淺析多媒體信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

王均飛

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)獲得了前所未有的突破。教育也隨之進(jìn)入了信息化的新時代。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，往往會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時效性差，教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低等問題。而以科技為支撐的多媒體技術(shù)的導(dǎo)入?yún)s能夠大大地緩解這些問題。因此，多媒體信息技術(shù)受到越來越多的教育者與學(xué)生的追捧。但是與此同時，許多的教師卻依然不能實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的靈活運用。針對這種情況，本文將結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗就多媒體信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用，談一談我自己的看法。

【關(guān)鍵詞】多媒體 信息技術(shù) 初中政治 方式與方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0147-02

政治具有極強的實效性，時事的發(fā)展往往能夠?qū)φ沃R起到一定的影響，而在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教學(xué)方式過于單一，教學(xué)模式靈活性差，輔助資料相對較少，從而導(dǎo)致了政治教學(xué)的一系列問題。這就在造就了政治教學(xué)的停滯不前。因此，初中政治教學(xué)改革勢在必行，具體可以從以下方面取得突破。

一、利用多媒體信息技術(shù)更加直觀地進(jìn)行知識展示

政治概念對于涉世未深的初中生而言，往往是晦澀難懂的，而傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學(xué)方式又無法為學(xué)生提供直觀的說明。多媒體信息技術(shù)以科技為支撐，有著良好的展示型，能夠使用多種方式為學(xué)生提供直觀的實例展示，讓學(xué)生更加清晰的理解知識。

比如，我們在講解教材第三單元《過富有情趣的生活》第六課《做情緒的主人》中“豐富多彩的情緒”這一知識點進(jìn)行講解時，就可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生們播放各式各樣的體現(xiàn)人類情緒的小視頻，讓學(xué)生切實看到每一種情緒的不同，從中深入理解課文內(nèi)容。

這種直觀的實例展示符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)思考，有利于提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生政治視野

政治，極具包容性，知識面往往涉及到個人，社會，國家，國際等多個方面。因此，政治絕不能夠僅僅依靠概念定理的背誦來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該時時注意知識的更新與知識的擴(kuò)展，擴(kuò)寬學(xué)生的政治視野。

比如，我們在講解八年級下冊第二單元《我們的人身權(quán)利》中的“隱私權(quán)”時，就不應(yīng)該只局限在向?qū)W生介紹隱私權(quán)的圈子里，而可以采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行更加豐富的“人身權(quán)利”的教學(xué)，讓學(xué)生更加全面了解“我們的人身權(quán)利”。

運用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識的擴(kuò)充，不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備，其中法律知識，義務(wù)與權(quán)力知識的擴(kuò)充還有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與公民意識，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)完善學(xué)生的人格。

三、利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)政治科目的自主學(xué)習(xí)性

“善學(xué)者不如樂學(xué)者”，被動進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果往往不如主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。因此，在我們進(jìn)行政治教學(xué)的時候一定要注意不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愛上政治學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行自主的探索。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普遍以“照本宣科”的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，因此難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往處于一種被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)積極性不高。

而利用多媒體信息技術(shù)就能夠?qū)鹘y(tǒng)的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

比如，我們在對第三單元《我們的朋友遍天下》中“世界文化之旅”這一個知識點的講解時，傳統(tǒng)的教學(xué)中往往只能夠采用課本文字與教師講解進(jìn)行教學(xué)，方式單一，內(nèi)容枯燥。而通過利用多媒體信息技術(shù)，我們則可以在講課的過程中為學(xué)生們播放世界各地的傳統(tǒng)音樂，播放反映世界各地文化風(fēng)俗的紀(jì)錄片，展示精美的圖片。這樣一來，學(xué)生的注意力就能夠迅速被這些賦予美感的教學(xué)資料吸引，從中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一旦這種學(xué)習(xí)興趣累積起來，就能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的探索式學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生練習(xí)和交流

學(xué)習(xí)是一個交流的過程，不能夠一味通過教師的講解或是學(xué)生的探索實現(xiàn)，而需要教育者與學(xué)生進(jìn)行積極的交流。教育者在與學(xué)生交流中了解教學(xué)中的不足，學(xué)生在與教師的交流中解決自己的學(xué)習(xí)疑惑。只有當(dāng)教育者與學(xué)生形成了積極的交流，教學(xué)才能夠最大程度上發(fā)揮作用。

同時學(xué)生還要注意進(jìn)行大量的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生只有在不斷的練習(xí)中才能夠總結(jié)政治學(xué)習(xí)的技巧，總結(jié)學(xué)習(xí)中的重點難點，以實現(xiàn)政治學(xué)科上的突破，取得進(jìn)步。

多媒體信息技術(shù)對初中教育教學(xué)具有積極的推進(jìn)作用，但教育者也需要注意，不能夠?qū)⒁磺械恼谓虒W(xué)依賴于多媒體信息技術(shù)的使用，卻忽略教育者自身的教學(xué)作用。多媒體信息技術(shù)只是我們教學(xué)中的一個輔助方法，不是學(xué)習(xí)主導(dǎo)模式。同時教育者也要注意切實發(fā)揮多媒體技術(shù)在政治教學(xué)上的優(yōu)勢，將多媒體信息技術(shù)的運用與學(xué)生在課堂上的具體學(xué)習(xí)狀況相聯(lián)系，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。切不可讓多媒體信息技術(shù)的運用有名無實，成為一具華麗的空殼。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉玉.淺談多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[N].湖南師范大學(xué)出版社 2015.6.

[2]劉萬波.多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用[N].江蘇教育出版社2009.9.