高職院校電會(huì)專業(yè)“二證三能四環(huán)”的人才培養(yǎng)模式的探索*

張春艷（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系，湖南長沙410217）

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高職院校電會(huì)專業(yè)“二證三能四環(huán)”的人才培養(yǎng)模式的探索*

張春艷
（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系，湖南長沙410217）

摘要：在國家倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，這些新型創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)需要一批高素質(zhì)、專業(yè)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生，相比于傳統(tǒng)的畢業(yè)生，更多要求在從事會(huì)計(jì)崗位外，還需要兼顧其他崗位。本文在這種形勢(shì)下分析了“二證三能四環(huán)”的人才培養(yǎng)模式的背景，提出了“二證三能四環(huán)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式總體設(shè)想，最后提出相應(yīng)人才培養(yǎng)模式保障。希望通過“二證三能四環(huán)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新型創(chuàng)業(yè)型的會(huì)計(jì)人才，響應(yīng)國家號(hào)召，輸送合格人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；二證三能四環(huán)；新型創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

*本文系2013年長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教研教改課題“電會(huì)專業(yè)‘二證三能四環(huán)’的人才培養(yǎng)模式研究——以長職為例”（項(xiàng)目編號(hào)：CZJG14C06）階段性研究成果

Abstract:In the era of entrepreneurship and innovation, new entrepreneurial SMEs need a group of high-quality and professional accounting graduates not only to be engaged in accounting but also in other jobs. Based on the background analysis of talents cultivation mode of Two card, Three kinds of Abilities, Four Links, the overall plan for the mode and its guarantee measures are proposed to cultivate more qualified entrepreneurial accounting talents.

Keywords:Vocational Colleges; Two card, Three kinds of Abilities, Four Links; new SMEs; accounting talents cultivation

隨著國家大力推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，在全國范圍內(nèi)掀起了一股創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的風(fēng)潮。這些新型創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)需要很大數(shù)量的高素質(zhì)高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生從事一線會(huì)計(jì)工作，如何培養(yǎng)適應(yīng)新型創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)的高職高專會(huì)計(jì)人才是眾多高職院校值得探討的課題。

一、電會(huì)專業(yè)“二證三能四環(huán)”的人才培養(yǎng)模式的背景

在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新時(shí)代，廣大中小創(chuàng)新型企業(yè)需要一批即懂會(huì)計(jì)，還要有快速的學(xué)習(xí)能力，兼職公司其他崗位的會(huì)計(jì)人才，而傳統(tǒng)的高職畢業(yè)生培養(yǎng)模式還是基于傳統(tǒng)模式，不能適應(yīng)新型創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)的需求，究其根本原因是現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位

培養(yǎng)目標(biāo)定位決定了培養(yǎng)人才的方向性。要做到學(xué)生有競爭力，必需適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)有能力、有特長的學(xué)生，才能在就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)一席之地。目前我國高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，主要存在兩種錯(cuò)誤傾向：一是只強(qiáng)調(diào)了高職院校的特殊性，只重視實(shí)踐能力的訓(xùn)練；二是照搬普通本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)。而這兩種錯(cuò)誤傾向都會(huì)造成會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成受到阻礙，不能滿足創(chuàng)業(yè)型新型企業(yè)的就業(yè)崗位的實(shí)際操作需要，用人單位招聘了還需進(jìn)行再培訓(xùn)、培養(yǎng)，才能適應(yīng)崗位需要。

（二）課程體系設(shè)置不合理

我國現(xiàn)存高職人才培養(yǎng)模式中會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置主要問題如下：首先，高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置重理論而輕技能，其實(shí)，對(duì)于高職畢業(yè)生，過多的理論學(xué)習(xí)意義不大。有一些高職院校意識(shí)到了實(shí)踐課程的重要性，也相應(yīng)地調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，但終究因條件、師資力量等而無法充分付諸實(shí)踐。其次，我國高職會(huì)計(jì)教育并不重視會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，未考慮到在實(shí)際工作的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)模式、方法單一

