《新視野大學英語視聽說教程》的特色

姚力之

（湖南城市學院外國語學院，湖南益陽413000）

《新視野大學英語視聽說教程》的特色

姚力之

（湖南城市學院外國語學院，湖南益陽413000）

大學英語教學改革一直是教育行政主管部門、教材編寫者和高校英語教師倡導(dǎo)和探索的重點?！缎乱曇按髮W英語視聽說教程》 （第三版）以《大學英語教學指南》為依據(jù)，以提高學生的英語綜合應(yīng)用能力為目的，在立足國內(nèi)大學英語教學實際的基礎(chǔ)上，引入先進外語教學理念，憑借原版視聽資源和國際化的視野，融合國際優(yōu)質(zhì)教育資源，打造網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺，為大學英語課程發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)資源和有力保障。單元模塊設(shè)計符合學生認知與知識構(gòu)建邏輯，練習編排按學生興趣與能力培養(yǎng)主線依次展開。教材編寫能有效促進學生的英語綜合應(yīng)用能力。

《新視野大學英語視聽說教程》；教學內(nèi)容；單元編排；練習活動；綜合應(yīng)用能力

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》 （以下簡稱《綱要》）[5]提出高等教育應(yīng)“適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。這一目標的實現(xiàn)，首先就需要大學生具有一定的英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力。同時，大學英語教學改革的最新綱領(lǐng)性文件《大學英語教學指南》 （征求意見稿） （以下簡稱《教學指南》）[1]明確指出，大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，增強學生的跨文化交際意識和能力，同時發(fā)展學生的自主學習能力。優(yōu)質(zhì)教材是實現(xiàn)大學英語課程教學目標的根本保證和重要媒介之一。

二、編寫依據(jù)

Pica（2000）[2]認為，外語教學改革的重點應(yīng)從教學方法研究轉(zhuǎn)向教學理念研究與轉(zhuǎn)變。而教材內(nèi)容、編寫方法、教學方式的選擇等是由教材編寫理念決定的，教材編寫理念有效地將微觀的教學活動和內(nèi)容與宏觀的長遠目標有機結(jié)合起來。束定芳和莊智象（2008：144）[3]認為，教材編寫應(yīng)遵循真實性、循序漸進、趣味性、多樣性、現(xiàn)代性和實用性原則。

以《教學指南》為依據(jù)，認真貫徹《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《綱要》的精神，《新視野大學英語視聽說教程》 （第三版） （以下簡稱《視聽說教程》），與英國培生教育出版集團合作，引進國際獲獎經(jīng)典教材Speakout，在立足國內(nèi)大學英語教學實際的基礎(chǔ)上，引入先進外語教學理念，憑借原汁原味的視聽資源、國際化的視野，融合國際優(yōu)質(zhì)教育資源，打造網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺，力求為大學英語課程發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)資源和有力保障。《視聽說教程》采用科學的教學設(shè)計，多樣的教學手段和創(chuàng)新的教學方法，有效提升學生的英語綜合應(yīng)用能力，支持教師提高課堂教學質(zhì)量，推動大學英語教學邁向新臺階。

三、教材特色

（一）教學理念先進，內(nèi)容設(shè)計科學

踐行“以教師為主導(dǎo)、以學生為主體”的教學理念，堅持分類指導(dǎo)、因材施教的教學原則，結(jié)合輸入材料，通過多個途徑為個性化教學提供支持。增強教師過程性引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學生的學習能力和學習策略，鼓勵自主性、探究性的學習，提高自主學習能力。選篇注重思想性和趣味性的結(jié)合，文章安排注意觀點的相互碰撞和補充，激發(fā)學生的思辨力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生以多元視角看待個人、社會和世界。內(nèi)容設(shè)計注重語言輸入和輸出的有機結(jié)合，著力提升學生的綜合應(yīng)用能力和交際能力。

