基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下的應(yīng)用型音樂本科人才培養(yǎng)模式

張剛

【摘 要】應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)是近幾年才提出來的觀點，特別是隨著我國對于應(yīng)用型人才的需求越來越多，高校的人才培養(yǎng)模式也逐漸的開始向這個方向傾斜。而本科音樂院校在進行應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)上也充分的迎合了時代發(fā)展的潮流，為此本文結(jié)合應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析了基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，充分的結(jié)合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的思想，提出應(yīng)用型音樂人才的改革和創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；應(yīng)用型音樂人才；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0062-02

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是一種在經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營銷知識產(chǎn)權(quán)的行業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、工藝與設(shè)計、雕塑、環(huán)境藝術(shù)、廣告裝潢、服裝設(shè)計、軟件和計算機服務(wù)等方面的創(chuàng)意群體。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在工業(yè)化達到一定的高度后產(chǎn)生的，其最早誕生于西方，同時也是基于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實需要。當前隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，很多一線城市的城市化、現(xiàn)代化程度也越來越高，對于文化創(chuàng)意的需求也越來越高，人們追求另類并反對通俗文化、大眾文化等。給予這樣的發(fā)展趨勢，我們提出了應(yīng)用型音樂人才的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新高校的教育和培養(yǎng)理念，為社會輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在重視創(chuàng)新、個人創(chuàng)造的同時，也注重藝術(shù)本身所蘊含的經(jīng)濟效益，是全新的思想、理念和經(jīng)濟的實踐理論。關(guān)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并沒有統(tǒng)一的解釋和定義，綜合來看只要是融合了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)都可以劃分到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的范疇中，極大的拓展了現(xiàn)有的文化經(jīng)濟活動范圍。原則來說文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)仍然屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，但是有著新時代知識高技術(shù)性的標記，也標志著其高額的文化附加值、技術(shù)附加值以及創(chuàng)新高度，為此我們可以從五個角度來理解：其主要是通過有較高創(chuàng)新附加值的文化產(chǎn)品來盈利的，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)使這些企業(yè)的合集；主要通過將無形的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟價值；其創(chuàng)意產(chǎn)品最大的特點是在創(chuàng)意過程中包含了象征價值、社會意義、特定文化和服務(wù)機制等；有著強烈的地域和空間位置屬性，很多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著特殊的地理位置，例如好萊塢；有著廣泛的發(fā)展前景。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域下應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)模式的問題

（一）社會對創(chuàng)新性人才的需求量增加

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的視域下，音樂是重要的創(chuàng)新和創(chuàng)意形式，很多文藝產(chǎn)品中離不開創(chuàng)新的音樂形式。特別是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對應(yīng)用型音樂人才的需求越來越高。很多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)除了基本的業(yè)務(wù)范圍和內(nèi)容外，本身也需要完成企業(yè)文化的創(chuàng)新，從而適應(yīng)新時期的發(fā)展需求，并積極的收納應(yīng)用型音樂人才來提高自己的創(chuàng)意水平和能力。尤其是現(xiàn)階段文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于應(yīng)用型音樂人才的需求量越來越高，應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)是改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式的重要契機，但是也是擺在音樂教育研究者的重要難題，

（二）人才的創(chuàng)新能力匱乏

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于應(yīng)用型音樂人才的需求不僅僅要求其有著扎實的理論基礎(chǔ)和基本技能，更加看重人才的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，上文中提到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是通過高附加值、高技術(shù)性以及高度創(chuàng)新的文化產(chǎn)品來進行盈利的，因此更加的看重應(yīng)用型音樂人才的創(chuàng)新能力。但是當前我國音樂本科院校對于音樂人才的培養(yǎng)則很大的忽視了這一問題，培養(yǎng)出來的學生普遍創(chuàng)新能力不足。究其原因，就是學校在進行應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)中忽視了對學生文化素養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)等的培養(yǎng)，過于強調(diào)技能以及專業(yè)知識的提升，而且專業(yè)教育中涉及到的知識面也比較狹窄，因此在畢業(yè)后很難適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于創(chuàng)新能力的要求。其次是學校的人才培養(yǎng)模式比較單一，實踐課程比較少，或者說實踐課程并沒有較強的實踐鍛煉能力，而實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新的重要措施，沒有充分的實踐經(jīng)驗創(chuàng)新自然缺乏了主要的動力。

（三）培養(yǎng)目標不明確

當前應(yīng)用型本科音樂培養(yǎng)的模式主要有兩類，一類是主要進行傳統(tǒng)音樂教育，并在傳統(tǒng)音樂教育的基礎(chǔ)上輔助一定的現(xiàn)代音樂教育思想，另一種則是完全拋棄傳統(tǒng)，完全的從社會和經(jīng)濟對人才需求的市場去考慮。導致的結(jié)果是，前一種學生的就業(yè)崗位非常的狹窄，多數(shù)都從事的傳統(tǒng)行業(yè)，后者盡管能很快的是適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，但是由于缺乏傳統(tǒng)文化和思維的培養(yǎng)，導致創(chuàng)新和藝術(shù)性匱乏。培養(yǎng)目標的混亂也是導致創(chuàng)新型人才匱乏的主要問題，原因在于很多學校并沒有將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升到足夠的高度。

三、基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)視域的應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)模式策略