當(dāng)前，我國大部分高職教育仍然以教師課堂上傳授知識(shí)為主，輔助開設(shè)實(shí)踐課程，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適合新形勢(shì)下高職院校學(xué)生的培養(yǎng)。高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的不足主要表現(xiàn)在：首先，現(xiàn)行的教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，缺乏實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)校更多是完成教學(xué)大綱的課程安排；其次，對(duì)于開設(shè)的實(shí)踐操作課程缺乏明確的目的性，或只是應(yīng)付考核需要，未真正當(dāng)作是培養(yǎng)新型實(shí)踐操作型學(xué)生的需要。第三，雖安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，但由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，企業(yè)往往要從保護(hù)自己的財(cái)務(wù)機(jī)密與數(shù)據(jù)安全著想，不太愿意真正地讓實(shí)習(xí)學(xué)生參與到實(shí)際財(cái)務(wù)工作中。

（四）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資嚴(yán)重不足

能否真正地建立“雙師型”教師隊(duì)伍是評(píng)判一所高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，實(shí)際上“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)教師本身的培養(yǎng)也需要時(shí)間和精力，這需要學(xué)校從招聘環(huán)節(jié)就要予以把握與控制。目前大多數(shù)高職院校主要從高校招聘碩士以上的應(yīng)屆畢業(yè)生，這些老師在從事數(shù)年工作后，通過考取會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等證書，取得“雙師型”教師資格。但究竟有沒有在企事業(yè)單位從事過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，這對(duì)從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的影響是很大的。一個(gè)真正從事過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教師會(huì)很熟悉企事業(yè)單位實(shí)際的業(yè)務(wù)處理，而高校過來的教師還是從書本到書本，并沒有真正搞懂會(huì)計(jì)處理流程，從而給學(xué)生也講不清楚。這也造成培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐操作技術(shù)不符合企事業(yè)的實(shí)際需要，從而與社會(huì)真正需要的人才有所差距。

二、“二證三能四環(huán)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式總體設(shè)想

結(jié)合新型創(chuàng)業(yè)型會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求及職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)條件，本文提出了“二證三能四環(huán)”的人才培養(yǎng)模式。總體設(shè)想如下：

（一）二種會(huì)計(jì)類證書加其他證書

在校會(huì)計(jì)考證有兩種：（1）會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，一般在1-2年級(jí)，畢業(yè)前必考；（2）助理會(huì)計(jì)師證，一般在2-3年級(jí)，畢業(yè)前爭取拿到；同時(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師證暫不列入考證要求。其他輔助證書包括人力資源管理師、電子商務(wù)師、金融理財(cái)師等，提高綜合素質(zhì)能力。

（二）三種職業(yè)能力

逐步培養(yǎng)具備專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。建立高職院校新型創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，最主要的問題就是人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)規(guī)格就是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為高職院校學(xué)生建立知識(shí)、能力、素質(zhì)的規(guī)定性，要達(dá)到這個(gè)目的，就要在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中予以體現(xiàn)。下面主要從專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力三個(gè)方面對(duì)新型創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作簡單分析。

1.專業(yè)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是從事會(huì)計(jì)專業(yè)最基本的條件，也是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理、稅收籌劃等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，需要培養(yǎng)高職院校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)并不是多就好，而要符合新型企業(yè)型的發(fā)展需要。

2.學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)更新快速，只有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的人，才能不斷充實(shí)知識(shí)，跟上社會(huì)節(jié)奏。學(xué)習(xí)能力就是指當(dāng)高職院院校學(xué)生在遇到問題時(shí)，如何思考、學(xué)習(xí)，掌握新的方法來解決問題。在教學(xué)中，就要經(jīng)常給學(xué)生布置一些他們未曾遇到的問題，讓他們利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)解決問題，以此來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。在高職院校，要有意識(shí)系統(tǒng)地設(shè)置課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不要依賴?yán)蠋煟瑢?duì)沒有學(xué)過的知識(shí)不要恐懼，只要是進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，一樣可以搞懂。

3.社會(huì)適應(yīng)能力

除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之外，還要著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。社會(huì)適應(yīng)能力就是人解決沖突和與人相處的能力，人是社會(huì)動(dòng)物，沒有社會(huì)能力的人很難取得成功。在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景下高職院校要重視對(duì)學(xué)生的價(jià)值主體教育，提升高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)畢業(yè)生畢業(yè)后進(jìn)入單位要很快能融入單位，與領(lǐng)導(dǎo)、同事打成一片，而不是在進(jìn)入單位時(shí)茫然、恐懼等。這也要求在學(xué)校時(shí)，要提高社會(huì)實(shí)踐課程的設(shè)置，并盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。

