常常會(huì)被作為接受教育的對(duì)象，而他們作為黨組織成員的主體地位的現(xiàn)實(shí)需求也因此而常常被忽視。調(diào)查顯示，黨務(wù)工作者認(rèn)為應(yīng)主要加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的責(zé)任心培養(yǎng)、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)、加強(qiáng)黨員的先鋒模范作用、加強(qiáng)對(duì)黨的基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)等，分別占了87.76%、85.71%、81.63%、79.59%、79.59%，如圖1所示。而大學(xué)生預(yù)備黨員則更希望能在道德修養(yǎng)、國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)(戰(zhàn)略)的介紹、黨現(xiàn)階段的方針政策解釋、政治理論、黨的知識(shí)、個(gè)人發(fā)展、做人做事的道理等方面得到基層黨組織的指導(dǎo)和幫助，分別占了71.77%、71.77%、71.57%、65.61%、59.84%、58.45%、57.26%，如圖2所示?？梢?jiàn)，雙方在需求方面的認(rèn)知存在很大差異。因此，從大學(xué)生預(yù)備黨員主體的現(xiàn)實(shí)訴求出發(fā)，探索構(gòu)建雙方的有效互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制，創(chuàng)新基層黨建工作模式，以進(jìn)一步夯實(shí)黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位顯得非常有必要。

圖1 基層黨組織對(duì)高職學(xué)生預(yù)備黨員的主要教育內(nèi)容

2.2 高職學(xué)生預(yù)備黨員缺乏互動(dòng)回應(yīng)的主動(dòng)性和積極性

高校天然的師生關(guān)系、或是師兄師姐帶師弟師妹的關(guān)系，深深影響著高校黨建思想和工作思路，甚至成為高校黨建的思想桎梏，使得高職院校基層黨組織及帶頭人更多沿用的是傳統(tǒng)的“管教”模式，較多的是對(duì)“組織負(fù)責(zé)”、較少對(duì)大學(xué)生黨員“個(gè)人負(fù)責(zé)”。在這種“管教”模式中，學(xué)生黨員只是一個(gè)被教育、被管理的對(duì)象，而很少以黨內(nèi)主人的身份出現(xiàn)，其主體性和主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性被掩蓋。因此，在教育管理過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生黨員都是被動(dòng)接受而不是主動(dòng)請(qǐng)求，遇到問(wèn)題也較少主動(dòng)找組織。如圖3所示。

圖2 高職學(xué)生黨員在預(yù)備期的思想追求

圖3 高職學(xué)生預(yù)備黨員尋找組織的意愿

2.3 基層黨組織在互動(dòng)回應(yīng)關(guān)系中對(duì)主體意識(shí)的重視度不夠

基層黨組織作為回應(yīng)關(guān)系中的另一主體，承擔(dān)著培養(yǎng)教育合格黨員的基礎(chǔ)性使命。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其對(duì)發(fā)揮大學(xué)生黨員的主體地位作用方面還有待加強(qiáng)，也缺乏主動(dòng)了解和研究大學(xué)生黨員的需求。如，大學(xué)生黨員中認(rèn)為自己的需求表達(dá)得到基層黨組織積極回應(yīng)的僅占了57.97%，如圖4所示。說(shuō)明黨組織對(duì)他們的回應(yīng)效度不高，回應(yīng)力度不強(qiáng)。課題組認(rèn)為，如果這種狀況延續(xù)下去，長(zhǎng)此以往，高?；鶎狱h組織將無(wú)法完成黨章規(guī)定的八項(xiàng)基本任務(wù)，黨的基層工作必將是形式主義；再者，若高職院?；鶎狱h組織缺乏對(duì)大學(xué)生黨員的主體地位的認(rèn)同和民主權(quán)利的重視，則大學(xué)生黨員很難確立其主體意識(shí)，更談不上自覺(jué)以黨的事業(yè)為己任去共同完成歷史使命，也難以發(fā)揮黨員的“先鋒隊(duì)”作用和基層組織的“戰(zhàn)斗堡壘”作用。

