高中政治課堂如何提高教學實效性

　　高中政治更加注重對學生理解能力的培養(yǎng)與考查，與初中政治在教學內容上存在較大的差別。由于高考的考查方式和考核內容重點的不同，在平常的課堂教學中，就應注意提高學生學習的效率，使其真正做到“學有所得”。怎樣才能提高課堂教學的實效呢?在教學實踐中，筆者主要做了以下幾個方面的工作：
　　
　　一、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習興趣
　　
　　一個優(yōu)秀的教師，必須是一個善于激發(fā)學生興趣、引導學生學好自己所授課程的教師。如果教師能抓住學生的好奇心理，精心設計導言，使學生覺得教師的詵課有“味道”，學科內容有“意思”，就可能使其產(chǎn)生強烈的求知欲望。例如，在教授高一《經(jīng)濟常識》第一框題《商品及商品經(jīng)濟》時，筆者暫不急于講授課本內容，而首先讓學生講講教室的東西，或從身邊的事例中說出哪些是商品，哪些不是商品，這時課堂會出現(xiàn)這樣的情景：有同學說：“我今天早上到食堂買的饅頭是商品，我家種的糧食是商品，教室的電扇是商品，電燈也是商品，我過生日同學送我的禮物是商品……”，也可能會有另一些持相反意見的同學起來反駁：“它們不是商品。”對于同學的不同觀點的激烈爭論，筆者不急于解答，而是告訴同學們想要準確解答以上問題，就必須弄清楚商品的概念和判斷標準。由于學生急于解決問題，急需理解商品的概念和判斷標準，學習本課的興趣油然而生。這時，筆者適時引導其閱讀教材內容，學生很容易掌握商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。然后，筆者再作進一步分C13ArGZ9ipulMOOI9+rrJpgNJT0zZsCJKswHnGmLA0Q=析：判定一個東西是不是商品，必須同時具備兩個條件：①必須是勞動產(chǎn)品(即花費了人類勞動)；②必須用于交換。由此引導學生得出結論：一個物品是否是商品，要視具體情況而定，看是否同時滿足兩個條件。明白了商品的判定標準，學生解決前面爭論的問題就容易了。學生在不知不覺中感覺到政治課的興趣與實際生活的緊密聯(lián)系，學習熱情自然被調動起來。
　　
　　二、創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛
　　
　　在市場經(jīng)濟中有這么一句話：贏得市場就是好商品。同樣，在教學工作中，贏得學生才是好課堂。在全面推進素質教育的過程中，政治課教學面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，如果教學內容干巴巴、教學情境獨幕化、理論傳授空洞化，必然導致學生出現(xiàn)聽課昏沉、學習乏味的情況。因此，在課堂教學中，教師必須善于創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，形成樂學、好學、善學、巧學的積極心態(tài)。如在講授“市場交易的原則”這一框題時，恰逢中秋節(jié)來臨之際，筆者先讓學生自己設計小品：“販賣劣質月餅”，并在課堂上請這幾位自編自導小品的同學登臺表演該小品。通過他們栩栩如生的表演，激發(fā)了學生的學習熱情。借此機會，筆者適時引導：小品中同學們的表演給我們什么啟發(fā)?與我們的市場交易原則有哪些結合點?其中哪些行為可取，應該學習?哪些行為可恥，應該批判?在筆者的引導下，學生積極回答，課堂氣氛活躍，并注意與教學內容“市場交易原則”這個知識點結合起來思考，自然而然進入新課的學習。
　　
　　三、限時記憶法，提高學習效率
　　
　　不少學生的自主學習能力欠缺，如果教師不適當布置任務，學生往往很難自主、自覺地去掌握知識點。所以筆者在每節(jié)新課開始前，一般都會用5分鐘來默寫上一堂課的重難點知識。講完新課后，筆者也會留出幾分鐘時間，再次給學生指明當堂課的重難點知識，讓小組與小組間進行競爭，學生在限定時間內記住該課的知識，真正做到了“堂堂清”。經(jīng)過訓練，學生學習目標更明確，上課時也更專心。
　　
　　四、以人為本，充分尊重學生的主體地位
　　
　　良好的師生關系是提高課堂實效性的前提。學生得到教師的充分尊重，會增強學習自信心和對教師的信任感，在此基礎上才能真正做到“親其師，信其道”。在平常的教學中，筆者習慣在課前給學生指出本框題涉及的重難點知識，并板書需要掌握的問題，讓學生帶著問題去看書。然后，筆者就其中的某一重難點問題。設立情境事例，讓學生互相討論，適當加以引導、補充、更正，使學生將“動腦、動口、動手”學習過程有機結合起來，處于自主探索的良好學習狀態(tài)。在討論后的提問中，筆者更加關注平常不太被其他教師關注的“差生”，讓他們大膽闡述自己的觀點，使他們感到自己得到了充分尊重，同時其語言表達能力也得到了鍛煉，從而學習政治課的興趣也會大增，成績進步明顯。
　　
　　五、注重作業(yè)批改。及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題
　　
　　在教學實踐過程中，教學活動信息反饋必須及時、準確，否則，便會失去應有的意義。如果教學不注意及時反饋與糾正，作業(yè)中的錯誤一方面會影響學生的后繼學習，另一方面又會與后面的學習誤差互相影響，形成惡性循環(huán)，造成學習成績的下降。因此，教師應引導學生當堂完成作業(yè)。通過嚴格訓練，快節(jié)奏地按時完成作業(yè)，有利于全面提高學生的素質。然后進行針對性的講評或查缺補漏，進-步提高學習效果，增強課堂教學的實效