高職院校國(guó)際化發(fā)展存在的問題及應(yīng)對(duì)策略
——以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

胡 小 禮

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 南京 211170)

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高職院校國(guó)際化發(fā)展存在的問題及應(yīng)對(duì)策略
——以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

胡 小 禮

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)教學(xué)部，江蘇 南京 211170)

高職院校國(guó)際化是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析當(dāng)前高職院校國(guó)際化發(fā)展的現(xiàn)狀和存在問題，如國(guó)際化意識(shí)有待加強(qiáng)，國(guó)際船東對(duì)我國(guó)船員評(píng)價(jià)不高，缺乏國(guó)際化師資，缺乏國(guó)際化校園文化和中外合作辦學(xué)難以開展等。在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)策略：增強(qiáng)國(guó)際化意識(shí)，注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造國(guó)際化校園文化及克服困難，開展中外合作辦學(xué)。

高職院校；國(guó)際化；問題；應(yīng)對(duì)策略

0　引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確要求高等學(xué)校加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。高職院校為我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才。高職教育是高等教育的重要類型，高職教育要走可持續(xù)發(fā)展道路，堅(jiān)持開放辦學(xué)，走國(guó)際化路線是必然趨勢(shì)。這就要求高職院校要打破原先的辦學(xué)模式，進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)際交流與合作，不僅要滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的需求，而且要著眼于為跨國(guó)公司提供英語能力強(qiáng)、技能過硬的人才。

航運(yùn)產(chǎn)業(yè)的全球化決定了航海高等教育必須走國(guó)際化路線，按照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人才，培養(yǎng)具備與國(guó)際接軌的專業(yè)技能和思維模式的國(guó)際化人才。航海類高職教育是我國(guó)高等職業(yè)教育的組成部分，對(duì)我國(guó)由海洋大國(guó)發(fā)展成海洋強(qiáng)國(guó)、開展“一帶一路”戰(zhàn)略和21世紀(jì)海上絲綢之路的建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。本文以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討我國(guó)高職院校國(guó)際化發(fā)展的現(xiàn)狀和存在問題，并提出應(yīng)對(duì)策略。

1　高職院校國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

航海職業(yè)教育是開放式、國(guó)際化教育，它培養(yǎng)的是與國(guó)際接軌的高級(jí)技能型人才。為了達(dá)到這一國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)，航海類高職院校就必須堅(jiān)持開放辦學(xué)，走國(guó)際化發(fā)展道路。事實(shí)上，我國(guó)一些航海類高職院校已經(jīng)通過以下做法逐步推動(dòng)實(shí)施國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略：引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的航海模擬器、自動(dòng)化機(jī)艙等仿真技術(shù)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段；通過鼓勵(lì)教師上船實(shí)踐或招聘具有高級(jí)船員資質(zhì)的教師到學(xué)校任教，建設(shè)既具有海上職務(wù)又具有教師職稱的雙師型師資隊(duì)伍；按ISO9000國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和STCW95/10公約，建立了教育與培訓(xùn)質(zhì)量管理體系，滿足國(guó)際海事組織和世界航運(yùn)業(yè)對(duì)航海人才培養(yǎng)的要求；按照國(guó)際船東的勞務(wù)要求及外資企業(yè)文化精神實(shí)現(xiàn)訂單式特色培養(yǎng)；注重英語學(xué)習(xí)，打造精品課程“航海英語”和“輪機(jī)英語”，強(qiáng)化海事英語口語教學(xué)；與跨國(guó)公司開展多方位的合作，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備儀器和教學(xué)手段。但是盡管如此，航海類高職院校在國(guó)際化進(jìn)程中仍然存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1國(guó)際化意識(shí)有待加強(qiáng)