（二）BBC原版視頻，語言鮮活實用

選材內(nèi)容突出時代性、趣味性，主題多樣、《視聽說教程》精心挑選BBC原版音視頻材料，視聽資源生動地道，語料視角豐富。選材富有時代氣息，體現(xiàn)思辨性與人文性，主題多樣，符合當代大學生的認知和思維特點。內(nèi)涵豐富，涵蓋社會、歷史、經(jīng)濟、哲學、科技、文化等不同領(lǐng)域。讓學生聆聽地道多元的語言，學習鮮活實用的語言，體驗真實的交際環(huán)境，領(lǐng)略世界各地的文化生活，幫助學生拓寬國際視野，增強文化感知力，達到提高語言運用能力和跨文化交際能力的目的，從而自信而從容地實現(xiàn)與國際接軌[4]。

（三）資源立體豐富，利于自主學習

系列教材中包括不同級別和不同分冊，提供教材、數(shù)字課程和移動應(yīng)用等組成的立體化資源體系，支持課堂教學與自主學習的有機結(jié)合?；谥黧w教學內(nèi)容，補充多種載體、內(nèi)容豐富的拓展教學內(nèi)容。各類媒體互為補充，構(gòu)建便捷、立體、開放的自主學習環(huán)境，為教學提供了較大的選擇空間和教學方法。教師可根據(jù)本校特色的教學目標和教學要求以及學校和學生的實際情況，自主選擇教學材料，采用個性化的教學方法[4]。

（四）活動形式多樣，重視策略培養(yǎng)

教材保持了第二版練習的豐富性和系統(tǒng)性，加強了練習的思辨性，同時考慮基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段英語教學的銜接，各級別定位清晰，難度逐步提升。

教材融語言學習與策略培養(yǎng)于一體，注意語言知識與語言應(yīng)用的關(guān)系，練習設(shè)計循序漸進、環(huán)環(huán)相扣，在夯實語言學習基礎(chǔ)上，增加語用知識。聽說技能講解詳盡，內(nèi)容安排由易到難，與練習活動相結(jié)合，引導(dǎo)學生掌握規(guī)律，幫助學生認識到學習方法和交際策略的重要性，養(yǎng)成良好的學習習慣，舉一反三、活用語言，提高學習效率，提升自主學習能力，提高語言的實際運用能力。同時在語言活動中突出思維培養(yǎng)，通過富有啟發(fā)性的思考問題和真實靈活的交際任務(wù)，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（五）教學評估并重，助進教學相長

《視聽說教程》為教師提供豐富多樣的數(shù)字化教學資源，不僅利于教師進行個性化教學，還創(chuàng)建了教師實時共建和分享備課資源的Ucreate交流平臺，鼓勵教師合作創(chuàng)新。同時，教材提供全面的形成性與終結(jié)性評測手段，便于教師及時準確了解學生學習狀況，調(diào)整教學思路，改進教學方法。此外，對基于數(shù)字教學的混合式教學模式、網(wǎng)上合作學習模式、教學評估模式等新領(lǐng)域的探索，還能為教師提供研究思路與實證，助益教師的教學與學術(shù)發(fā)展[4]。

四、單元結(jié)構(gòu)與任務(wù)編排特色

《視聽說教程》原版引進英國培生教育出版集團國際獲獎教材Speakout，并依據(jù)國內(nèi)教學實際全面改編。教材共設(shè)1-4級，每級包含8個單元[4]。教材的單元結(jié)構(gòu)和活動內(nèi)容的編排體現(xiàn)著教程活動設(shè)計的特色，具體分析如下：

（一）單元結(jié)構(gòu)

《視聽說教程》 每單元包括 Listening to the world，Speaking for communication，F(xiàn)urther practice in listening三大板塊。

Listening to the world為音視頻聽力理解板塊，包括 Sharing，Listening，Viewing三個子板塊。Sharing包括一段圍繞單元主題展開的BBC原版街頭采訪視頻通過地道真實的語言讓學生初探單元內(nèi)容。這部分視頻按聽力過程和學生用書練習設(shè)置分為Part 1，Part 2等。Listening包括一段聽力材料，涵蓋講座訪談、故事敘述、生活對話等。這部分的音頻有些單元按聽力過程和學生用書練習設(shè)置分為Part 1，Part 2等。Viewing包括一段BBC原版視頻，涵蓋世界各地風土人情及社會萬象，開拓學生視野，引發(fā)學生深入思考。為了引導(dǎo)學生深入理解視頻內(nèi)容，這部分的視頻有些單元按聽力過程和學生用書練習設(shè)置分為 Part 1，Part 2等 Speaking for communication為口語練習和活動板塊，包括Role-play，Group discussion兩個子板塊。

