高中生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究

張宏戍

【摘要】進(jìn)入新世紀(jì)以來，我們國家的各個方面都獲得了極大地提高和進(jìn)步，尤其是當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，文化以及各個方面的創(chuàng)新層出不窮，社會日新月異，這些都要求當(dāng)今社會的現(xiàn)代人類都必須有更高更全面的素質(zhì)，那么這就顯示出了教育的重要作用。二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，知識大爆炸的時代，這就要求教育必須跟上時代的步伐。然而，當(dāng)前學(xué)校中普遍存在知識更新速度慢，跟不上時代步伐的現(xiàn)象，就連錢學(xué)森先生也曾發(fā)出“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這樣的感嘆。由此可見，新時代的發(fā)展要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育中心 高中生 自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0021-01

一、研究的目的及意義

目的：一方面是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另一方面，可以為社會培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會發(fā)展和國家進(jìn)步。

意義： 首先，是國家社會發(fā)展的需要。其次，是國家中長期教育規(guī)劃以及當(dāng)前課程改革的需要。第三，是當(dāng)前改善高中生學(xué)習(xí)效果的要求。

二、研究思路

本研究的研究思路是：首先，在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，找出當(dāng)前對該問題的研究成果，便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的研究。其次，利用和借鑒已有的研究成果，校驗和編制科學(xué)精確、具有較高信度和較好效度的調(diào)查問卷，選取有代表性的調(diào)查群體進(jìn)行問卷調(diào)查，分別從年級和性別上對高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行比較和分析。最后，通過對調(diào)查結(jié)果的分析找到實際切入點，找出當(dāng)前高中教育工作中對于培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的不足，并據(jù)此提出一些策略和建議。

研究假設(shè)：

假設(shè)1：高中生學(xué)習(xí)中具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，并且自主學(xué)習(xí)能力在各維度表現(xiàn)可能存在一定差異。

假設(shè)2：高中生自主學(xué)習(xí)能力在性別方面可能存在差異。

假設(shè)3：高中生自主學(xué)習(xí)能力在年級方面可能存在差異。

假設(shè)4：高中生自主學(xué)習(xí)能力的不同維度對整體的影響可能存在差異。

研究方法：

1）研究對象：本次調(diào)查的對象選取的是天津市某中學(xué)高中年級，高一到高三的學(xué)生。

2）研究工具：本文主要采取了兩種研究方法：一是文獻(xiàn)綜述分析法。二是問卷調(diào)查法。

3）研究程序：本研究在正式投放問卷之前進(jìn)行了前期的預(yù)調(diào)查，最終進(jìn)行了大范圍投放。

4）數(shù)據(jù)處理：本文采用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與統(tǒng)計分析。

分析與討論：

1）高中生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的整體分析

當(dāng)前高中生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和意識，其中大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)方面積極性一般，自主學(xué)習(xí)的意識較為欠缺，而在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)又表明他們有一定的自主學(xué)習(xí)能力，以及善于運用周圍學(xué)習(xí)環(huán)境。

2）高中生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的差異性分析

（1）高中生自學(xué)能力現(xiàn)狀的性別差異。

本研究發(fā)現(xiàn)高中生自主學(xué)習(xí)能力在性別上不存在顯著性差異。首先女生均值比男生略大，這可能跟所抽取的樣本有關(guān)。通過分析發(fā)現(xiàn)高中生自主學(xué)習(xí)能力在性別方面不存在差別的。當(dāng)前教學(xué)的主要形式仍然以教師講授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會仍然受到限制。

（2）高中生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的年級差異。

本研究數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)高中生自主學(xué)習(xí)能力在年級方面不存在顯著性差異。但根據(jù)前人的研究以及高中生實際的心理發(fā)展規(guī)律，高一到高三學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是上升的。因為高一到高三的心理發(fā)展更趨于成熟，高三學(xué)生具有更加強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。高一學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對較弱的原因有：一是對新環(huán)境、新的人際關(guān)系的適應(yīng)期，二是高中階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較大，他們需要適應(yīng)。

3）高中生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的相關(guān)性分析

本研究發(fā)現(xiàn)七個維度均與高中生整體的自主學(xué)習(xí)能力存在顯著性相關(guān)，其中學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程四個維度高中生自主學(xué)習(xí)能力的影響水平相似。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果維度與整體的相關(guān)性較高，在學(xué)習(xí)方法方面，當(dāng)前高中主要是講授法，在學(xué)習(xí)結(jié)果方面關(guān)鍵在于總結(jié)和歸納整理。學(xué)習(xí)環(huán)境維度相對對自主學(xué)習(xí)能力影響較小，說明當(dāng)前大部分學(xué)生處于相同或者相似的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

結(jié)論：

1）高中生學(xué)習(xí)中具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，并且自主學(xué)習(xí)能力在各維度表現(xiàn)存在一定差異。具體表現(xiàn)為：大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)方面積極性一般，在具體的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)能力，并且善于運用周圍有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果四個方面表現(xiàn)一般。

2）高中生自主學(xué)習(xí)能力在性別方面不存在顯著性差異。

3）高中生自主學(xué)習(xí)能力在年級方面不存在顯著性差異，但是表現(xiàn)為高一到高三年級自主學(xué)習(xí)能力不斷增強。

三、指導(dǎo)策略以及建議

1）從教師的角度

（1）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新

首先，合理創(chuàng)設(shè)正確的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

其次，鼓勵學(xué)生自己提出問題并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)新。最后，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法

首先要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次就是與之相對應(yīng)的要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。最后教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的意識。

（3）提供合理科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境資源

一方面，要做好學(xué)習(xí)時間的管理。另一方面，教師應(yīng)該教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等信息資源來查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2）從學(xué)生個人角度——加強自我管理能力

所謂的自我管理，也就是管理者自己對自身自我資源，如身體、心理、時間、信息、思想、行為等方面進(jìn)行的一系列管理活動，主要是自我認(rèn)知、自我計劃、自我監(jiān)控、自我開發(fā)和自我教育等活動的有機(jī)結(jié)合。

（1）恰當(dāng)?shù)淖晕以u估。

（2）要制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）學(xué)會進(jìn)行自我的不斷完善。

四、體會與思考

現(xiàn)代社會中最不可缺少的便是能夠自主學(xué)習(xí)知識的能力，那么培養(yǎng)學(xué)生的這種能力以保證其更好的適應(yīng)社會發(fā)展便成為教育所要完成的工作之一。人的一生中都處于學(xué)習(xí)當(dāng)中，而除了學(xué)校中的教育活動外，大部分時間需要個人的自主學(xué)習(xí)，一個人的自主學(xué)習(xí)能力影響了其自身素質(zhì)的完善、信息的獲取、氣質(zhì)的培養(yǎng)、思想認(rèn)識的提高等。高中階段作為人發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，是一個人獲取知識、提高能力、完善素質(zhì)的最重要時期，學(xué)會如何提高自主學(xué)習(xí)能力是一個非常重要的問題。