淺談小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新教學(xué)

【摘 要】音樂是一種能夠使人感受美、欣賞生活、領(lǐng)悟人生、凈化心靈的重要學(xué)科，小學(xué)是學(xué)生接觸音樂教學(xué)的啟蒙階段，也是充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力的重要階段。在此簡單地談一談小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新的有效措施。

【關(guān)鍵詞】淺談；小學(xué)音樂；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）02-0059-01

一、對小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式陳舊，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，大部分的小學(xué)音樂課堂教學(xué)都存在著：“上音樂課好無聊，還有多久下課呀”“音樂教師總是一個人在講臺上講各種音樂符號，上音樂課太沒有意思啦”等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不但會大大降低學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還降低了音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，也不能夠達(dá)到音樂新課改的教學(xué)目標(biāo)，完成新的教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)資源匱乏，輕視小學(xué)音樂教學(xué)的重要性。由于教學(xué)資源有限，且大部分學(xué)校不重視音樂這一學(xué)科的重要性，傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)觀念直接影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效進(jìn)程。同時，教師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生個性和全面發(fā)展，只是片面的追求升學(xué)率，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于缺乏教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中很少為學(xué)生開展音樂教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容沒有一點創(chuàng)新和新穎，只是按照教材內(nèi)容循規(guī)蹈矩，不能夠有效的地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。

（三）學(xué)生的音樂素質(zhì)欠缺。受應(yīng)試教育的影響，大部分家長都嚴(yán)格要求學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致大部分的學(xué)生的音樂知識、唱歌技巧以及識譜能力欠缺，這也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量的重要原因。一般情況下，大部分的學(xué)生不能有效的將樂譜、歌詞、節(jié)奏結(jié)合起來，在沒有節(jié)奏的環(huán)境下，就不能單獨完成一首歌的演唱，但是對于考試樂曲，教師會對學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生機(jī)械的記住，但是這樣學(xué)生不能夠很好的理解音樂的真正內(nèi)涵，還嚴(yán)重的違背了音樂新課標(biāo)的教學(xué)要求，不利于素質(zhì)教育的順利開展，也加重了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的壓力和負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了音樂教育的創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展。

二、創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效措施

（一）開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有效的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠有效的推動音樂課堂教學(xué)的順利開展，全面貫徹素質(zhì)教育。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分掌握小學(xué)生的心理特點——愛玩、好動、好奇心強(qiáng)、注意力不集中、模仿能力強(qiáng)等，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和審美感。然而，游戲教學(xué)是調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性的重要教學(xué)手段之一，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、交際能力、團(tuán)隊競爭、思維能力等綜合能力。

（二）更新小學(xué)音樂教育理念。要想有效地提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，音樂教師教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念取其精華去其糟粕，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換教學(xué)主題，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用聽覺、視覺等多種方式有效地刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法。同時，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生實際的音樂學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，采用層次性的教學(xué)方法，使教材內(nèi)容由淺入深，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力，使學(xué)生在實際的感受中對音樂進(jìn)行探索問題和發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）提高小學(xué)音樂教師的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，不斷提高自身的音樂基本功、音樂素養(yǎng)和綜合能力，得到學(xué)生的尊重和崇拜，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、審美能力、感知能力為主，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方式，并不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)與盡可能多的掌握樂器演奏，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

三、結(jié)語

創(chuàng)新是一個國家和一個民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，也是推動整個社會科學(xué)進(jìn)步的有效途徑。小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為貫徹素質(zhì)教育的重要途徑之一，這就需要小學(xué)音樂教師不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方式，將演奏技巧、理論知識與音樂鑒賞有效地融為一體，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在一個和諧、自由、有趣的環(huán)境中，快樂的學(xué)習(xí)音樂，掌握音樂的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美感、認(rèn)知感、創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而有效的推動素質(zhì)教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜海燕.分析小學(xué)音樂的創(chuàng)新[J].才智，2013（11）.

[2]馬春玲.小學(xué)音樂教育中的創(chuàng)新與實踐[J].音樂大觀，2014（11）.

作者簡介：

桑松林（1986-），女，漢族，河北藁城人，本科，中小學(xué)二級教師，單位：河北省唐山市路南區(qū)福莊小學(xué)，研究方向：音樂教學(xué)。