Further practice in listening 包 括 Short conversations，Long conversation，Passages，角度多樣，幫助學生強化聽力技能。Short conversations包括五個短對話，Long conversation為一段長對話，Passages包括兩段文章聽力理解。

（二）任務(wù)編排特色

每單元的學習目標及練習設(shè)計體現(xiàn)在以下六個任務(wù)步驟中：

1.Learningobjectives和wrappingup

提供具體的、可實現(xiàn)、可度量的學習目標，幫助學生明確學習重點，與單元最后的Wrappingup對應(yīng)，方便學生考核學習成果，便于學生自我評價，反思學習過程。

2.Openingup

通過圖片、測試、討論等生動活潑的形式導(dǎo)入單元主題，激發(fā)學生興趣，對主題進行深入了解和探討。

3.Listeningtothe world

sharing選取BBC原版音視頻材料，設(shè)計豐富的視聽說活動，并簡介聽力技巧，有效提升學生英語聽力技能。如一段與單元主題相關(guān)的街頭采訪，首先是受訪者講述經(jīng)歷、闡釋看法，為學生提供語言和觀點的范例。然后根據(jù)每個分話題展開，由易到難，通過視聽，幫助學生透徹理解采訪內(nèi)容。最后設(shè)計的口語活動則是學生結(jié)合自身經(jīng)歷，講述或討論與主題相關(guān)的內(nèi)容，提升表達能力。在整個過程中根據(jù)需要提供簡明扼要的語言文化解釋。

Listening提供BBC原版視頻，情景自然，語言真實地道、形式豐富，包括專家訪談、故事敘述、學術(shù)講座、廣播節(jié)目等；相關(guān)的聽說活動，由易到難、層層深入，各步驟環(huán)環(huán)相扣，課堂操作性強。before you listen導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣；while you listen引導(dǎo)理解內(nèi)容，抓住重要信息；after you listen基于單元主題，訓(xùn)練學生思維能力，表達能力和交際能力。

Listening skills則系統(tǒng)翔實地講解聽力技巧，捕捉重要細節(jié)、抓住關(guān)鍵信息、理清邏輯、巧記筆記，合理推測等。

4.Viewing

用原版視聽材料帶領(lǐng)學生遨游精彩世界，感知多元文化，體驗風土人情，如第三冊的部分內(nèi)容：結(jié)識頂尖芭蕾舞者，領(lǐng)略奇幻極地綠光，參加浪漫希臘婚禮，探尋谷歌成功奧秘……從而開闊視野，增進文化感知力，提升文化溝通力。相關(guān)的視聽說練習設(shè)計步驟合理，由易到難，幫助學生激活已有知識，充分理解視頻內(nèi)容，并能結(jié)合主題進行思考和口語訓(xùn)練。

5.Speakingfor communication

基于豐富的語言輸入材料，和詳盡的口語策略，設(shè)計口語活動，提高口語能力。第一、二冊和第三、四冊的任務(wù)不同。第一、二冊中提供英式、美式兩種發(fā)音的模仿與跟讀，limitation糾正學生發(fā)音，優(yōu)化語音和語調(diào)。第三、四冊提供演講訓(xùn)練板塊，Public speaking以“講解+范例+練習”的形式，向?qū)W生系統(tǒng)介紹如何準備演講稿、如何使用肢體語言、如何吸引聽眾注意等技巧，幫助學生習得演講知識和學術(shù)技能，提升演講能力。

設(shè)計小組活動任務(wù)，如32 Role-play，話題豐富，形式多樣。都是基于日常真實情景設(shè)計，以原版聽力材料為輸入，先聽后說，同時提供全面系統(tǒng)的口語技巧講解，引導(dǎo)語言輸出。如既教會學生如何接打電話、尋醫(yī)問藥、餐館點餐等實用技能，也提示學生語言使用的得體性，切實提高語言表達能力和語用能力。有助于學生理清思路，提高口語表達能力。

