大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升策略探究

□文/梅婷婷 徐 玲 周 杰

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 安徽·蚌埠）

科技創(chuàng)新引領(lǐng)的時(shí)代發(fā)展潮流已是必然趨勢(shì)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為重塑?chē)?guó)際競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的必然選擇，世界各國(guó)都極其重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生作為富有朝氣、活力和創(chuàng)新精神的青年社會(huì)群體，是國(guó)家的棟梁和未來(lái)的接班人，肩負(fù)著民族復(fù)興的歷史使命。同時(shí)，隨著我國(guó)高等教育的大眾化，大學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)也勢(shì)必追求質(zhì)的飛躍。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會(huì)各方面都對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了新的更高的要求，大學(xué)生除了掌握書(shū)本理論知識(shí)，還應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極鍛煉創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力，提升綜合素質(zhì)能力以應(yīng)對(duì)未來(lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。因此，提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值，開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。

一、大學(xué)生科研創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)今國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量，更是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。在我國(guó)高等教育培養(yǎng)模式下，大學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新人才的直接途徑，也是我國(guó)人才培養(yǎng)體系的核心內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)的人才后備軍，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升對(duì)于大學(xué)生個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步以及整個(gè)國(guó)家的富強(qiáng)都具有重要意義。

一是有利于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提升綜合素質(zhì)能力。我們每個(gè)人活在世上都有自己的價(jià)值。一個(gè)人的人生價(jià)值不是體現(xiàn)在他是否具有無(wú)比優(yōu)越的物質(zhì)條件或社會(huì)地位，而是取決于他對(duì)別人、對(duì)社會(huì)所發(fā)揮的作用有多大，對(duì)自我主體以外的客體所做出的貢獻(xiàn)有多大。內(nèi)在價(jià)值是創(chuàng)造價(jià)值的潛在能力，外在價(jià)值是發(fā)揮自身創(chuàng)造力所創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠綜合提升其學(xué)習(xí)能力、判斷能力、實(shí)踐能力，激發(fā)優(yōu)秀潛能?？蒲袆?chuàng)新是一個(gè)考驗(yàn)恒心和定力、戒驕戒躁、突破自我的過(guò)程，科研活動(dòng)的參與有助于大學(xué)生培養(yǎng)謙虛、嚴(yán)謹(jǐn)、合作、交流、探索的優(yōu)良品質(zhì)?？蒲袆?chuàng)新所取得的成果也會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)同感和成就感，有利于促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這是與物質(zhì)財(cái)富有根本區(qū)別的一種精神上的充實(shí)和滿(mǎn)足。

二是有利于提升民族創(chuàng)新力，開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)。人類(lèi)文明的進(jìn)步是一個(gè)對(duì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與探索的過(guò)程。以四大發(fā)明為代表的中國(guó)古代科技方面的成就，長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界；近代兩次工業(yè)革命中國(guó)落后于西方，英、德、日、美等資本主義國(guó)家大批的科技人才創(chuàng)造出了偉大的科學(xué)技術(shù)成果；第三次科技革命引領(lǐng)的現(xiàn)代科技的發(fā)展更是勢(shì)如破竹，發(fā)展迅猛。由歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的發(fā)展速度有快有慢，水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新力是一個(gè)重要因素?？蒲袆?chuàng)新作為創(chuàng)新領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，對(duì)于整個(gè)民族創(chuàng)新力的提升發(fā)揮著舉足輕重的作用。當(dāng)代大學(xué)生是中華民族的脊梁，其科研創(chuàng)新水平直接關(guān)系到整個(gè)民族的創(chuàng)新能力，對(duì)于開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步至關(guān)重要。

三是有利于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家?？茖W(xué)技術(shù)是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，自主創(chuàng)新能力則是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路。當(dāng)代大學(xué)生是富有探索創(chuàng)新精神、朝氣蓬勃的群體，是推動(dòng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)更好更快發(fā)展的新生力量。高等教育下注重對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升是響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，也是貫徹落實(shí)自主創(chuàng)新的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇，有利于我國(guó)在應(yīng)對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。

二、我國(guó)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力階段性培養(yǎng)成果

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)愈加重視，出臺(tái)一系列激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策，大學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)在我國(guó)各高校已成為一種必然趨勢(shì)，我國(guó)對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也取得了一定的階段性成果。

一是科研層次體系日益完善。新世紀(jì)大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主力軍，對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展賦予高等院校甚至是整個(gè)社會(huì)的重任，是一個(gè)系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程。我國(guó)對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起步相對(duì)較晚。目前，在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式建設(shè)中，基本形成了校級(jí)科研項(xiàng)目、省級(jí)科研項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目的層次體系，為大學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)提供了良好的平臺(tái)。此外，還設(shè)立了科研基金，科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制，政府對(duì)高校大學(xué)生的科研經(jīng)費(fèi)投入也逐年增加?？蒲谢痦?xiàng)目的申報(bào)和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，合作溝通能力和實(shí)踐操作能力也有了進(jìn)一步提升。

