論高職教育產(chǎn)業(yè)化的實(shí)施及意義

徐覺瑛

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，江蘇　太倉　215411)

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論高職教育產(chǎn)業(yè)化的實(shí)施及意義

徐覺瑛

(蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，江蘇太倉215411)

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高職院校的教育教學(xué)工作怎樣在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下發(fā)揮其自身作用、實(shí)現(xiàn)自身的快速發(fā)展成為有關(guān)教育人員思考和研究的問題。在這種背景下，高職教育產(chǎn)業(yè)化教育概念被提出。文章從社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度入手，分析高職教育產(chǎn)業(yè)化對社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益獲得的重要現(xiàn)實(shí)意義，并為如何實(shí)現(xiàn)高職教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行策略分析。

高職教育； 產(chǎn)業(yè)化； 實(shí)施路徑

高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育改革對高職教育教育發(fā)展提出的新要求，通過高職教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠引導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐中掌握最新的產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作管理方式，提升學(xué)生社會(huì)發(fā)展的綜合化適應(yīng)能力?，F(xiàn)階段，有關(guān)學(xué)者對于高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問題的看法不一致，表現(xiàn)為提倡和反對兩種。文章認(rèn)為對于高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要秉承一種辯證的思想，實(shí)現(xiàn)區(qū)別化的高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，即在基礎(chǔ)教育階段不應(yīng)實(shí)施產(chǎn)業(yè)化教育，在高職階段可以根據(jù)高職教育發(fā)展特點(diǎn)采取有針對性的教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方式。

1　高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的意義

1.1具有良好的社會(huì)效益

高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展體現(xiàn)在通過高職教育提升受教育者的專業(yè)知識(shí)技能，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展帶來的社會(huì)效益通過高職教育的職能來體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：第一，能夠培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)人才。高職教育發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)大批適合社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。這種教育發(fā)展目標(biāo)是和基礎(chǔ)教育不同的，為此，實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠進(jìn)一步促進(jìn)高職院校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，促進(jìn)高職院校的科研發(fā)展。高職教育發(fā)展在理論研究上存在局限，實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠通過實(shí)踐，促進(jìn)高職教育科技研究發(fā)展。第三，發(fā)揮出高職教育發(fā)展服務(wù)社會(huì)的職能。高職教育發(fā)展在承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的同時(shí)，還具有服務(wù)社會(huì)的職能，比如社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)職能、社會(huì)職業(yè)鑒定職能以及社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)職能等，為此，實(shí)現(xiàn)高職教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)高職院校的職能實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮出自身職能特色。

1.2具有良好的經(jīng)濟(jì)效益

第一，現(xiàn)階段高職教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)獲得不完善依賴政府，而是在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作發(fā)展下來獲得。高職教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠彰顯高職教育的獨(dú)立法人身份，促進(jìn)其在市場經(jīng)濟(jì)下的良好發(fā)展。第二，高職院校發(fā)展面臨的市場競爭激烈，實(shí)現(xiàn)其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠在一定程度上提升學(xué)校在市場的競爭力，在經(jīng)濟(jì)效益的獲得下促進(jìn)高職院校辦學(xué)的良好發(fā)展。第三，能夠促進(jìn)高職院校教育理論研究和實(shí)踐教育的發(fā)展。高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，會(huì)將經(jīng)濟(jì)效益引入到高職教育理論和實(shí)踐發(fā)展中，即將高職教育資源、人力資源、物質(zhì)資源等進(jìn)行貨幣化管理，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的角度下實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有教育資源的優(yōu)化配置。最終高職院校產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展結(jié)果是，高職院校辦學(xué)者和教育者不僅是一個(gè)教育專家，同時(shí)也是一個(gè)具備多種能力的綜合性專家。

2　實(shí)施高職教育產(chǎn)業(yè)化的具體策略

2.1樹立科學(xué)合理的高職教育產(chǎn)業(yè)觀，減少人們對高職教育產(chǎn)業(yè)化的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

長期發(fā)展以來，很多人對高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展存在不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為高職教育的發(fā)展不能以營利為教育目標(biāo)，認(rèn)為精神文明教育事業(yè)的發(fā)展不能完全產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。為此，實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)業(yè)化的良好實(shí)施需要確定科學(xué)合理的高職教育產(chǎn)業(yè)觀。高職院校的教育要允許營利發(fā)展。

