國際化背景下高職學生的思想特點及變化規(guī)律探究

張 星

（杭州職業(yè)技術(shù)學院，浙江 杭州 310018）

國際化背景下高職學生的思想特點及變化規(guī)律探究

張 星

（杭州職業(yè)技術(shù)學院，浙江 杭州 310018）

當代高職學生成長于經(jīng)濟全球化、文化多元化的國際化背景中，他們的價值觀、思維方式和行為習慣必然帶著國際化的時代烙印。國際化背景下東西方文化的碰撞與滲透，導致當前高職學生思想特點呈現(xiàn)多樣性和多變性。本文通過對高職院校學生的調(diào)查，分析當前高職學生思想特點的主要體現(xiàn)，探討國際化背景下高職學生思想的變化規(guī)律。在準確掌握國際化背景下高職學生思想特點和變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出符合高職學生思想特點和變化趨勢，探索高職院校思想政治教育工作的對策建議，從而進一步提高高職院校思想政治教育工作的針對性和實效性，不斷提升高職學生的思想政治素質(zhì)，提升高職生運用科學理論改造主觀世界和客觀世界的能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

國際化思想特點變化規(guī)律

國際化作為社會歷史變遷的過程，是當前高職院校學生思想政治工作必須直面的現(xiàn)實境遇，對當前高職院校學生思想政治教育工作帶來難得的機遇和挑戰(zhàn)。作為思想政治教育工作者，我們應(yīng)直面現(xiàn)實，分析國際化對大學生思想形成發(fā)展帶來的復雜影響，把握大學生思想呈現(xiàn)出的不同特點和變化趨勢，有力應(yīng)對國際化背景下的高職院校學生思想政治教育工作。

一、國際化背景下高職學生思想特點

1.價值取向方面。

伴隨著國際化帶來的文化多元化，各種價值觀念在高職院校涌現(xiàn)和聚集，導致高職學生在價值取向上多元化，高職學生對價值判斷的標準和取舍標準逐步發(fā)生變化，價值目標追求呈現(xiàn)多層次性。學生仍然注重社會價值的實現(xiàn)和國家發(fā)展，但在價值取向上，自我價值的需求和表現(xiàn)更突出。傳統(tǒng)價值觀受到?jīng)_擊，學生價值觀更現(xiàn)實化、多元化，某些學生中實用主義、個人主義和拜金主義等消極價值觀較為突出。某些學生的價值取向表現(xiàn)為追求個性張揚，注重實現(xiàn)個體價值，計較個人得失，不愿意貢獻和付出，更多地強調(diào)自我實現(xiàn)和向社會的索??；拜金主義思想滋生，崇尚金錢萬能，少數(shù)學生間物質(zhì)攀比之風日盛，追求奢侈品，把是否有錢視為判斷成功的唯一標準，把能否獲取利益作為衡量行為的唯一標準。

2.理想信念、自主意識方面。

國際化背景下成長起來的高職學生，信息獲取更便捷，知識體系日新月異，思維活躍，注重個體表達。面對多元化的社會思潮，學生思想進一步解放，視野日益開闊。一方面，當代學生認同主流政治價值，堅信國家民族發(fā)展必須有黨的科學領(lǐng)導作保證，支持擁護黨的路線、方針和政策，愛國情感和民族精神進一步增強。另一方面，在少數(shù)學生身上表現(xiàn)為凸顯主體意識，自我期望值高，推崇平等基礎(chǔ)上的自由競爭。

3.道德觀念、思想行為方面。

大學時期是個體道德意識形成和發(fā)展的一個重要階段。作為高學歷的青年一代，高職學生的整體道德水平在全社會范圍內(nèi)仍處于較高層次。學生認同社會基本道德規(guī)范，贊同要積極宣傳弘揚中華傳統(tǒng)美德和中國革命道德，加強社會主義道德建設(shè)，弘揚社會正氣和公平正義，積極投身道德實踐活動，崇德向善，踐行社會主義榮辱觀。但是隨著西方文化與價值觀念的滲入，某些學生道德判斷標準模糊，導致是非觀念弱化，傳統(tǒng)道德觀受到侵蝕，對一些不良行為出現(xiàn)了盲目效仿，傳統(tǒng)道德觀念日趨淡化。某些學生甚至不認可寬厚待人、艱苦奮斗、誠實守信、奮發(fā)圖強、廉潔自律等中華民族傳統(tǒng)美德，背離集體主義這一社會主義道德建設(shè)的原則，重功利、輕德行，出現(xiàn)道德認知與道德行為脫節(jié)。