二是大學(xué)生科研創(chuàng)新理念逐漸形成。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新教育的重視程度進(jìn)一步加強(qiáng)，大學(xué)生群體對(duì)于科研創(chuàng)新有了進(jìn)一步了解和認(rèn)可，逐漸意識(shí)到科研創(chuàng)新對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要意義，對(duì)待科研創(chuàng)新活動(dòng)越來(lái)越表現(xiàn)出積極主動(dòng)的意愿和傾向，科研理念的養(yǎng)成有助于進(jìn)一步推動(dòng)科研活動(dòng)的落實(shí)?？傮w而言，大學(xué)生群體在科研活動(dòng)中的實(shí)際參與度和科研成果質(zhì)量都有了一定提升，這是一個(gè)良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)。

三是大學(xué)生科研成果得到一定轉(zhuǎn)化?？萍汲晒D(zhuǎn)化，是指為提高生產(chǎn)力水平而對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣，直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)?？萍紕?chuàng)新應(yīng)重視將科研成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。國(guó)家對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化也給予大力支持。國(guó)務(wù)院2016年2月26日發(fā)布的《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》若干規(guī)定的通知中明確提出要促進(jìn)研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校技術(shù)轉(zhuǎn)移，激勵(lì)科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化營(yíng)造了良好環(huán)境。

在推動(dòng)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化，貫徹創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的過(guò)程中，由教育部科技發(fā)展中心2009年啟動(dòng)實(shí)施的“藍(lán)火計(jì)劃”服務(wù)技術(shù)轉(zhuǎn)移項(xiàng)目，惠及全國(guó)逾百所高校，旨在深入推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合。較為突出的還有浙江大學(xué)建設(shè)八個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)培育高科技企業(yè)，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施158工程服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，華南理工大學(xué)對(duì)接專(zhuān)業(yè)鎮(zhèn)，開(kāi)展行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)“1+4”模式解決校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸，上海交通大學(xué)打造強(qiáng)有力科技成果轉(zhuǎn)化保障體系，西北工業(yè)大學(xué)以成果作價(jià)折算股份等。

三、國(guó)際借鑒及啟示

20世紀(jì)50年代，美國(guó)、前蘇聯(lián)、日本已經(jīng)積極組織大學(xué)生參加科研活動(dòng)，早早意識(shí)到培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才的重要性；美國(guó)歷年來(lái)有注重本科生科研的傳統(tǒng)，1876年美國(guó)創(chuàng)建首座研究型大學(xué)——霍普金斯大學(xué)，注重學(xué)生知識(shí)擴(kuò)展，鼓勵(lì)科學(xué)創(chuàng)新，營(yíng)造自由濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出眾多精英和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者；麻省理工大學(xué)1969年首創(chuàng)“本科生科研計(jì)劃”，認(rèn)可和資助本科生參與科學(xué)項(xiàng)目研究；日本于20世紀(jì)80年代提出“科技立國(guó)”口號(hào)，實(shí)行“二十一世紀(jì)卓越研究基地計(jì)劃”；德國(guó)大學(xué)一項(xiàng)重要的教學(xué)和科研制度——研討課處于所有教學(xué)方式的中心位置。由此可以看出，國(guó)際上對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起步較早，且重視程度遠(yuǎn)大于我們國(guó)家。隨著對(duì)本科生科研活動(dòng)認(rèn)識(shí)的深入，與之相對(duì)應(yīng)的科研管理組織機(jī)構(gòu)也日趨健全，為本科生科研活動(dòng)提供良好的保障。此外，整個(gè)教育界以及學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)模式的研究也日益深入，為學(xué)生提供的科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)眾多、形式多樣、成果轉(zhuǎn)化明顯。這些都是值得我們國(guó)家去學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、我國(guó)大學(xué)生在科研創(chuàng)新能力提升過(guò)程中的不足

在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升過(guò)程中，雖然各個(gè)高校都進(jìn)行了積極的探索與嘗試，也取得了階段性成果，但總體上仍存在不足之處，有待改進(jìn)，以期進(jìn)一步完善高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

