高中政治課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

何玲

【摘要】新課標(biāo)指導(dǎo)下，政治課堂需改變?cè)械氖谡n模式，按照預(yù)定教學(xué)方案提供多方面的教案指導(dǎo)，才能進(jìn)一步優(yōu)化高中生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力?；?dòng)教學(xué)是高中課程教改的新方式，教師應(yīng)懂得如何應(yīng)用新方法開展教學(xué)活動(dòng)，為高中生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。本文分析了互動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵，總結(jié)高中政治課堂教學(xué)存在的問題，提出切實(shí)可行的互動(dòng)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中 政治課堂 互動(dòng)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0096-01

高中政治課堂教學(xué)模式落后，不僅影響了學(xué)生參與課堂的積極性，也限制了教師課堂教學(xué)作用的發(fā)揮。隨著高中課程教學(xué)模式不斷優(yōu)化改革，互動(dòng)教學(xué)模式在授課階段得到了推廣應(yīng)用，向高中生展現(xiàn)了新型教學(xué)體制特色，激發(fā)了學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的興趣。作為教師，需深入理解互動(dòng)教學(xué)模式內(nèi)涵，從實(shí)際教學(xué)環(huán)境展開一系列的調(diào)整活動(dòng)，從而提升互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

一、互動(dòng)教學(xué)法特點(diǎn)

“互動(dòng)式”教學(xué)就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。高中政治互動(dòng)教學(xué)模式具有目標(biāo)性、互動(dòng)性、廣泛性等特點(diǎn)，能夠?yàn)楦咧猩⒍嘣膶W(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.明確性。高中政治采取教學(xué)法，其課堂教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，師生教學(xué)活動(dòng)有了統(tǒng)一的目標(biāo)方向。比如，政治教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生政治思維及知識(shí)為對(duì)象，通過廣泛開展政治課程互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸更多的政治知識(shí)內(nèi)容；能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的政治水平，為后期課堂教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。

2.互動(dòng)性。教學(xué)法不是單一性的教學(xué)，而是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)模式，互動(dòng)性特點(diǎn)十分明顯。比如，針對(duì)某一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，教師從開始到結(jié)束都扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則是整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行者，師生共同合作完成某一學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)，這是高中政治高效教學(xué)的基本要求。

3.協(xié)調(diào)性。新課標(biāo)中，之所以強(qiáng)調(diào)教學(xué)法的普及應(yīng)用，關(guān)鍵在于教學(xué)模式的融通新。除了可以單獨(dú)建立政治教學(xué)任務(wù)外，還可以與其他教學(xué)方式相互融合起來，共同完成對(duì)應(yīng)的政治授課內(nèi)容。比如，互動(dòng)教學(xué)吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。

二、政治課堂教學(xué)存在的問題

缺乏學(xué)習(xí)激情是政治教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)事物缺乏持久性，在政治學(xué)習(xí)中追求視覺感，缺乏對(duì)文字的敏感性，喜歡依賴成人?，F(xiàn)階段，高中生政治學(xué)習(xí)教學(xué)模式存在諸多問題，制約了學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，也給課堂教學(xué)活動(dòng)帶來了許多阻礙。主要表現(xiàn)：

1.教材問題。教材是高中生政治學(xué)習(xí)的基本載體，不同教材內(nèi)容可以呈現(xiàn)不同的政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到更多方面的學(xué)習(xí)樂趣。我國職業(yè)教育中，政治學(xué)習(xí)教材內(nèi)容相對(duì)有限，多數(shù)采用舊式書本教材，學(xué)生無法接觸到新知識(shí)、新內(nèi)容。此外，教師過于依賴傳統(tǒng)教材內(nèi)容，沒有及時(shí)更新或調(diào)整政治學(xué)習(xí)教材，也是影響政治學(xué)習(xí)教學(xué)的因素之一。

2.方法問題。我國職業(yè)教育水平落后，很大一部分原因是教學(xué)方式不當(dāng)所致，教師缺少足夠的教學(xué)觀念與意識(shí)。高中生政治學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作不足，即便開展了高中生政治學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，也難以對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)思維及能力起到培養(yǎng)作用。例如，學(xué)生依舊是課堂的“傾聽者”，教師占據(jù)主導(dǎo)地位；這些都體現(xiàn)了教學(xué)方式的滯后性。

3.技術(shù)問題。改革意味著創(chuàng)新，創(chuàng)新是職業(yè)教育發(fā)展的根本動(dòng)力。相反，高中生政治學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新力不足，既阻礙了先進(jìn)教學(xué)思想的普及與應(yīng)用，也不利于先進(jìn)信息技術(shù)的靈活應(yīng)用。目前來看，高中教育技術(shù)改革措施較少，信息技術(shù)并沒有在教學(xué)實(shí)踐中得到推廣使用，與發(fā)達(dá)國家對(duì)比差異較大。

三、高中政治互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用方法

當(dāng)前，我國高中教育體制步入深化改革階段，新教學(xué)方案實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)體制。另一方面，高中政治教學(xué)也樹立了新目標(biāo)，以先進(jìn)思想理論為中心展開教學(xué)是改革趨勢。有效型教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，可以根據(jù)書本教材內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從根本上激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，為教師展開教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件。

1.編制互動(dòng)方案。盡量創(chuàng)造真實(shí)或接近于真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地接觸和加工真實(shí)的語言信息，使他們?cè)谡n堂上使用的語言和技能在實(shí)際生活中同樣能得到有效的應(yīng)用。教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師必須根據(jù)書本教材要求設(shè)定教學(xué)方案，才能進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。鑒于有效型教學(xué)法用于課堂教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，教師要結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)編制方案，從多個(gè)角度呈現(xiàn)政治的知識(shí)特點(diǎn)，滿足教師與學(xué)生共同的教學(xué)需求。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。將語言形式和功能的關(guān)系明確化，讓學(xué)習(xí)者在任務(wù)履行中充分感受語言形式和功能的關(guān)系，以及語言與語境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)語言得體性的理解。政治是高中知識(shí)體系的重要構(gòu)成，從思想觀念中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，綜合提升了學(xué)生的文化知識(shí)水平。有效型教學(xué)是高中文化課程教學(xué)的新方法，可以根據(jù)不同教材擬定新型教學(xué)模式，創(chuàng)建符合高中生學(xué)習(xí)去的教學(xué)體系。

3.激發(fā)互動(dòng)興趣。當(dāng)前，我國政治教學(xué)從早期的“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”，各種教學(xué)內(nèi)容更加符合社會(huì)主義社會(huì)實(shí)況，所設(shè)定教學(xué)理念也是最先進(jìn)的，體現(xiàn)出了政治的可持續(xù)性。在有效型教學(xué)中，一堂課的若干任務(wù)或一個(gè)任務(wù)的若干子任務(wù)應(yīng)是相互關(guān)聯(lián)、具有統(tǒng)一的教學(xué)目的或目標(biāo)指向，同時(shí)在內(nèi)容上相互銜接。任務(wù)設(shè)計(jì)者要盡可能為學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)創(chuàng)造條件，利用有限的時(shí)間和空間，最大限度地為學(xué)生提供互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、結(jié)論

總之，高中政治互動(dòng)教學(xué)通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)。政治教師要懂得學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵，按照課程標(biāo)準(zhǔn)采取針對(duì)性的教學(xué)方案，確保學(xué)生參與課堂的積極性與互動(dòng)性。同時(shí)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

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