淺析當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的淡薄

張秀秀

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淺析當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的淡薄

張秀秀

當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實踐的過程中形成的，在調(diào)節(jié)人與人類社會，以及人與自然的過程中產(chǎn)生的一種價值評價和行為抉擇。針對當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感淡薄這一存在的問題，對影響其形成的因素從主、客觀兩方面進(jìn)行了具體、詳細(xì)的分析，并且對應(yīng)地提出了一些具體的、有實踐性的措施。

大學(xué)生；社會責(zé)任感；對策

社會責(zé)任感，是指在社會生活中，對自己完成任務(wù)及履行責(zé)任的情況所持積極主動的態(tài)度而產(chǎn)生的情感體驗。而當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實踐的過程中形成的，在調(diào)節(jié)人與人類社會，以及人與自然的過程中產(chǎn)生的一種價值評價和行為抉擇。

一、大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀

在當(dāng)代，由于社會環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，大學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任及其具體形式也發(fā)生了一些變化，但內(nèi)容沒有改變。首先，大學(xué)生對社會責(zé)任感的認(rèn)識不全面。社會責(zé)任感既是意識，又屬于道德范疇，是人們一生需要學(xué)習(xí)的課程，其不能在短時間內(nèi)，被人很好地掌握。在當(dāng)代中國，國際環(huán)境相對和平，國內(nèi)社會和諧，社會責(zé)任感的表現(xiàn)產(chǎn)生了新的形式。而大學(xué)生只是籠統(tǒng)地接受了社會責(zé)任感這個概念，但是并沒有真正的消化。在他們的認(rèn)識范圍中，社會責(zé)任感跟他們的關(guān)系不大，因為以他們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、思想認(rèn)知，還有實踐能力，無法承擔(dān)。其次，社會責(zé)任意識淡薄。承擔(dān)社會責(zé)任本是一種自愿的、自覺的行動 ，本著不求回報的心態(tài)去實施，在這些行為中，大學(xué)生可以得到豐富的精神力量。但由于受很多因素的影響，好多人在承擔(dān)責(zé)任之前，往往會考慮其利弊，但值得慶幸的是，大部分大學(xué)生還是愿意去承擔(dān)一些社會責(zé)任的。

二、大學(xué)生社會責(zé)任感淡薄的原因

不同的因素對社會責(zé)任感的形成具有不同的作用。第一，個人責(zé)任意識缺乏，大學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時往往是語言的巨人，行動的矮子。不可否認(rèn)，在承擔(dān)責(zé)任這一過程中，會有一些阻力和困難，甚至，大學(xué)生明白自己擁有承擔(dān)社會責(zé)任的能力，但是卻沒有決心和力量去行動。大學(xué)生的行動是可以受其自身支配的，大學(xué)生如果真正地考慮過自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，那么，他會馬上采取行動。所以說，堅定不移的行動才是關(guān)鍵。第二，家長教育方式不當(dāng)，家庭環(huán)境對大學(xué)生的影響具有持久性、針對性。在很多家庭中，父母在教育方面比較重視孩子智力和能力的發(fā)展，卻忽視社會責(zé)任感的培養(yǎng)。這是因為父母將孩子所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任全部包攬，以致孩子只知道索取，不知道回報。這將導(dǎo)致孩子對家庭中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任缺失，以致在未來，無力承擔(dān)對他人、對社會、對國家的責(zé)任。父母的思想觀念、行為活動對孩子的個人行為以及思想品德的形成有著深遠(yuǎn)而持久的影響。所以說，家庭環(huán)境是基礎(chǔ)，父母是關(guān)鍵。第三，高校忽視實踐的重要性，學(xué)生在高校可以接受到具體的、全面的理論知識，并且在教師的指導(dǎo)下有機(jī)會參與社會活動。但高校存在著一些缺陷：首先，大學(xué)生的實踐活動比較零散單一，且不正規(guī)，教育意義不大。實踐活動主要由一些社團(tuán)或者學(xué)生會組織，活動次數(shù)比較少，參加人數(shù)有限，紀(jì)律性比較差。其次，間斷性、偶然性。學(xué)生在校期間，一般都只接受理論知識學(xué)習(xí)，只有在寒暑假，部分學(xué)生才會主動地去參加社會實踐。第三，大學(xué)生實踐地域受到限制且經(jīng)費較少。在實踐活動中，只能做一些簡單的勞動，長期下去，打擊了學(xué)生的積極性。況且大學(xué)生的生活費來源于父母，本身就不多，在活動中，用生活費充當(dāng)活動經(jīng)費，這讓大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮受到了限制。第四，重形式，輕內(nèi)容。在實踐活動中，部分學(xué)生只注重宣傳、拍照，而在實踐中，只是裝樣子，這樣的實踐活動是毫無意義的。反而會使一些人誤認(rèn)為，實踐活動就是應(yīng)付差事，不必認(rèn)真完成。還有就是社會環(huán)境潛移默化的不良影響，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會環(huán)境，已超越其他社會環(huán)境對社會責(zé)任感的影響。學(xué)生的情感意識、行為往往受一些社會現(xiàn)實影響。我國社會經(jīng)濟(jì)政治文化制度雖然在不斷的完善和發(fā)展，但仍然有很多矛盾，以致大學(xué)生在承擔(dān)社會責(zé)任時往往有后顧之憂。