（一）高校大學(xué)生科研源動(dòng)力不足。疑是思之始，學(xué)之端。科學(xué)上的重大突破與技術(shù)上的重大發(fā)明，往往就是從“疑”開(kāi)始的。興趣往往產(chǎn)生于對(duì)事物的疑問(wèn)與思考。在我國(guó)目前較多院校中，仍然存在著科研環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚的問(wèn)題。一方面學(xué)校對(duì)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳力度仍然不夠，學(xué)生的信息獲取渠道較單一；另一方面盡管整體上大學(xué)生群體科研意識(shí)在逐步提升，能夠逐漸意識(shí)到科研活動(dòng)對(duì)于個(gè)人成才和發(fā)展的重要意義，但由于自身缺乏毅力和動(dòng)力，往往不愿投入時(shí)間和精力，再加上對(duì)科研過(guò)程中出現(xiàn)的困難與阻力不能及時(shí)解決，容易對(duì)科研活動(dòng)望而卻步。因此，如何為大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)注入不竭動(dòng)力，幫助其克服困難，增強(qiáng)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的熱情，這是培養(yǎng)和提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力過(guò)程中首先需要解決的問(wèn)題。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)。課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一戰(zhàn)場(chǎng)”，大學(xué)生的課堂出勤和參與情況直接決定著其在大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的多少?？蒲袆?chuàng)新作為一項(xiàng)集立項(xiàng)、論證、研究方法、數(shù)據(jù)收集整理、現(xiàn)象分析、結(jié)論等一系列思維行為方式為一體的嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)程，需要以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和開(kāi)闊的發(fā)散思維作為其順利開(kāi)展的重要保證。但在目前我國(guó)各高校中，學(xué)生往往由于社團(tuán)部門(mén)活動(dòng)干擾、教師教學(xué)水平不足、自身自制力較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣等原因，課堂逃課現(xiàn)象越來(lái)越明顯，表明大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；此外，高校大學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)Eviews軟件等數(shù)據(jù)分析工具的掌握程度以及資源搜集信息檢索的能力總體偏低。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的薄弱往往造成大學(xué)生科研起步困難，容易造成大學(xué)生對(duì)自身參與科研活動(dòng)的能力和信心不足。

（三）科研扶持力度相對(duì)薄弱。目前，各個(gè)高校已經(jīng)提供了較多科研創(chuàng)新機(jī)會(huì)，但就龐大的學(xué)生數(shù)量群體來(lái)說(shuō)，仍然是不足的，政府作為高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的扶持力度仍然相對(duì)薄弱。雖然目前在各高校已經(jīng)設(shè)立了相關(guān)科研項(xiàng)目，但仍缺乏可持續(xù)經(jīng)費(fèi)投入，總體看來(lái)仍然不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生需求。此外，科研活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也有待完善。作為激勵(lì)理論的重要分支，著名心理學(xué)家弗魯姆的期望理論認(rèn)為，人們之所以采取某種行為，是因?yàn)樗X(jué)得這種行為可以有把握地達(dá)到某種結(jié)果，并且這種結(jié)果對(duì)他有足夠的價(jià)值。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，科研創(chuàng)新活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制無(wú)疑是一種內(nèi)在動(dòng)力，物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的滿(mǎn)足能激發(fā)大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的潛能。

（四）導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有待提升。目前，眾多高校都實(shí)行導(dǎo)師制，高校導(dǎo)師科研隊(duì)伍建設(shè)直接影響高等教育和科研功能的實(shí)現(xiàn)。目前，我國(guó)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)仍存在一些問(wèn)題，有待完善。一方面是導(dǎo)師與學(xué)生的溝通不足，往往忙于自身事務(wù)而忽視對(duì)學(xué)生科研方面的指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)的重視程度不夠；另一方面導(dǎo)師自身綜合能力不足，不能為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。此外還涉及到科研評(píng)估體系不健全的問(wèn)題，導(dǎo)師職稱(chēng)評(píng)選等應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)相掛鉤。

五、進(jìn)一步提升高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的建議

（一）加強(qiáng)師生溝通，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者教授、著名創(chuàng)業(yè)企業(yè)家等為學(xué)生開(kāi)展講座，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生了解科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)打開(kāi)一扇窗口；定期組織學(xué)術(shù)研討交流會(huì)，設(shè)置有關(guān)科研創(chuàng)新的課程，這些活動(dòng)的開(kāi)展都有利于營(yíng)造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍。鼓勵(lì)同學(xué)之間充分交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，同時(shí)也要增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，可以通過(guò)研討會(huì)、交流會(huì)等形式平等參與廣泛互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極有效的引導(dǎo)，在交流談?wù)撝兄鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合興趣和專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)參加各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，諸如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)意大賽等。這些形式多樣化的科研活動(dòng)為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為課余時(shí)間里的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“成為主體，獲得尊重”的體驗(yàn)，也讓學(xué)生滿(mǎn)足了能力發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需求。因此，各高校應(yīng)提供更多科研創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，豐富活動(dòng)形式，讓學(xué)生們廣泛參與到科研實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，感受其中的魅力，無(wú)形中也增強(qiáng)了開(kāi)展科研活動(dòng)的興趣和信心。