（三）“四環(huán)節(jié)漸進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式

由于很多高職院校的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是由教育主管部門檢查，并沒有真正地落實(shí)，因此，我們對(duì)此模式進(jìn)行更細(xì)化的分析后，提出了新的更為具體的人才培養(yǎng)模式，即“四環(huán)節(jié)漸進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式。它的優(yōu)勢(shì)在于彌補(bǔ)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的不足，而且更為詳細(xì)，更適合高職院校的具體實(shí)施。

“四環(huán)節(jié)漸進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容。第一階段：基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，第二階段：單項(xiàng)同步實(shí)訓(xùn)，第三階段：綜合模擬實(shí)訓(xùn)，第四階段：企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。相配套的有三步專業(yè)教學(xué)，第一步：一體化課程教學(xué)（工學(xué)結(jié)合一體化、理論與實(shí)訓(xùn)一體化、教室與實(shí)訓(xùn)室一體化），第二步：項(xiàng)目課程教學(xué)，第三步：頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。按照“基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)”、“單項(xiàng)同步實(shí)訓(xùn)”、“綜合模擬實(shí)訓(xùn)”以及“企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”這四個(gè)階段逐層遞進(jìn)的對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，依次鍛煉學(xué)生的基本技能、實(shí)踐技能和綜合技能，學(xué)生逐步提高會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

三、電會(huì)專業(yè)“二證三能四環(huán)”的人才培養(yǎng)模式保障措施

實(shí)際上，要想將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式落到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力上去，并始終予以貫徹，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視并強(qiáng)力推動(dòng)執(zhí)行。為保證“二證三能四環(huán)”模式的有效運(yùn)行，我們提出以下幾個(gè)方面建議：

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，“二證三能四環(huán)”的人才培養(yǎng)除了在學(xué)校學(xué)好理論知識(shí)外，更主要的要到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地去實(shí)踐。這就需要開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，需要實(shí)習(xí)企業(yè)大力配合。在一個(gè)講究求贏的社會(huì)，企業(yè)得到一定的利益，企業(yè)才會(huì)真正讓學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際工作中。這必須要從高職院校出發(fā)，給予企業(yè)一定的費(fèi)用或采購等，從而建立長久的合作關(guān)系。

（二）師資隊(duì)伍優(yōu)化建設(shè)

在招聘環(huán)節(jié)，除部分教師從高校招聘應(yīng)屆生外，高職院校的老師還應(yīng)主要從企事業(yè)單位招聘，招聘應(yīng)最少從事三到五年會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的老師，對(duì)一些優(yōu)秀的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)從業(yè)者，應(yīng)放寬學(xué)歷、年齡限制，比如本科、40歲以下，這樣才能招聘到真正具體實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的老師，高職院校再輔以培訓(xùn)一些教學(xué)知識(shí)，將這批人培養(yǎng)成真正地“雙師型”教師。

一是鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼任會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)顧問、獨(dú)立董事等，允許參與社會(huì)培訓(xùn)工作，以保證教師知識(shí)的不斷更新，滿足社會(huì)知識(shí)的快速發(fā)展需要。二是同時(shí)可以聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家、財(cái)務(wù)主管作為兼職教師，從事實(shí)踐教學(xué)。三是在新教師招聘上，盡量招聘有五年以上會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，而不是面對(duì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生招聘，保證教師隊(duì)伍中有相當(dāng)一部分教師有較多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）管理考核建設(shè)

為規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，真正達(dá)到培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的需要，要嚴(yán)格按照制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、過程控制及績效考核這一管理要求，制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理考核制度。并將“二證三能四環(huán)”人才培養(yǎng)模式納入到日常教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理中，從而形成良性循環(huán)。

在大眾創(chuàng)業(yè)年代，為培養(yǎng)出符合新型創(chuàng)業(yè)型企業(yè)要求的高職畢業(yè)生，要立足會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，結(jié)合創(chuàng)新型企業(yè)的人才需求，不斷豐富與完善“二證三能四環(huán)”的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的能勝任新型創(chuàng)業(yè)型企業(yè)工作崗位的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

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作者簡介：張春艷（1979，3-），女，講師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，工商企業(yè)管理碩士,現(xiàn)供職于長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系，主要研究方向?yàn)殡娝銜?huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

中圖分類號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）04-0225-02