二、高職學生思想特點的影響因素

1.信息全球化。

以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的興起，為信息的跨國界傳播與交流提供了廣闊的平臺，信息資源突破了民族、區(qū)域和制度障礙，實現(xiàn)了全球范圍的溝通，人類傳播方式由此發(fā)生了革命性的變化，不僅直接改變了人們的生產(chǎn)生活方式，而且深刻影響了人們的思維方式和思想觀念。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面互聯(lián)網(wǎng)為高職學生提供了豐富全面的知識和廣闊的思維空間，為提升學生的創(chuàng)新能力和綜合實力奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面給高職學生思想政治教育提出了挑戰(zhàn)：欠發(fā)達國家和地區(qū)在西方強勢文化的沖擊下，正逐漸喪失網(wǎng)絡(luò)文化空間和話語權(quán)，文化的民族性和意識形態(tài)性受到嚴峻挑戰(zhàn)［1］。網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性、快捷性和虛擬性，使當代一些青年學子可以不選擇教育者灌輸?shù)闹R或觀念，而是根據(jù)自身意愿從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，從而導致網(wǎng)絡(luò)上的不良信息很容易傳播到學生身邊，與此同時教育者的主導地位部分喪失。部分思想活躍、求新求異、辨別是非能力不強的學生，更易受到不良信息的侵害，甚至出現(xiàn)人格發(fā)展的異化，身心健康受到較大的傷害。

2.文化多元化。

隨著國際化進程的推進和國際交往的擴大，文化多元化的態(tài)勢日益顯著。面對各種文化思潮，高職學生群體求新求異，成為積極追求者和思潮傳播的有力推動者，在此過程中，一些高職學生的道德觀念、價值取向、處事方式等方面發(fā)生了變化。一方面，任何國家和民族的發(fā)展和進步，都無法脫離其他國家或民族文化的影響，以開放的視野汲取優(yōu)秀的外來文化，吸收借鑒人類文明共同的有益成果，對提高學生的文化修養(yǎng)和道德水平具有積極意義。另一方面，在文化交融過程中，部分學生對中國傳統(tǒng)文化的學習呈現(xiàn)減弱的趨勢，甚至對中國傳統(tǒng)文化不加分析地全盤否定，對自身的發(fā)展和道德文化水平的進步造成消極的影響。

3.人才流動國際化。

經(jīng)濟全球化帶來人力資源在全球范圍內(nèi)流動，中外教育合作辦學如雨后春筍般快速發(fā)展，中外合作辦學項目和機構(gòu)、招收留學生、師生中外互訪等國際合作、交流方式日益豐富，帶來全新的教育和管理理念，推動高等職業(yè)教育在教學、管理、服務(wù)和隊伍建設(shè)等各方面的全面綜合提升。

三、對策與建議

1.豐富教育渠道，更新教育理念。

在高職學生思想政治教育中，要根據(jù)國際化背景和整體形勢的變化，改進教育理念，全方位改革育人理念和方式策略。引導學生順應(yīng)時代潮流，培養(yǎng)社會責任感，立足大局，用寬廣的眼光觀察社會，樹立正確的幸福觀、得失觀、義利觀，正確對待人生價值，跳出只關(guān)心個人的小圈子，選擇并追求高尚的人生目的，并朝著既定目標不懈努力。完善自我意識發(fā)展，正確認識自我，加強自我約束，逐步培養(yǎng)理解、寬容、尊重的良好品質(zhì)。