（二）提升高校教育水平，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)相統(tǒng)一。2016年是“十三五”開(kāi)局之年，李克強(qiáng)在《政府工作報(bào)告》中對(duì)高等教育明確提出了“提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力”的要求，由此可以看出國(guó)家和社會(huì)對(duì)于高校教育水平和大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)注，也說(shuō)明高校教學(xué)水平對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。為此，高校應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，教師在課堂教學(xué)中，也要注重靈活教學(xué)和個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教。此外，還應(yīng)切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)水平，深入貫徹教學(xué)和科研二者相結(jié)合的理念，提倡“學(xué)中研”和“研中教”的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生設(shè)置科研創(chuàng)新能力的相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)相統(tǒng)一。由于不同年級(jí)大學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力掌握程度不同，對(duì)于科研方面的引導(dǎo)也應(yīng)有所側(cè)重。

（三）加大政府財(cái)政扶持力度，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)研究是一種社會(huì)公共需要，具有公共產(chǎn)品顯著的正外部效應(yīng)特征，科研活動(dòng)的成本與收益不易通過(guò)市場(chǎng)交換對(duì)稱(chēng)起來(lái)，因此基礎(chǔ)性、公益性以及高新科技的科研經(jīng)費(fèi)需要由政府作為投入主體，國(guó)家財(cái)政予以支持。目前，政府對(duì)高校科研活動(dòng)的扶持力度相對(duì)薄弱且院校之間科研經(jīng)費(fèi)不平衡，重點(diǎn)高校科研經(jīng)費(fèi)充裕，而一般院校及專(zhuān)科高職院校經(jīng)費(fèi)較少。應(yīng)增加穩(wěn)定的經(jīng)常性科研經(jīng)費(fèi)占經(jīng)費(fèi)撥款的比重，促進(jìn)教育公平，進(jìn)一步規(guī)范和完善科研經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算體系。同時(shí)，也要重視和支持基礎(chǔ)研究，提高我國(guó)原始性創(chuàng)新能力、積累智力資本。此外，還應(yīng)完善相關(guān)激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮政府作為高校基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)投入的主體作用，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室以及其他科研基地的資金設(shè)備投入。

（四）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善科研評(píng)估體系。導(dǎo)師是引導(dǎo)學(xué)生走上科研道路的指路人，對(duì)于學(xué)生科研活動(dòng)的順利開(kāi)展起著重要作用。對(duì)于初次參加科研活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身知識(shí)不足，水平有限，往往容易產(chǎn)生厭煩苦悶急躁的情緒，就需要具有優(yōu)秀教學(xué)能力和科研經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師能夠?yàn)閷W(xué)生積極有效地進(jìn)行指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)展科研活動(dòng)的信心，因此各高校應(yīng)注重對(duì)導(dǎo)師素質(zhì)能力的培訓(xùn)和提升，對(duì)優(yōu)秀的導(dǎo)師給予表彰和經(jīng)驗(yàn)分享交流，共同致力于建設(shè)師資力量雄厚的導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的后盾。此外，還應(yīng)把大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)納入常規(guī)化、規(guī)范化管理的日程，鼓勵(lì)導(dǎo)師實(shí)行例會(huì)制，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。建立合理規(guī)范的評(píng)估體系，導(dǎo)師的職稱(chēng)評(píng)選以及相關(guān)榮譽(yù)不僅與自身科研教學(xué)成果相關(guān)，還應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量相掛鉤。有了優(yōu)秀的導(dǎo)師隊(duì)伍和日益完善的科研評(píng)估制度作為保障，能夠激發(fā)大學(xué)生科研創(chuàng)新的動(dòng)力和信心，為更好地開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)提供了契機(jī)。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化。目前，國(guó)家已出臺(tái)一系列措施鼓勵(lì)大學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化，在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科研成果的轉(zhuǎn)化，只有真正投入到人類(lèi)生產(chǎn)生活中的科研活動(dòng)才是有價(jià)值的。為此，要繼續(xù)完善加強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化的稅收政策，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)橫向聯(lián)系，進(jìn)一步加大學(xué)校對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化工作的支持扶持力度，作為高校與企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”橋梁，切實(shí)保障大學(xué)生科研成果專(zhuān)利的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)利，對(duì)科研活動(dòng)在成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中表現(xiàn)突出的人員予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

［1］蘇玉榮.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究［D］.武漢理工大學(xué)，2013.

［2］廖克莉，廖全明.當(dāng)代大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析［J］.中國(guó)成人教育，2014.3.

［3］劉麗玉，董婷.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)證研究——以大學(xué)生科研項(xiàng)目申報(bào)比賽為例［C］.國(guó)際會(huì)議，2012.

［4］魏永長(zhǎng).大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐及效果分析［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2015.6.