圖4 基層黨組織對(duì)大學(xué)生預(yù)備黨員訴求的態(tài)度

2.4 高職學(xué)生黨員與基層黨組織互動(dòng)回應(yīng)渠道不暢

回應(yīng)渠道是大學(xué)生黨員和基層黨組織提出需求和要求并相互回應(yīng)的通道。目前高職院?；鶎狱h組織的回應(yīng)渠道主要是黨支部的組織生活，而缺乏其他更多的靈活有效的回應(yīng)渠道。對(duì)于回應(yīng)渠道，學(xué)生黨員認(rèn)為隨時(shí)都能找到機(jī)會(huì)的僅占21.47%，很難有機(jī)會(huì)和沒(méi)有機(jī)會(huì)占了16.7% ，如圖5所示，說(shuō)明回應(yīng)渠道并不十分暢通?？梢栽O(shè)想，如果一所高職院校有13500名學(xué)生，學(xué)生黨員占5%，那么就會(huì)有112名學(xué)生黨員很難有機(jī)會(huì)或沒(méi)有機(jī)會(huì)向基層黨組織提出需求。另外，在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，有58.87%的大學(xué)生預(yù)備黨員認(rèn)為教育培訓(xùn)管理中最缺乏的是先進(jìn)的教育手段，還有27.15%的學(xué)生黨員愿意以個(gè)別非正式談話的方式向黨組織表達(dá)需求。

圖5 大學(xué)生預(yù)備黨員尋求渠道表達(dá)訴求的情況圖

在基層黨組織與大學(xué)生黨員的溝通渠道方面，黨務(wù)工作者多以組織生活、主題學(xué)習(xí)、召開(kāi)座談會(huì)等方式進(jìn)行，尚未形成與大學(xué)生黨員進(jìn)行定期、及時(shí)的互動(dòng)與溝通的機(jī)制。調(diào)查顯示，30所高職院校的基層黨組織對(duì)大學(xué)生黨員的需求沒(méi)有進(jìn)行過(guò)調(diào)研的有14.29%，有61.22%僅開(kāi)展了一般性的調(diào)研，有較深入調(diào)研的只占24.49%。結(jié)果確實(shí)令人擔(dān)憂，因?yàn)橹挥胁坏剿姆种坏幕鶎咏M織對(duì)其所管理的大學(xué)生黨員的思想、需求等情況進(jìn)行過(guò)深入研究。究其原因，課題組認(rèn)為，一方面，可能是因?yàn)閰⑴c該項(xiàng)調(diào)查的黨務(wù)工作者多數(shù)為輔導(dǎo)員，許多輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁忙，投入到黨建研究的精力明顯不夠；另一方面也應(yīng)是最主要的因素，就是缺乏有效的信息回應(yīng)反饋制度，大學(xué)生黨員沒(méi)有正常的信息通道來(lái)反映他們的意見(jiàn)和建議。

3 構(gòu)建高職學(xué)生預(yù)備黨員與基層黨組織互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制的適切性

3.1 互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制可提高對(duì)預(yù)備黨員的教育和考察的質(zhì)量

加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的教育和考察是黨章規(guī)定的重要一環(huán)。沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)[2]。不掌握教育對(duì)象的訴求，只是對(duì)牛彈琴，起不了作用。古人云，“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說(shuō)以解。不善問(wèn)者反此。善待問(wèn)者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。不善答問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也?！?（見(jiàn)《禮記.學(xué)記》） 高職學(xué)生預(yù)備黨員本質(zhì)上還是一名青年學(xué)生，正處于青春期，思維活躍、上進(jìn)心強(qiáng)是他們共同的優(yōu)點(diǎn)；思想不成熟、以自我為中心、容易受外來(lái)信息的影響也是他們共有的特點(diǎn)。

基層黨組織如果對(duì)預(yù)備黨員思想存在的問(wèn)題、學(xué)習(xí)面對(duì)的困難、生活遇到的窮困、工作上的壓力、情感上的困擾，一無(wú)所知、充耳不聞，勢(shì)必令預(yù)備黨員逐漸失去對(duì)基層黨組織的信任，其結(jié)果將會(huì)是流于形式的組織生活，更有甚者就是預(yù)備黨員與黨組織“老死不相往來(lái)”，空掛黨籍、現(xiàn)實(shí)脫黨。在我們看來(lái)，面對(duì)這種情況黨組織不能一邊倒的只是檢討“紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境”、以及“大學(xué)生黨員的理想信念、宗旨意識(shí)、組織紀(jì)律、義務(wù)責(zé)任”等問(wèn)題，而把解決問(wèn)題的對(duì)策辦法僅聚焦在增強(qiáng)大學(xué)生黨員意識(shí)上，其實(shí)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的、貫穿黨員發(fā)展和管理全過(guò)程的互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

3.2 互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制可提高預(yù)備黨員對(duì)基層黨組織的政治認(rèn)同