Group discussion；Get ideas-Discuss and organize ideas-Present idea則通過“材料輸入—任務(wù)分解—共同討論—合作輸出”的練習編排，幫助學生習得語言，引導(dǎo)學生積極參與，培養(yǎng)團隊意識和創(chuàng)新精神。

6.Further practice in listening

包括Short conversations；Long conversation；Passages三部分，提供與單元主題相關(guān)的聽力材料，由慢到快、由短到長，訓(xùn)練如何掌握大意、抓住要點等能力來循序漸進地提高聽力技能。

五、結(jié)語

《視聽說教程》是以新時期國家和社會發(fā)展對高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出新的要求為背景，以教育心理學、語言學和二語習得理論為指導(dǎo)，在吸收國內(nèi)外優(yōu)秀英語教材編寫經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，立足于我國大學英語教學實際和學習者需求而編寫的新型大學英語教材，在編寫理念、單元板塊以及任務(wù)活動設(shè)計等方面具有鮮明的特色。在大學英語教學實踐中，我們應(yīng)該具體情況具體分析。各高校甚至各專業(yè)都應(yīng)考慮人才培養(yǎng)定位對專業(yè)學習和英語能力的要求，學生今后的發(fā)展對英語能力的需求以及教師發(fā)展的需求，可根據(jù)各自目標和實際情況選擇使用教程，靈活安排相應(yīng)的學習內(nèi)容和課時。但任何教材都必須經(jīng)過實踐檢驗?！兑暵犝f教程》也有一些值得商榷的地方，比如，Newwords錄音部分是否可以考慮設(shè)置暫停，以方便學生跟讀。相信《視聽說教程》一定能在不斷完善中成為一套優(yōu)秀的視聽說教材，為改革大學英語教學模式、優(yōu)化教學手段乃至提高教學質(zhì)量做出一定貢獻。

[1]教育部高等學校大學外語教學指導(dǎo)委員會.大學英語教學指南（征求意見稿）[Z].中華人民共和國教育部，2015.

[2]Pica T.Tradition and transition in English language teaching methodology[J].System，2000，28（1）：1－18.

[3]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學——理論、實踐與方法（修訂版）[M].上海：上海外語教育出版社，2014.

[4]鄭樹棠.新視野大學英語視聽說教程（第三版）[M].北京：外語教學與研究出版社，2015.

[5]中共中央國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.2010.

Characteristics of Activity Design in New Horizon College English Viewing，Listening&Speaking

YAO Li-zhi
（College of Foreign Languages，Hunan City University，Yiyang，Hunan 413000）

The reform of College English teaching has always been the focus that the education administrative department，the textbook writers and the College English teachers initiate and explore.According to“College English Teaching Guidelines”and the College English teaching practice，“New Horizon College English Viewing，Listening&Speaking”（Third Edition） introduces advanced foreign language teaching philosophy and compromises international resources to create high-quality network teaching management platform with the original audio visual resources and international perspective.It is strive for the development of College English curriculum to provide quality resources and effective protection，to improve students'comprehensive ability of English application.The design of the unit module is in accord with the logic of the students'cognition and knowledge construction，and the practice arrangement is carried out according to the main line of the students'interest and ability training.Textbook compilation can effectively promote students'comprehensive ability of English application.

New Horizon College English Viewing，Listening&Speaking；teaching content；unit arrangement；practice activity；comprehensive application ability

H319

A

1671－9743（2016）12－0126－03

2016-11-21

湖南省教育科學規(guī)劃課題“基于建構(gòu)主義理論的新媒體環(huán)境下大學英語聽力教學研究”（XJK015CGD009））；湖南省教育廳教改課題“新媒體環(huán)境下大學英語聽力探究式教學研究與實踐”（湘教通[2015]291號）。

姚力之，1969年生，女，湖南益陽人，副教授，研究方向：語言學、英語學科教學。