長期發(fā)展以來，我國高職教育采用的是國家單一化的投資經(jīng)營發(fā)展方式，學(xué)校辦學(xué)宗旨不是以營利為基本目標(biāo)，而是以人才的培養(yǎng)為基本發(fā)展目標(biāo)，由此，潛移默化地在人們心中形成了高職教育不應(yīng)該營利發(fā)展的錯(cuò)誤觀念。雖然我國的教育法規(guī)定教育發(fā)展不能以營利為發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致這種規(guī)定的原因在于認(rèn)為高職院校發(fā)展效益經(jīng)營的同時(shí)會(huì)忽視教育教學(xué)質(zhì)量的提升。這種想法適用于基礎(chǔ)教育發(fā)展，而不適用以實(shí)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高職教育發(fā)展。高職教育教學(xué)的發(fā)展是在規(guī)定的教育市場秩序上進(jìn)行的，高職院校要和一般高等基礎(chǔ)教育學(xué)校進(jìn)行競爭，需要發(fā)展自身和基礎(chǔ)教育不同的教育管理，比如對社會(huì)效益以及經(jīng)濟(jì)效益的重視。因此，高職院校教育的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展符合國家分層級(jí)的教育標(biāo)準(zhǔn)，在制定出符合標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求下。確定高職教育產(chǎn)業(yè)觀，將高職教育融入經(jīng)濟(jì)發(fā)展范疇，按照社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律來發(fā)展高職教育，引進(jìn)一種高職教育經(jīng)營管理觀念，對高職院校的辦學(xué)成本進(jìn)行核算，并在教育教學(xué)中關(guān)注高職院校學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

2.2改變傳統(tǒng)的高職教育發(fā)展模式，實(shí)行多元化的高職教育資源輸出機(jī)制以及辦學(xué)管理

我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式和機(jī)制是多元化的，為此，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求下，高職院校教育發(fā)展體制要改變原有的統(tǒng)一化模式，形成一種和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展相協(xié)調(diào)的多元化高職教育教學(xué)資源輸入輸出機(jī)制。為了實(shí)現(xiàn)人們對辦大教育的發(fā)展需要，滿足人們對高職教育教學(xué)發(fā)展的需要，需要有關(guān)教育人員在考慮我國國情發(fā)展的同時(shí)，建立一種多元化高職教育教學(xué)資源輸入機(jī)制。通過多元化機(jī)制的建立在滿足人們對高職教育發(fā)展需要的同時(shí)，在一定程度上解決我國教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問題。多元化的高職教育輸入資源機(jī)制發(fā)展的主要目的是充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)主體的多元化發(fā)展。同時(shí)，在高職院校教育資源輸入多元化的影響下，高職教育產(chǎn)業(yè)化模式也實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，比如高職教育發(fā)展可以通過國家財(cái)政撥款、獨(dú)立資產(chǎn)發(fā)展、學(xué)生繳費(fèi)發(fā)展等幾種形式來實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究表明，高職教育多元化的發(fā)展模式以及多元化的教育資源輸出機(jī)制一方面能夠提升高職院校教育發(fā)展的生命力和活力，另一方面充分適應(yīng)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，并為社會(huì)資金向教育發(fā)展的流向提供了多種支持渠道，為教育和經(jīng)濟(jì)的結(jié)合發(fā)展創(chuàng)造了條件，實(shí)現(xiàn)了高職教育資源的優(yōu)化配置。

2.3明確高職院校獨(dú)立法人地位，提升高職院校教育經(jīng)營發(fā)展的自主性

高職教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、邏輯、規(guī)則等相適應(yīng)，并要受到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的制約。高職院校的辦學(xué)發(fā)展具有獨(dú)立法人的身份，為此，高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展也要充分自身的獨(dú)立法人地位，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)高職院校產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的三面向局面，即面向社會(huì)、面向市場、面向產(chǎn)業(yè)化。同時(shí)，在高職院校產(chǎn)業(yè)化發(fā)展獨(dú)立法人身份確立的同時(shí)，政府在高職教育發(fā)展中的地位也會(huì)改變，即由原來對高職教育全面指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N宏觀層面的指導(dǎo)和監(jiān)督，具體表現(xiàn)為通過制定有關(guān)的高職教育法律法規(guī)來促進(jìn)高職教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。發(fā)展高職院校獨(dú)立法人地位，實(shí)現(xiàn)對政府職能的轉(zhuǎn)變需要做到以下幾點(diǎn)：第一，提升高職院校辦學(xué)發(fā)展的自主權(quán)，在打破原有辦學(xué)發(fā)展限制的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有教育教學(xué)資源的充分利用，加強(qiáng)院校面向社會(huì)和面向市場以及面向產(chǎn)業(yè)化的多方面服務(wù)。第二，提升高職院校教育教學(xué)的供給能力，加強(qiáng)高職院校的招生發(fā)展規(guī)模。高職院校的發(fā)展需要和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)提高高職院校的招生管理規(guī)模，并在一定程度上允許對自費(fèi)生的招取。第三，有關(guān)教育部門要加快建立高職院校和政府以及企業(yè)之間的中介管理機(jī)構(gòu)。其中，中介管理機(jī)構(gòu)的主要成員一般是高職院校的校長、高職院校教師、政府官員以及企業(yè)人員等。這種中介管理機(jī)構(gòu)是高職院校的代表，通過這種機(jī)制能夠提升學(xué)校為社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展服務(wù)的空間，拓展學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展規(guī)模。同時(shí)，在中介機(jī)構(gòu)的影響下，有利于促進(jìn)高職教育教學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職院校產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)的科學(xué)和公正，從而不斷促進(jìn)高職教育的社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

