我國高職院校內(nèi)涵式發(fā)展思路

□文/祝凌文　李　峰（江西農(nóng)業(yè)大學　江西·南昌）

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我國高職院校內(nèi)涵式發(fā)展思路

□文/祝凌文李峰
（江西農(nóng)業(yè)大學江西·南昌）

［提要］為培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)應用型人才，建立中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，高職院校應緊抓時代脈搏，科學分析學校發(fā)展所面臨的新形勢，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

關鍵詞:高職院校；新形勢；發(fā)展思路

收錄日期:2015年11月18日

20世紀末，教育部將除師范、醫(yī)學、公安類以外的其他?？茖哟蔚娜罩破胀ǜ叩葘W校校名后綴統(tǒng)一改為“職業(yè)院校”或“職業(yè)技術(shù)學院”，我國高職院校由此而生。近年來，在經(jīng)濟全球化背景下，伴隨著高等教育大眾化和應用型本科教育的興起，賦予了職業(yè)教育新的內(nèi)涵，對高職教育發(fā)展提出了更加嚴格的要求。

一、我國高職院?；粳F(xiàn)狀和面臨的新形勢

（一）我國高職院?；粳F(xiàn)狀。中國現(xiàn)代高職教育經(jīng)過30年的發(fā)展取得了空前成就。據(jù)教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國高職院校數(shù)目已由1985年的120余所激增到2014年的1，327所，其中重點建設的國家骨干高職院校有100所，增長比值達到1000％。2014年全國高職院校教職工共有625，017人，專任教師438，300人。2014年高職院校新招生3，379，835人，占普通本?？普猩?cè)藬?shù)的46.9％，在校生總?cè)藬?shù)達到了10，066，346人，占高等教育規(guī)模的40％。全國各省市除西藏外都創(chuàng)辦了高職院校，其中江蘇省以擁有83所高職院校位居全國首位，廣東省以79所排名第二。

（二）高職院校發(fā)展面臨的主要形勢

1、應用型本科教育興起。應用型本科教育在技術(shù)教育中處于較高層次，隸屬于高職教育范疇。它是為培養(yǎng)適應建設、生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用性人才，而不是傳統(tǒng)理論型人才。2014年中國高等教育部改革方向已經(jīng)明確:全國普通本科高等院校將有600余所逐步向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)變，占高?？倲?shù)的50％，改革的目的就是為了培養(yǎng)適應社會需求的現(xiàn)代高水平應用型人才。從內(nèi)涵分析，應用型本科教育模式是把傳統(tǒng)高職高專教育與本科教育進行了有機融合，必然對傳統(tǒng)的高職教育產(chǎn)生一定沖擊，擠壓高職院校本來就很有限的生存空間。再加上社會對高職教育認同度還普遍偏低，可以預見未來高職院校的發(fā)展道路必將更加坎坷。

2、高考錄取率不斷提升。從1999年開始，我國高校開始大幅度擴招，高等教育毛入學率由1998年的9.8％上升到2013年的34.5％，2015年預計將達到36％。依照美國知名學者馬丁·特羅提出的高等教育發(fā)展三階段理論，我國高等教育已經(jīng)進入大眾化階段。近年來，一方面高考考生人數(shù)持續(xù)增長；另一方面高考錄取率呈激增趨勢。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高考錄取率為74.33％，錄取人數(shù)達到了697萬，再創(chuàng)歷史新高。高考錄取率的不斷上升，為高職院校招生提供了更多的生源，從客觀上緩解了高職院校生源不足的緊張局勢，有利于學校吸納更多的優(yōu)質(zhì)人才，更有利于加快高職院校規(guī)模擴張和辦學質(zhì)量的提升。

3、教育領域國際交流合作日益頻繁。隨著經(jīng)濟全球化日益加速，中國與外界的交流合作更加頻繁，西方文化在神州大地上匯聚，與中國文化在不斷地進行交流融合。中國與世界的交流起源于商業(yè)貿(mào)易領域，在政府和社會力量的不斷努力下，交流范圍不斷擴大，涉及的內(nèi)容日益復雜，但涉及教育領域主要還是局限在高等教育。以往中國教育領域?qū)ν饨涣髦饕遣扇≥斔土魧W生形式，發(fā)展至今，交流形式日益多樣化，交流的范圍也越來越廣。為促進國際教育交流合作，很多高校還專門建立了相應的負責部門，如復旦大學國際合作與交流處暨港澳臺辦公室。在與外國大學交流過程中，中國高校不斷借鑒西方教育的成功經(jīng)驗，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源和先進的教育觀念推動我國高等教育不斷向前發(fā)展。目前，高職院校國際交流與合作整體還處于低迷狀態(tài)，雖然也有少數(shù)表現(xiàn)比較出色的，如河北外國語職業(yè)學院，該校已與13個國家的28所院校建立了合作關系。但是我國絕大多數(shù)高職院校發(fā)展思維僵化，閉門造車，未能真正融入國際合作教育的浪潮，這是高職院校發(fā)展戰(zhàn)略層面的重大缺失。