預(yù)備黨員的預(yù)備期為一年，目的是教育和考察預(yù)備黨員能否成為一名合格黨員，然后轉(zhuǎn)為正式黨員；重點(diǎn)是思想入黨，即政治認(rèn)同。一般來(lái)說(shuō)，政治認(rèn)同主要指“人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識(shí)上的歸屬感?！盵3]馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中批判了費(fèi)爾巴哈的抽象的人性論，他指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵4]在此，馬克思強(qiáng)調(diào)了人的本質(zhì)在于其社會(huì)性，人總是處在一定的社會(huì)關(guān)系中的，故人的本質(zhì)也是具體的、歷史的，應(yīng)從社會(huì)的、實(shí)踐的角度來(lái)理解人及人的本質(zhì)。列寧曾經(jīng)指出：“沒(méi)有人的‘感情’，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。”[5]預(yù)備黨員只有對(duì)基層黨組織產(chǎn)生了信任，才會(huì)主動(dòng)向組織靠攏和接受組織的主張及要求，才能真正在思想上入黨，而黨組織也才能培養(yǎng)出合格的共產(chǎn)黨員。

4 構(gòu)建高職學(xué)生預(yù)備黨員與基層黨組織互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑思考

4.1 建立制度化的互動(dòng)回應(yīng)模式

“不以規(guī)矩，不能成方圓”（《孟子》·《離婁章句上》）。制度建設(shè)是各項(xiàng)事業(yè)成功的重要保障。只有不斷地完善和創(chuàng)新制度，才能使黨的機(jī)體迸發(fā)出源源不斷的活力和生機(jī)。建立互動(dòng)回應(yīng)模式是基層黨組織工作方式的創(chuàng)新舉措。高校是培養(yǎng)高等人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)在制度創(chuàng)新中起到表率作用。因此，高職基層黨組織要充分體現(xiàn)組織內(nèi)人人平等的意識(shí)，充分尊重每位同志的主體地位，主動(dòng)探索青年特點(diǎn)，爭(zhēng)取青年學(xué)生對(duì)組織的認(rèn)同，緊緊圍繞黨各階段的中心工作和每位大學(xué)生的實(shí)際需求、關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題等，代表黨組織向大學(xué)生黨員發(fā)出號(hào)召提出要求，表達(dá)組織對(duì)黨員的希望；大學(xué)生黨員作為回應(yīng)主體也應(yīng)以接受黨的教育、認(rèn)同組織的目標(biāo)、完成黨組織交付的任務(wù)等方式進(jìn)行積極回應(yīng)。為此，高校在建立“書記項(xiàng)目”或設(shè)置黨建工作任務(wù)時(shí)，可制定黨務(wù)工作者、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師以及課任教師等教職工黨員聯(lián)系學(xué)生黨員制度、定期收集和反饋大學(xué)生黨員訴求的制度、定期培訓(xùn)大學(xué)生黨員制度等，更具導(dǎo)向性地進(jìn)行年度工作考核，形成常態(tài)化的互動(dòng)工作機(jī)制。

4.2 構(gòu)建暢通的回應(yīng)渠道

一是要健全黨組織的回應(yīng)渠道，實(shí)現(xiàn)基層黨組織與大學(xué)生黨員的無(wú)間隔互動(dòng)交流。如：進(jìn)一步豐富和創(chuàng)造一些符合青年學(xué)生特點(diǎn)的意愿表達(dá)方式，將培養(yǎng)教育預(yù)備黨員納入到全員育人體系過(guò)程中，以增加高校干部黨員、老師黨員對(duì)學(xué)生黨員的教育機(jī)會(huì)和熱情。課題組認(rèn)為，我們可分三大類層次分明地開(kāi)通與大學(xué)生黨員交流思想的渠道：第一類是大事、要事類的交流平臺(tái)，如開(kāi)展校長(zhǎng)午餐會(huì)、校領(lǐng)導(dǎo)接待日、設(shè)立（教工）黨代表工作室等；第二類是實(shí)事、身邊事類的交流平臺(tái)，如基層黨組織與大學(xué)生黨員的聯(lián)系人制度，選擇責(zé)任心強(qiáng)的班主任黨員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師黨員、責(zé)任心強(qiáng)的基層黨組織帶頭人作為大學(xué)生預(yù)備黨員的聯(lián)系人；第三類是發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)類的交流平臺(tái)，如建立一支黨員志愿者隊(duì)伍，充分發(fā)揮熱心黨的思想建設(shè)和組織建設(shè)的黨員同志在政治等方面的優(yōu)勢(shì)等?？傊褪且浞掷脤W(xué)校的各層次教職工黨員的資源，突破傳統(tǒng)的黨建工作思想的束縛，讓更多的同志參與到大學(xué)生預(yù)備黨員的培養(yǎng)工作中來(lái)，及時(shí)了解大學(xué)生預(yù)備黨員的真實(shí)思想，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作，實(shí)現(xiàn)有效的溝通應(yīng)答。