三、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的對策

當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感淡薄是當(dāng)今社會面臨的一個嚴(yán)峻的問題，個人、社會、國家都應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。第一，個人要勇于承擔(dān)責(zé)任。所有的影響因素中，自我因素是主要矛盾。良心是永恒而普遍的，它是我們每個人品性的本質(zhì)，使我們抵制誘惑，努力尋求正確的生活道路，而良心的生活就是社會責(zé)任的實現(xiàn)。真正的快樂不在于物質(zhì)有多豐富，而在于精神力量的分享跟傳播，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)發(fā)揚這種精神，積極承擔(dān)自己的責(zé)任。第二，家長要以身作則，人的成長過程中，不管是心理還是生理都會受到他人影響，家長影響尤為明顯。家長應(yīng)該利用家庭教育的特征，對孩子進(jìn)行正確的思想政治教育，并且為孩子創(chuàng)造出和睦、安靜、有愛的家庭環(huán)境。父母對子女的影響是積極的、永恒的、根深蒂固的。即使有其他不利的環(huán)境影響，只要父母積極正確的引導(dǎo)，孩子還是會承擔(dān)自己的責(zé)任的。第三，學(xué)校要

理論聯(lián)系實際。理論與實踐的統(tǒng)一一直是人們所追求的，大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，應(yīng)該積極地參加到社會實踐中。同時，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供一些發(fā)揮自己能力平臺，并且在綜合測評中，加大社會實踐活動的比重。高校在學(xué)生的實踐活動中進(jìn)行監(jiān)督，必須要讓學(xué)生真槍實干，不能只注重宣傳，從而忽視實踐的真正意義。當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)校接受思想政治教育后，應(yīng)該珍惜每一次實踐機(jī)會，不能因為自己的懶惰就不參與。榜樣的力量是無窮的，廣大老師應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)并參與社會實踐，用自己的行為感召學(xué)生，帶動學(xué)生。因此，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感應(yīng)該從學(xué)校做起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。第四，社會要傳播正能量。大學(xué)生在學(xué)校期間，環(huán)境較封閉，活動范圍也小，接受的外界信息大多是通過大眾傳播媒介。所以，新聞工作者，一定要注重新聞的真實性及其追蹤的徹底性，并且盡量多宣傳一些具有正能量的新聞，使大學(xué)生接收到全面的信息。因為不全面的、不真實新聞內(nèi)容對其責(zé)任感的形成非常不利。新聞工作者一定要注意自己的職業(yè)精神、道德素質(zhì)及其道德行為，為社會的和諧作出自己的貢獻(xiàn)。第五，完善法律法規(guī)。我國應(yīng)該完善法律法規(guī)，對一些“訛詐”現(xiàn)象進(jìn)行明確規(guī)定。只有這樣，大學(xué)生才有承擔(dān)責(zé)任的信心，才敢做一些對他人、對社會有用的事。人們常說，好人難做，這句話反映了現(xiàn)在社會一些人利用人們的善心，做一些不道德的、違法的事情。我們在傳播正能量的同時，還要對那些危害國家、社會、他人的行為，進(jìn)行處罰。

每個學(xué)生無論在什么時候，都有義務(wù)、有責(zé)任履行自己的職責(zé)，并且其出發(fā)點應(yīng)該是出于發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感。人類并不是只為自己而活。除了為自己美好的幸福生活而生存外，我們也要為他人的幸福而生存。富人和窮人都不例外。對于一部分人來說，生活是快樂的，對于另一部分人來說，生活是痛苦的。但是，最有意義的生活不是那種只追求自我享受的生活，也不是那種追逐名利的生活，而是那種在自己扮演的角色中，都能夠承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，并為這種責(zé)任付出行動的生活。當(dāng)代大學(xué)生不能因為社會中的一些負(fù)面影響而放棄自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，而是要克服挫折、困難，勇于向前，承擔(dān)自己的責(zé)任。

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（作者單位：山西師范大學(xué)）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.16.036