4、應用型人才需求日趨旺盛。當前，在中國共產(chǎn)黨的領導下，中國社會正在進行由工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。伴隨著新一輪的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，中國企業(yè)迫切需要更多高素質(zhì)應用型人才。然而在我國教育領域普遍存在著輕職教、重普教，輕技能型人才、重研究型人才的舊觀念，致使我國高等教育偏重培養(yǎng)理論型人才，應用型人才供給較少，間接導致當今社會出現(xiàn)了企業(yè)招工難和大學畢業(yè)生就業(yè)難并存的矛盾現(xiàn)象。依據(jù)致同會計師事務所《國際商業(yè)問卷調(diào)查報告》調(diào)查結(jié)果顯示，35％的中國企業(yè)存在招不到熟練技術(shù)員工問題。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年我國高職畢業(yè)生就業(yè)率達到了91.5％，僅次于“985”院校。社會對應用型人才的巨大需求為高職畢業(yè)生未來就業(yè)提供了有力保障，而高職學生良好的就業(yè)前景和優(yōu)越的工作待遇在一定程度上改變了社會對高職教育的錯誤觀念，為高職教育發(fā)展提供了強有力的外部輿論支撐，也為高職院校發(fā)展注入了新的活力。

5、政府對高職院校的扶持力度日益加大。高職教育擔負著優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)和高等教育結(jié)構(gòu)的重要職責，政府歷來重視發(fā)展高職教育，科學確立了高職教育在國家社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。國家“十二五”規(guī)劃綱要中再一次強調(diào)了發(fā)展高職教育的重要意義，進一步完善了相關支持政策和法規(guī)，健全了我國高職教育經(jīng)費多渠道籌措機制。同時規(guī)劃綱要中也提出了“十二五”期間我國要重點建設200所國家級骨干高職院校和400所省骨干院校，培養(yǎng)1，600萬名高素質(zhì)應用型人才的明確目標，進一步提升高職教育服務經(jīng)濟社會的能力。為此，中央政府投入大量財政資金用于提升職業(yè)教育基礎能力和學校師資隊伍建設。此外，為了鼓勵社會各界投入資金發(fā)展職業(yè)教育，中央以及各級地方政府也紛紛出臺優(yōu)惠政策，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了更加堅實的外部基礎。高職院校應該緊跟時代潮流，抓住機遇，為國家社會經(jīng)濟發(fā)展做出更多的貢獻。

二、新形勢下我國高職院校內(nèi)涵式發(fā)展思路

在過去30年中，我國高職教育主要采取外延式發(fā)展模式，也就是以學校規(guī)模擴張為基礎的財、物、人的增長，以及以消耗教育資源為基礎的教育質(zhì)量和效益的進步。這種發(fā)展模式在我國高職教育發(fā)展的初期取得了顯著的成果，但是在高職教育供大于求的今天，這種模式已經(jīng)不能滿足我國高職教育長遠發(fā)展要求。所以高職院校必須轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，以內(nèi)涵建設為切入點，走內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展道路。內(nèi)涵式發(fā)展是指以學校內(nèi)部因素作為發(fā)展動力和資源，它強調(diào)教育質(zhì)的發(fā)展，也是教育發(fā)展的本質(zhì)，其核心屬性是質(zhì)量和效益。具體建議如下:

（一）實行專業(yè)群建設戰(zhàn)略。首先，需要改變以往單一注重學校重點專業(yè)建設的做法，變?yōu)橐揽扛呗氃盒１旧碓兄攸c專業(yè)，如旅游類高職院校的導游專業(yè)，建設以重點專業(yè)為發(fā)展龍頭，其他相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群。高職院校所謂的專業(yè)群是指由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術(shù)領域相近或?qū)I(yè)學科基礎相近的相關專業(yè)組成的一個集合。它具有兩個特征:（1）專業(yè)群類專業(yè)屬同一類別，如電子商務專業(yè)專業(yè)群，以電子商務為核心，涵蓋市場營銷、物流管理、會計專業(yè)；（2）專業(yè)群所依托的主要是學校最為核心的特色專業(yè)。從經(jīng)濟學角度分析，專業(yè)群建設是對高職院校已有教育資源的重新整合，是一種資源優(yōu)化活動，集中體現(xiàn)了學?；咎厣恼w水平，是高職院校能否形成品牌辦學特色的關鍵，關乎學校的核心競爭力大小，更是一所學校的長期生存和發(fā)展最有力的保證。所以學校管理層必須重點關注學校專業(yè)群建設，立足學校實際、充分發(fā)揮比較優(yōu)勢，從社會實際需求和行業(yè)特點出發(fā)，努力打造本校特色專業(yè)群，形成學校品牌特色。

