高職院校公共音樂課教學(xué)改革與探究

胡樂梅

【摘 要】音樂課作為高職院校公共藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，不僅能提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力，對其將來的發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義。事實(shí)上，音樂課在高職院校中的開設(shè)狀況不容樂觀，不僅重視程度不足，而且教學(xué)內(nèi)容、方法、考核方式等過于老套，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改變現(xiàn)狀、大膽革新，迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】高職院校；公共音樂課；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0081-01

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新

（一）分模塊教學(xué)，中西合璧

高職院校學(xué)生是非音樂專業(yè)學(xué)生，中小學(xué)時期每周一次的音樂課，常常被其他文化課占用，因此他們并未能受到很好的音樂教育，90%多的學(xué)生不會識譜。教學(xué)內(nèi)容選擇，要根據(jù)這一實(shí)際情況，本著難易適中、中西合璧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、經(jīng)典與獨(dú)特的相結(jié)合的原則，采用模塊教學(xué)。即把課程內(nèi)容分為以下模塊：中外聲樂作品、中外器樂作品、中外歌劇作品、中外舞劇作品塊、中外音樂劇作品、戲曲曲藝、世界民族音樂。前五個模塊分為中、外國作品兩部分，便于學(xué)生鑒別中、西方音樂文化在：風(fēng)格、調(diào)式、曲調(diào)等方面的差異，對不同體裁的音樂作品能有系統(tǒng)的了解。最后一模塊，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《世界民音樂》的百花園。讓學(xué)生了解：拉丁美洲、亞太各國、歐洲少數(shù)民族、非洲的民間音樂文化。

（二）古典與現(xiàn)代結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)媒體時代的到來，高職院校的學(xué)生幾乎人人都有手機(jī)，隨時能上網(wǎng)聽音樂。然而受市場經(jīng)濟(jì)和大眾傳播工具影響，他們只喜歡流行音樂，對民歌、藝術(shù)歌曲、器樂曲、歌劇經(jīng)典音樂作品非常排斥，這種現(xiàn)象為公共藝術(shù)音樂課堂教學(xué)帶來很大的困難和阻力。所以需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，力求做到貼近學(xué)生生活，古典與現(xiàn)代結(jié)合。例如：欣賞肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》，不僅欣賞鋼琴家的演奏，同時讓學(xué)生欣賞了青年演奏家---馬克西姆主奏的電聲樂隊版的《革命練習(xí)曲》，把古典與現(xiàn)代融為一體，強(qiáng)烈震撼的音響效果，瞬間抓住了學(xué)生的注意力，不僅馬克西姆帥氣前衛(wèi)的形象受到學(xué)生們喜愛，肖邦深深的愛國情感，也會深深烙進(jìn)學(xué)生的腦海里。

（三）學(xué)習(xí)多元文化，增大信息量

介紹一個國家或地區(qū)的音樂，除了必要的音樂知識、內(nèi)容可涉及風(fēng)土人情、著名建筑、旅游景點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、民族服飾等相關(guān)文化。例如：欣賞印度音樂時，在講述印度音樂獨(dú)具特色的裝飾風(fēng)格外，還可介紹了印度的“泰姬陵”；西塔爾琴大師“拉維香卡”；印度樂器：“薩朗吉”、“塔布拉”鼓；古典舞蹈、現(xiàn)代歌舞版電影；這些豐富的內(nèi)容，展示給學(xué)生的是視覺的盛宴和聽覺的享受。

二、教學(xué)方法改革

（一）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，音畫結(jié)合，化繁為簡

欣賞莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》的四個樂章時，借助世界著名動漫作家的詼諧的動畫作品，學(xué)生愉快的完成了欣賞，并感受到了每個樂章音樂在情緒、速度的不同。欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時，借助音畫版梁祝，學(xué)生對作品的復(fù)雜的奏鳴曲式和所表現(xiàn)戲劇情節(jié)，有了準(zhǔn)確把握。

（二）采用奧爾夫音樂教學(xué)法

傳統(tǒng)音樂教學(xué)法忽視了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動性、主體性、創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生對音樂的情感體驗和激發(fā)?！皧W爾夫音樂教學(xué)法”是一個獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系。奧爾夫認(rèn)為：通過歌唱、演奏、舞蹈、語言等形式表達(dá)情緒和思想，是人類的本能欲望的自然地流露，音樂教育的首要任務(wù)，是要不斷地提升和啟發(fā)這種本能的表現(xiàn)力，至于表現(xiàn)得好不好，則不是音樂教育追求的最終目標(biāo)。

奧爾夫音樂教學(xué)法，在高職院校公共音樂課的運(yùn)用，能真正讓學(xué)生在參與體驗中，愉快的學(xué)習(xí)音樂。如欣賞《春節(jié)序曲》、《土耳其進(jìn)行曲》、《軍隊進(jìn)行曲》等器樂作品時，給學(xué)生設(shè)計簡單的圖形譜，學(xué)生隨音樂用聲勢或敲擊節(jié)奏的形式一起參與演奏；或分組即興創(chuàng)編動作，表現(xiàn)音樂。學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)。

三、積極開展課外音樂實(shí)踐活動和社團(tuán)活動，開辟音樂教學(xué)第二課堂

參與課外音樂實(shí)踐活動和社團(tuán)活動，是豐富學(xué)生校園文化生活，提升藝術(shù)修養(yǎng)的有效方法。課余時間成立大學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、軍樂團(tuán)、健身啦啦操社團(tuán)等等，組織專業(yè)教師定時輔導(dǎo)，給有音樂才華的同學(xué)提供提高鍛煉的機(jī)會。組織各種文藝展演活動如：等各種類型的才藝展示活動，這些豐富多彩的校園文化活動，為各種社團(tuán)活動提供了展示的舞臺。

四、考核方式改革

對于音樂鑒賞課的考核方式，本人嘗試了進(jìn)行了很大的改革。音樂是聽覺的藝術(shù)，最好的方式是采用聽力的形式來考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果?？荚嚨娜^程就是播放音樂的全過程，即是一次所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，同時通過聽辨音樂，加深學(xué)生了學(xué)生對作品的理解與風(fēng)格的把握，是對所學(xué)音樂內(nèi)容的最佳效果的聆聽。而且避免了學(xué)生的死記硬背，提高了學(xué)生課堂積極聽課的自覺性。起到了真正提高學(xué)生音樂鑒賞水平的積極效果。

總之，高職院校音樂課程的改革，要從改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和積極推進(jìn)音樂實(shí)踐活動入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽高雅音樂，感受真善美，提高音樂素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的技能性人才。