二是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下積極探索黨建工作的新途徑，完善新媒體等開(kāi)放性的回應(yīng)渠道。除了可以通過(guò)手機(jī)微信、QQ、短信、郵箱、論壇等渠道來(lái)保持與學(xué)生黨員的日常溝通以外，還應(yīng)進(jìn)一步豐富以校園網(wǎng)、宣傳欄、報(bào)刊以及電視等傳媒為黨務(wù)公開(kāi)的主要形式和渠道，加強(qiáng)和完善開(kāi)放性的回應(yīng)溝通路徑。

三是要高度重視培養(yǎng)高素質(zhì)的基層黨組織負(fù)責(zé)人隊(duì)伍。毛澤東同志說(shuō)：“正確的路線確定之后，干部就是決定因素”。成功構(gòu)建互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制的關(guān)鍵還在于黨務(wù)工作的帶頭人。古人云，“教不善則政不治”（《國(guó)語(yǔ)·齊語(yǔ)》）。因此，這一支隊(duì)伍首先應(yīng)是教育者、其次才是管理者和服務(wù)者，肩負(fù)著培養(yǎng)最先進(jìn)的大學(xué)生群體的任務(wù)，他們只有具備了育人之高度、管理之水平、服務(wù)之熱情，才能充分發(fā)揮其先鋒模范作用，才能代表黨組織積極回應(yīng)大學(xué)生黨員們關(guān)心的問(wèn)題。基層黨組織負(fù)責(zé)人上對(duì)上級(jí)組織，下接每位黨員，只有實(shí)現(xiàn)上下互通，平等互動(dòng)，回應(yīng)渠道才能真正暢通起來(lái)。

4.3 共建良好的學(xué)生工作和學(xué)生黨建工作環(huán)境

大學(xué)生黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為進(jìn)一步做好預(yù)備黨員與基層黨組織互動(dòng)回應(yīng)工作，高職院校還應(yīng)創(chuàng)新觀念，以各種形式和手段加強(qiáng)黨建工作的環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)黨建陣地的有效延伸。包括進(jìn)一步加強(qiáng)黨內(nèi)民主、暢通的平等交流常態(tài)機(jī)制，發(fā)揮教職工黨員的主體地位作用；每年舉辦一次全校性大型的學(xué)生工作和學(xué)生黨建工作會(huì)議，以達(dá)到統(tǒng)一思想、步調(diào)；研制學(xué)生黨員先進(jìn)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；夯實(shí)基層黨組織的工作規(guī)范；保障學(xué)生工作隊(duì)伍人員充足，優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，組建學(xué)生服務(wù)中心；每年安排進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、考察；以及創(chuàng)造更好的工作條件和適當(dāng)提高學(xué)生工作和學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的待遇等。

[1] 戚攻.論回應(yīng)范式[J].社會(huì)科學(xué)研究，2006，（04）.

[2] 毛澤東.毛澤東著作選讀 反對(duì)本本主義[M].北京：人民出版社，1986，第一版：48.

[3] 中國(guó)大百科全書.政治學(xué)卷[M].北京：人民出版社，1992：501.

[4] 馬克思恩格斯選集 第1卷[M].北京：人民出版社，1995：60.

[5] 列寧全集 第20卷[M].北京：人民出版社，1958：255.

The Study of Interactive Response Mechanism Between Probationary Party Members and Basic Party Organization for Higher Vocational Students

JIANG Neng-Xing
(Guangdong Communication Polytechnic, Guangzhou 510800, China)

It is of great importance for the improvement of the quality of Student Party members to strengthen the education and cultivation of probationary party members. Hence, only by full understanding of students’ demands and their thoughts can we succeed in developing high quality students party members. This paper conducts a survey on how college students express their demands and respond to the basic party organizations by interviewing probationary party members and party workers in 30 higher vocational schools in Guangdong province. A practical way to construct the demand-and-response mechanism is then put forward in this paper, which may give a hint to strengthening basic party organization construction and the improvement on developing student party members.

probationary party member; basic party organization; interactive response; survey

G641

A

1672-2841（2016）01-0049-04

2016-02-22

2015年度廣東省高校黨建研究專項(xiàng) “高校學(xué)生黨員培養(yǎng)教育管理機(jī)制研究——高職學(xué)生預(yù)備黨員與基層黨組織互動(dòng)回應(yīng)機(jī)制構(gòu)建”（2015GZYB26）。

江能興，男，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育與管理。