有的高職院校的中層干部甚至是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為國(guó)際交流與合作是優(yōu)秀的本科院校應(yīng)該做的事情，高職院校只要把學(xué)生培養(yǎng)好，使他們掌握一技之長(zhǎng)就可以了，在高職院校中開展國(guó)際交流與合作是浪費(fèi)資源，白費(fèi)力氣?？上攵?，在這種理念下，國(guó)際化的推進(jìn)必然會(huì)受到各種阻力，往往某個(gè)項(xiàng)目剛剛有起色，就會(huì)因?yàn)閮?nèi)部原因受到影響，甚至被叫停。由于很多高職院校并未將國(guó)際交流與合作納入到各個(gè)二級(jí)教學(xué)單位的年度考核體系中，導(dǎo)致有些項(xiàng)目在實(shí)施的過程中會(huì)遇到剃頭挑子一頭熱的情況，學(xué)校相關(guān)部門在大力推進(jìn)國(guó)際化，而二級(jí)教學(xué)單位積極性不高，欠缺執(zhí)行力，效果不明顯。

1.2國(guó)際船東對(duì)中國(guó)海員評(píng)價(jià)不高

國(guó)際船東對(duì)中國(guó)海員的評(píng)價(jià)是：勤奮刻苦、技術(shù)過硬、具備良好的適應(yīng)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力、能吃苦耐勞、頭腦聰明，但是，中國(guó)海員自視甚高，認(rèn)為自己技術(shù)過硬又聰明睿智，思想固執(zhí)，服從意識(shí)不強(qiáng)，英語口語表達(dá)能力和書面文字能力均較差，溝通有障礙。不僅如此，我們培養(yǎng)出來的海員與國(guó)際船東、外國(guó)海員在文化理念、思維方式等方面存在差異，嚴(yán)重者不適感強(qiáng)烈并易與同事產(chǎn)生摩擦、隔閡。目前，我國(guó)培養(yǎng)的海員數(shù)量眾多，規(guī)模龐大，但是能夠進(jìn)入世界頂級(jí)航運(yùn)企業(yè)擔(dān)任船長(zhǎng)或輪機(jī)長(zhǎng)的高級(jí)海員屈指可數(shù)，這也從一個(gè)側(cè)面反映了國(guó)際船東對(duì)我國(guó)的海員評(píng)價(jià)不高。

1.3缺乏國(guó)際化的英語師資

師資是高職院校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新的核心資源，也是影響高職院校國(guó)際化水平的關(guān)鍵因素。因此，高職院校開展國(guó)際化的首要前提是培養(yǎng)國(guó)際化師資。目前，一些高職院校采取了一些措施，提高師資的國(guó)際化水平，但離師資真正的國(guó)際化還有相當(dāng)?shù)牟罹?。以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，為了提高海事英語的教學(xué)效果，學(xué)校整合了部分師資，將英語教師和專業(yè)課教師重組，組成了航海/輪機(jī)英語教研室，這種混合式師資能夠使英語教師和專業(yè)課教師互通有無，對(duì)海事英語教學(xué)質(zhì)量的提高有一定的促進(jìn)作用，但是也不能算是國(guó)際化師資。學(xué)校目前正在籌劃招收留學(xué)生，讓留學(xué)生學(xué)習(xí)中文再用中文講授專業(yè)課不太現(xiàn)實(shí)，更加可行的辦法是招收具有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，采用中英文授課的方式，但這對(duì)師資要求很高，英語教師無法勝任專業(yè)課的教授，而專業(yè)課教師發(fā)現(xiàn)用純英文授課也比較吃力，有的時(shí)候?qū)I(yè)課內(nèi)容講解得不夠透徹。

1.4缺乏國(guó)際化校園文化

有的高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為將校園內(nèi)所有的標(biāo)志語實(shí)現(xiàn)雙語化，校園里走動(dòng)一些外國(guó)人，這樣學(xué)校就有了一些國(guó)際化校園氛圍和校園文化。顯然，這種理解缺乏對(duì)校園文化國(guó)際化實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。有些高職院校在總體規(guī)劃校園文化建設(shè)時(shí)，沒有做好頂層設(shè)計(jì)，忽略了校園文化建設(shè)應(yīng)該包含國(guó)際化因素。學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制、管理體制未能與國(guó)際化接軌。比如很多高職院校到目前還未能建立“一站式”服務(wù)中心，學(xué)生辦理各種手續(xù)時(shí)，需要到不同行政部門之間來回奔波，辦事效率低，學(xué)生普遍有怨言。很多高職院校沒有建立英文網(wǎng)站，或者有的學(xué)校雖然有英文網(wǎng)站，但缺專人維護(hù)，網(wǎng)站內(nèi)容未能及時(shí)更新，未能與中文網(wǎng)站同步，宣傳效果大打折扣。