2.4樹立一種學(xué)校經(jīng)營發(fā)展的思想

學(xué)校經(jīng)營主要是指高職院校從自身教育教學(xué)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，以提升高職院校的資源利用率和發(fā)展效益的獲得，而采取的一種對高職院校資源優(yōu)化配置的經(jīng)營管理方式，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

(1) 實(shí)現(xiàn)學(xué)校產(chǎn)品的自主經(jīng)營。學(xué)校產(chǎn)品的自主經(jīng)營指的是學(xué)校根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展需要，以現(xiàn)有的教育資源為基本，以培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的教育產(chǎn)品為手段，以教育產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量和質(zhì)量為效率標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)營管理活動(dòng)，一般包括以下幾方面：第一，教育產(chǎn)品的經(jīng)營。基于人們對教育消費(fèi)需求的多樣化發(fā)展，高校教育產(chǎn)品發(fā)展具有很大的發(fā)展空間。為此，高職院校要根據(jù)教育發(fā)展需求向社會(huì)生產(chǎn)物美價(jià)廉的教育產(chǎn)品。第二，教育市場的經(jīng)營發(fā)展。高職院校要在市場調(diào)研、社會(huì)宣傳的基礎(chǔ)上，充分把握住經(jīng)濟(jì)市場對高職教育的發(fā)展需要，并生產(chǎn)出能夠讓更多人接受的教育產(chǎn)品。

(2) 實(shí)現(xiàn)學(xué)校資產(chǎn)經(jīng)營。學(xué)校資產(chǎn)經(jīng)營指的是高職院校通過對學(xué)校資產(chǎn)要素的合理配置來實(shí)現(xiàn)對教育教學(xué)資源的充分利用，從而不斷發(fā)揮出學(xué)校的教育優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在三種經(jīng)營形式上：一是有形資產(chǎn)經(jīng)營。主要是指在產(chǎn)權(quán)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)利益實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，對與之相關(guān)的其他學(xué)校資產(chǎn)經(jīng)營進(jìn)行借鑒和組合，從而不斷完善自身資產(chǎn)經(jīng)營能力，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營。二是無形資產(chǎn)經(jīng)營。高職院校的無形資產(chǎn)主要有品牌、教育技術(shù)、教學(xué)模式、校園文化和經(jīng)營戰(zhàn)略等。這些無形資產(chǎn)時(shí)高職院校在激烈市場競爭中獲得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵，對學(xué)校最終經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的獲得意義重大。三是人力資產(chǎn)經(jīng)營。人力資產(chǎn)是高職院校發(fā)展成功的關(guān)鍵，是社會(huì)發(fā)展的重要資源力量，也是實(shí)現(xiàn)校園教育資源優(yōu)化配置的重要基礎(chǔ)。為此，高職院校需要加強(qiáng)對人力資產(chǎn)的理論與實(shí)踐研究。

綜上所述，高職教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要社會(huì)各界的努力，為此需要引導(dǎo)社會(huì)各界對高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展形成一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在思想上重視高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，在行動(dòng)上要采取各種有效的措施來完善高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。從政府角度上看，要求政府人員對現(xiàn)階段的高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行改革，為高職教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境；從高職院校角度上看，高職院校要樹立科學(xué)的經(jīng)營管理理念，在充分利用自身教育資源的同時(shí)，促進(jìn)高職教育產(chǎn)業(yè)化的健康發(fā)展。

[1]熊峰.論高職教育產(chǎn)業(yè)化的實(shí)施途徑[J].教育與職業(yè)，2011(15)：16-18.

[2]田景榮.產(chǎn)業(yè)化發(fā)展:當(dāng)前高職教育深化改革的現(xiàn)實(shí)選擇[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2000(4)：18-20.

[3]田雙全.我國高職教育的產(chǎn)業(yè)化道路選擇[J].職教論壇，2003(23)：31-33.

[4]金子木.論高職教育產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益[J]. 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(Z1)：5-9.

責(zé)任編輯俞林

Analysis on implementation and significance of high vocational education industrialization

XUJueying

(Library, Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology, Taicang215411, China)

With the further development of socialism market economy, the related education researchers are thinking about how the high vocational education plays its own role and keeps rapid development. As a result, the concept of high vocational education industrialization has been proposed. From the perspective of development of socialism market economy, this essay analyzes the significance of high vocational education industrialization on social acquisition of economic and social benefits. It also analyzes the strategies on how to achieve the development of high vocational education industrialization.

high vocational education； industrialization； path of implementation

2016-03-20

項(xiàng)目來源：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)校企合作體制機(jī)制研究”(D/2011/03/013)

徐覺瑛(1966—),女,江蘇太倉人,館員,研究方向:高校圖書管理。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.04.005

G 710

A

1671-7880(2016)04-0017-03