（一）人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場的不斷發(fā)展，社會對于技術(shù)性的需求也越來越多元化。我們提出了具體的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程：首先要做充分的資料研究和調(diào)研工作，研究近幾年學生的就業(yè)情況以及在企業(yè)內(nèi)的成長。了解用人單位對學生在就業(yè)、承擔工作中所遇到的問題，并重點調(diào)研進入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學生的適應(yīng)能力，以及其能力上的有缺點。隨后分析和對比，充分的研究和精細化的調(diào)查現(xiàn)階段學校教學中的不足，充分的分析調(diào)研結(jié)果可以尋求用人單位以及專家學者的建議，通過共同的探索了解具有價值的教學策略和方法，基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的角度考慮如何有效的在實踐教學中提高對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，從而響應(yīng)對應(yīng)用型音樂人才的要求。其次是制定完善的教學計劃和策略，并應(yīng)用到實踐教學當中，嚴格的按照計劃實施相關(guān)的應(yīng)用型音樂人才工作，制定合理的教學目標，相應(yīng)的構(gòu)件對應(yīng)的教學方法、內(nèi)容和評價方式。最后是查找論證并完成改進，尋求文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)人士和專家學者來評估創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施效果，并組織學生完成先關(guān)的調(diào)查，隨后完成評估和改進。

（二）人才培養(yǎng)模式的重點

1.制定個性化的培養(yǎng)目標。音樂專業(yè)是藝術(shù)類專業(yè)的一種，這類專業(yè)除了基本的藝術(shù)學科的目標，同時也應(yīng)該擁有個性化的培養(yǎng)方案和要求。例如在音樂類人才的培養(yǎng)中增加“邏輯+思維”的培養(yǎng)計劃，讓音樂類人才更加的有自己的創(chuàng)新頭腦，從而符合市場對于高級原創(chuàng)性思想人才的要求。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的是高端的技術(shù)性人才，因此必須制定合理的培養(yǎng)目標，從而實現(xiàn)人才教育的精細化、個性化和多元化。在實踐課程方面可以通過和文化創(chuàng)意企業(yè)的合作來提高對學生能力的培養(yǎng)，讓學生接觸文化創(chuàng)意一線工作的內(nèi)容、模式和思想。總之，個性化的人才培養(yǎng)目標的確定能夠更加合理的認識到創(chuàng)新和實踐能力的重要性，對音樂培養(yǎng)目標作出更加合理的決定，并更加充分的理解國家和社會對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展決策的思想，完全的迎合時代發(fā)展的潮流以及市場對應(yīng)用型技術(shù)人才的需求缺口，結(jié)合本校的資源優(yōu)勢和發(fā)展方針，對音樂專業(yè)的學生本科培養(yǎng)計劃作出一定的調(diào)整。

2.完善具體的人才培養(yǎng)方案。在原有的主干課程、?？苹A(chǔ)課程的基礎(chǔ)上開展更多門類的必修課，通過豐富的課程設(shè)計和安排來豐富學生的視野，從而提高學生在學習中的選擇性，并讓學生在學習中制定更加個性化和發(fā)展定位的計劃。同時調(diào)研現(xiàn)階段文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才需求的主要方向，專門制定先關(guān)的課程，例如可以增加流行音樂、音樂市場營銷等，拓展本科音樂教育的內(nèi)容。另外可以從增加第二課堂的形式，通過加設(shè)舞臺設(shè)計、舞蹈編導、影視音樂創(chuàng)作等對有特長和創(chuàng)意能力的學生進行專門培養(yǎng)，通過小班授課的方式提高人才培養(yǎng)的效率和規(guī)范。

3.調(diào)整教學管理機制。新的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該對應(yīng)全新的管理機制和方法，為此必須改變傳統(tǒng)的教師組織和建設(shè)模式，擴充教師力量，加快師資力量建設(shè)，進一步的完善與新型人才培養(yǎng)模式有關(guān)的教師團隊建設(shè)。從而有效的提高高校整體的教育力量，滿足現(xiàn)階段文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢下對人才培養(yǎng)的需求。同時面對人才培養(yǎng)的更高要求，可以逐漸的推行導師制的管理模式，而導師制也是高校實現(xiàn)高端技術(shù)人才培養(yǎng)的主要措施。為此高校要積極的鼓勵師生參與到導師制的構(gòu)建當中，制定導師制模式有關(guān)的實施細則、領(lǐng)導小組、培養(yǎng)機制和考核機制等，確保其能夠提高導師制教學模式的規(guī)范性和標準性。

4.加強實踐教學過程。創(chuàng)新來源于實踐，紙上談兵是無法完成創(chuàng)新的。因此必須加強實踐教學過程，為此高?？梢远闪⒁魳穭?chuàng)作工作室等，從而吸引那些有創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作才華的學生來參與，通過團隊合作的形式完成學校晚會、外接項目等的音樂創(chuàng)作工作，或者積極的聯(lián)系校外實踐，通過組織學生參加編創(chuàng)、組織、排練節(jié)目等來提高學生在實踐項目中的參與性。積極的進行實踐教學能有效的讓學生積累工作經(jīng)驗，了解市場對創(chuàng)新技術(shù)性音樂人才的需求現(xiàn)狀，讓學生合理的制定自我的發(fā)展策略和理想。

四、結(jié)語

總之，基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，音樂本科類院校必須不斷的重視學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，與國家整個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思維相連接。必須將應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)提升到教學的高度來實踐，通過實際的教學活動和管理模式改革來來應(yīng)用人才需求市場對人才的多元化要求，給社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型音樂技術(shù)人才。

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作者簡介：

張 剛，男，本科學歷，職稱：副教授，研究方向：音樂教育，音樂學，聲樂教育，藝術(shù)管理。

基金項目：省教育廳人文社科類自籌項目“中小學音樂教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”，項目編號：15SB2051。