1.5中外合作辦學(xué)難以開展

能夠參加中外合作辦學(xué)并且真正出國(guó)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般應(yīng)具備以下幾個(gè)條件：一是學(xué)生有出國(guó)深造的熱情，他們想通過出國(guó)留學(xué)，提高自身各方面的素質(zhì)和能力；二是家庭條件比較富裕，能夠支付得起其在國(guó)外學(xué)習(xí)生活的費(fèi)用；三是英語水平需要達(dá)到相關(guān)要求。以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校準(zhǔn)備和一所國(guó)外大學(xué)開展中外合作辦學(xué)，在航海技術(shù)專業(yè)和輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)做過調(diào)查，同時(shí)滿足以上三個(gè)條件的學(xué)生很少。這是因?yàn)?，這兩個(gè)專業(yè)都是海上專業(yè)，除非學(xué)生自己做船員的欲望比較強(qiáng)烈，一般條件比較好的家庭是不愿意讓子女報(bào)考這兩個(gè)專業(yè)的；還有一部分學(xué)生，英語成績(jī)很好，本身也有出國(guó)深造的愿望，可是家里經(jīng)濟(jì)條件不允許。

2　應(yīng)對(duì)策略

2.1增強(qiáng)國(guó)際化意識(shí)

為使國(guó)際化戰(zhàn)略真正得以實(shí)施并取得實(shí)效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須加以重視，將國(guó)際化放在學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的地位，將國(guó)際化戰(zhàn)略納入學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，建立健全學(xué)校實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略的各項(xiàng)制度，從人、財(cái)、物等各方面提供支持。全校上下，特別是關(guān)鍵崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部，要充分意識(shí)到高職院校開展國(guó)際交流與合作的必要性和緊迫性，大力支持和推動(dòng)國(guó)際化項(xiàng)目。同時(shí)，應(yīng)該把國(guó)際交流與合作納入到各二級(jí)教學(xué)單位年度考核體系中，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，形成合力，舉全校之力推動(dòng)國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)施。唯有如此，高職院校的國(guó)際化戰(zhàn)略才能得以順利實(shí)施并取得實(shí)效。以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校在2013年第二次黨代會(huì)上明確將“國(guó)際化與開放戰(zhàn)略”列為學(xué)院的五大發(fā)展戰(zhàn)略之一，并且在2013年二級(jí)機(jī)構(gòu)重組過程中，專門成立了國(guó)際教育交流與服務(wù)中心，推動(dòng)學(xué)院“國(guó)際化與開放戰(zhàn)略”的實(shí)施。到目前為止，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)際交流與合作方面取得了一定的成績(jī)。

2.2注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

考慮到航海院校相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入跨國(guó)航運(yùn)企業(yè)工作，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力尤為重要，它不僅可以推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)知和理解，也可以避免學(xué)生與其他國(guó)家的船員因生活習(xí)慣、思維方式等不同而產(chǎn)生溝通障礙或摩擦。英語是海員的工作語言?？缥幕浑H能力的提高離不開學(xué)生英語溝通能力的培養(yǎng)。航海類高職院校普遍重視英語教學(xué)。以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例， 學(xué)院在2014年與南京鼓樓新東方進(jìn)修學(xué)校共同成立了江蘇海事新東方學(xué)習(xí)中心，旨在將新東方學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引入校園，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