豐富教育渠道，強調(diào)體驗式教育，鼓勵學生積極參與社會實踐，加強溝通交流。多渠道開展海外文化宣傳介紹，開展中西方文化的比較教育，引導學生了解各國政治、經(jīng)濟、文化等國情和風土人情，加深對社會多樣性的理解，注重借鑒分析，培養(yǎng)學生尊重民族文化宗教差異。將課堂理論教學與專業(yè)實踐活動相結(jié)合，加深學生對國際市場的理解，引導學生學會遵守國際法則，培養(yǎng)國際意識。同時，加強對學生的傳統(tǒng)文化教育和道德教育，引導學生樹立對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和民族自豪感，提升文化素養(yǎng)，自覺學習、繼承與發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德。從當代學生思想和行為特點入手，引導學生加強個人道德修養(yǎng)，虛心學習，不懈探索，不斷完善，將提高個人道德認識水平和躬行道德實踐相統(tǒng)一，追求崇高的精神境界，樹立遠大的人生目標。

2.創(chuàng)新教育載體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用。

互聯(lián)網(wǎng)作為對學生進行思想政治教育的新型載體和媒介，給教育工作者帶來挑戰(zhàn)的同時，也帶來前所未有的機遇。互聯(lián)網(wǎng)信息量大，影響面廣，方便快捷，互動性強，學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)吸收不同的素材，開闊視野，快速掌握新知識和新技能，使師生之間的溝通和交流更順暢便捷，有利于發(fā)揮學生在學習和成長過程中的主體性和創(chuàng)造性，促進學生觀念的多元化和現(xiàn)代化。

互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容良莠不齊，面對其廣泛運用，高職院校要采取措施提高學生的信息識別能力，推進學生思想政治教育科學化，做到合理利用、正確引導，不斷提高學生的網(wǎng)絡(luò)道德水平和法律意識，倡導主流價值，弘揚主旋律，傳播正能量。通過開辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，拓展思想政治教育的渠道和空間，豐富思想政治教育內(nèi)容與形式，提升教育的生動性和時效性，同時牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)和構(gòu)筑堅固的“精神防線”。

3.轉(zhuǎn)變教育方式，提升思政工作者素質(zhì)。

教育國際化發(fā)展趨勢對思想政治工作者提出新的更高的要求，為適應(yīng)新形勢的變化，教育者要樹立終身學習意識，不斷學習和掌握新知識，更新知識體系，優(yōu)化工作方式方法。隨著學生群體特質(zhì)的改變，思想政治教育工作者要開闊視野，及時應(yīng)對，實現(xiàn)從教育管理到教育服務(wù)，剛性管理到柔性管理的轉(zhuǎn)變，主動走進學生，傾聽學生的內(nèi)心，與學生平等對話，尊重學生，理解學生，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的意識和能力。

言傳不如身教，教育者自身的知識、素養(yǎng)、人生觀和價值觀會對學生產(chǎn)生直接的重要影響。在教育國際化過程中，思政工作者需要豐富知識儲備，開闊視野，逐步完善和提高自身國際化素養(yǎng)，培養(yǎng)國際化思維，與時俱進，成為復合型的綜合素質(zhì)高的思想政治教育專家，用自身的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)和行為去帶領(lǐng)和影響學生。學校在注重專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)中要為思政工作者提高創(chuàng)造條件，采取“內(nèi)引外培”的方式，選派相關(guān)人員出國學習交流，開展中外互訪，推動教育者更新工作理念和模式，提高教育實效。

現(xiàn)階段，高職院校正在蓬勃發(fā)展。在國際化背景下，高職學生的思想特點在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出不同的變化趨勢和表現(xiàn)。研究高職院校學生思想政治教育工作在國際化背景下的工作規(guī)律和趨勢，既是信息化和國際化發(fā)展的客觀要求，又是符合思想政治教育規(guī)則現(xiàn)代化發(fā)展趨勢的必然要求。通過分析和判斷國際化背景下高職學生的思想特點及發(fā)展規(guī)律，抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，才能在理論建設(shè)和實踐工作中牢牢把握思想政治教育工作的主動權(quán)，推動高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)建設(shè)工作深入開展。

［1］崔健，黃蓉生.國際化視野中的大學生思想政治教育［J］.思想教育研究，2011，（12）：69.

本文系浙江省教育廳大學生思想政治教育專項課題（編號：Y201432977）研究成果；杭州職業(yè)技術(shù)學院2014年度課題（編號：ky201409）研究成果。