（二）努力提升學生職業(yè)文化素質(zhì)。高職學生的綜合水平高低主要由其專業(yè)技能和職業(yè)文化素質(zhì)這兩項因素所決定。職業(yè)文化素質(zhì)是指勞動者在先天素質(zhì)基礎上，通過教育培訓和社會實踐等方式逐漸形成的，在職業(yè)生涯中能夠發(fā)揮決定性作用的、且相對穩(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)。學生職業(yè)文化教育缺失一方面會使學生對所從事職業(yè)缺乏清晰認識；另一方面會導致學生職業(yè)文化素養(yǎng)的缺失。目前高職院校普遍側(cè)重學生專業(yè)技能教育，而忽視對學生職業(yè)文化素質(zhì)教育。良好的職業(yè)技能是每個從業(yè)者在企業(yè)存在的基本條件，而從業(yè)者的職業(yè)化素質(zhì)決定了其未來發(fā)展?jié)摿湍軌驗槠髽I(yè)創(chuàng)造財富的可能性。此外，企業(yè)從業(yè)者的整體職業(yè)素質(zhì)水平在很大程度上決定了公司未來命運。因此對于企業(yè)而言，從業(yè)者的職業(yè)文化素質(zhì)是企業(yè)人才選用的第一標準，也是從業(yè)者事業(yè)成功的第一法寶。所以，高職院校要在注重培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時更要注重學生職業(yè)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，充分利用課堂學習、課外實踐、實訓基地等平臺，在各個環(huán)節(jié)中不斷向?qū)W生注入職業(yè)文化因子，讓學生能夠接受良好職業(yè)文化的熏陶，從而提高其職業(yè)文化素質(zhì)水平。

（三）開展學生創(chuàng)業(yè)教育。在當今大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的能力，高職院校應該在注重解決學生就業(yè)問題的同時積極開展學生創(chuàng)業(yè)教育。開展學生創(chuàng)業(yè)教育:一是為學生人生未來規(guī)劃提供了新的選擇，在客觀上緩解了就業(yè)壓力；二是有利于高職院校產(chǎn)、學、研綜合平臺的建設，推動科技成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；三是促進高職院校自身改革，開拓高職院校生存空間的有效途徑；四是我國社會經(jīng)濟發(fā)展新的動力來源，是實現(xiàn)中國兩個“百年目標”的必然要求。此外，通過對比可以發(fā)現(xiàn)由于擁有良好的專業(yè)技能，高職學生擁有更好的創(chuàng)業(yè)基礎。學校應該充分利用這些優(yōu)勢，以學科滲透為原則，課堂和實訓相結(jié)合，理論聯(lián)系實際生產(chǎn)，堅持對學生進行自由和個性化培養(yǎng)，努力營造學生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，采取符合自身的創(chuàng)業(yè)教育模式，如積極舉辦創(chuàng)業(yè)講座，建立學生創(chuàng)業(yè)教育綜合服務平臺和學生創(chuàng)業(yè)基金等。

（四）增強國際交流與合作。伴隨著高等教育的日益國際化，高職教育走向國際化已是時代必然趨勢。我國高職教育起步較晚，發(fā)達國家先進的辦學經(jīng)驗和成熟的辦學機制都是值得我國學習和借鑒的。而且由于國內(nèi)高職教育生存和發(fā)展空間的有限性，驅(qū)使高職院校不得不向外尋求發(fā)展空間。高職院校通過國際交流合作，能夠優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升學生素質(zhì)和學校自身辦學水平，形成國際品牌效益，增強我國高職教育核心競爭力。所以，高職院校應該在注重內(nèi)涵建設的同時，緊抓時代脈搏，認真分析學校發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，充分認識國際交流合作的重要性，將國際交流合作提升到學校長期的發(fā)展戰(zhàn)略位置，明確發(fā)展目標，針對重點區(qū)域，如德國積極為學生搭建信息交流平臺，創(chuàng)建學生留學機制，采取多種形式加強對外交流合作，如合作辦學模式、短期培訓式、遠程式教學模式等。

總而言之，高職院校管理層應該認清新形勢，轉(zhuǎn)變辦學觀念，科學定位，抓住機遇，充分利用外部有利因素，努力提升辦學水平和層次，以培養(yǎng)高水平應用型技術(shù)型人才為辦學目標，以產(chǎn)學研一體化為發(fā)展路徑，進一步擴大對外開放，深化國際交流合作，努力把學校建設成學生青睞、市場歡迎的一流高職院校。

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基金項目:江西省社會科學“十一五”規(guī)劃資助項目:“經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展對策研究”（編號:06YJ61）

中圖分類號:G647

文獻標識碼:A