2.3加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資的國(guó)際化是高職院校實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略的有力保障和體現(xiàn)。師資的國(guó)際化主要通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)：聘用外籍教師和培養(yǎng)本校教師達(dá)到國(guó)際化水平。目前，很多高職院校聘用的外籍教師還僅僅停留在教授英語基礎(chǔ)課，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力方面，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？梢試L試聘用國(guó)外院校專業(yè)課教師或外企資深專家到學(xué)校教授專業(yè)課程，讓學(xué)生不出國(guó)門就能享受國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。在培養(yǎng)本校教師達(dá)到國(guó)際化水平方面，首要的是提高教師的英語應(yīng)用能力。這也可以通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)：“送出去”和“引進(jìn)來”?！八统鋈ァ敝傅氖菍⒔處熕偷接⒄Z國(guó)家學(xué)習(xí)英語，在英語環(huán)境中，英語能力會(huì)很快得到提高，同時(shí)，可以在國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提升自己的國(guó)際化水準(zhǔn)?！耙M(jìn)來”指的是聘請(qǐng)英語國(guó)家英語培訓(xùn)專家到學(xué)校做培訓(xùn)。國(guó)際化師資應(yīng)該達(dá)到以下要求：(1)具有國(guó)際理念和國(guó)際視野；(2)具備跨文化交際知識(shí)與較強(qiáng)的跨文化交流能力；(3)能夠把握本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際現(xiàn)狀和趨勢(shì)，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)際化觀念，能把學(xué)生培養(yǎng)成具有國(guó)際視野的高端人才。

2.4營(yíng)造國(guó)際化校園文化

營(yíng)造國(guó)際化校園文化不僅要從表面上建設(shè)國(guó)際化的校園環(huán)境，為校園增加國(guó)際化元素，同時(shí)，也要從內(nèi)涵上建設(shè)國(guó)際化校園文化?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：一是高職院校在進(jìn)行國(guó)際化校園文化建設(shè)時(shí)，必須緊緊圍繞自己的辦學(xué)特色，結(jié)合自己設(shè)定的國(guó)際化辦學(xué)目標(biāo)，制定可持續(xù)的發(fā)展方案；二是要變革高職院校的管理體制，逐步實(shí)現(xiàn)去行政化，對(duì)學(xué)校的管理制度、管理流程做出靈活、科學(xué)的改進(jìn)，與國(guó)際接軌；三是所有對(duì)外宣傳材料均提供中英文版本，包括學(xué)校宣傳手冊(cè)、招生材料、門戶網(wǎng)站等；四是定期舉辦各種英語文化交流活動(dòng)，營(yíng)造國(guó)際化校園文化氛圍，如舉辦英語角、英語文化節(jié)、英語歌曲大賽、英語才藝大賽、英語戲劇大賽等。

2.5克服困難，開展中外合作辦學(xué)

雖然由于種種原因，航海類專業(yè)中外合作辦學(xué)難以開展，但是我們可以嘗試以下辦法：將中外合作辦學(xué)定位成精英航海人才的培養(yǎng)，因?yàn)橥ㄟ^中外合作辦學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，既具備良好的英語應(yīng)用能力和跨文化意識(shí)，又具有扎實(shí)的專業(yè)能力，屬于高端、精英航海人才，我們可以嘗試與一些大型航運(yùn)企業(yè)合作，學(xué)校和企業(yè)劃撥資金，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，吸引英語能力強(qiáng)、家庭有一定經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生進(jìn)入到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中來。通過這種方式，既可以解決資金問題，又能解決語言方面的問題，有利于航海類專業(yè)中外合作辦學(xué)的開展。

3　結(jié)語

國(guó)際化是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，而航海類高職院校由于其自身特點(diǎn)尤其需要推動(dòng)實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略。雖然目前航海類高職院校在國(guó)際化進(jìn)程中存在一些問題，但是只要有針對(duì)性地開展工作，問題是可以得到解決的。只有不斷推動(dòng)國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，航海類高職院校才能夠更好地培養(yǎng)出符合國(guó)際海事組織要求、滿足國(guó)際航運(yùn)企業(yè)需求的航海人才。

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責(zé)任編輯：富春凱

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.04.038

2016-05-10

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級(jí)課題“航海類高職院校國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略研究”(編號(hào)：2014DXKT-16)階段性成果

胡小禮(1982—)，男，安徽安慶人，碩士，講師。研究方向:翻譯理論和實(shí)踐、國(guó)際交流與合作。

G640

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1674-6341(2016)04-0091-03