幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要價值及其方法探索

戴馮曄

摘 要：為了讓幼兒更好的接觸外界事物，施行早起閱讀教育是非常有益的方式。文章從培養(yǎng)幼兒興趣的重要價值入手，簡單闡述了早起閱讀對幼兒產(chǎn)生的有利因素。并通過研究，給出合理解決所遇問題的幾點解決辦法。希望能對研究嬰幼兒教育的人士給予幫助和參考。

關鍵詞：早期閱讀；興趣；方法

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-129-01

引言：在早期閱讀的過程中，嬰幼兒會對周遭的事物產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。嬰幼兒通過閱讀早期讀物，擁有辨別事物好壞的初步能力。經(jīng)研究表明，0-6歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，足以見得在這期間所接受的事物對幼兒的重要性，如果能抓住機會，給幼兒一些書面上的刺激，幼兒能夠受到很大的影響，在今后的學習生活中擁有良好的閱讀習慣。反之，如果在這個關鍵的時期沒有給幼兒培養(yǎng)成良好閱讀習慣，那么在以后的生活中培養(yǎng)閱讀習慣也就難以形成了。所以，為了孩子在未來生活中更加博學專注，早期培養(yǎng)閱讀興趣是最有益選擇。

一、通過早期閱讀副方式培養(yǎng)幼兒早期興趣

1、幼兒早期思想啟蒙。幼兒時期是幼兒表現(xiàn)力形成的初步階段，有了良好的閱讀基礎，對以后的學習發(fā)展有很大的作用。幼兒從什么都不懂到慢慢接觸新事物；從幼稚到成熟；從對新事物的求知欲到后來的直接或間接的探索，都代表著對于其早期培養(yǎng)是極其見效的。當幼兒遇到無法解答的問題，便開始主動的思考和提問，在閱讀中無形的養(yǎng)成問詢習慣。若教師和家長能引導幼兒自主地去尋找答案，可以使幼兒有效的確立其主體意識，使孩子從依賴型的學習向自主型學習的轉(zhuǎn)變。

很多家長覺得早期認字就是幼兒的啟蒙教育，其實這種想法的誤區(qū)導致了早起閱讀的嚴重缺失。盡管幼兒在閱讀的過程中學會了識字，但是識字并不是早期閱讀的直接目的。以早期識字為目的的早期閱讀并不能達到培養(yǎng)孩子思維能力的效果，反而會使幼兒對詞語的理解產(chǎn)生極大的偏差。隨著孩子的成長，閱讀能力越來越強，家長的參與隨之減少，這種能力使得孩子的自信心得到了提升，家長要通過一些寓言故事，教會孩子一些道理，不能做事情半途而廢等[1]。長時間接觸早期讀物，讓孩子在閱讀中成長、成熟。

2、增加幼兒的見識。通過閱讀可以開拓幼兒的眼界，幼兒時期的孩子，有著很強的求知欲，閱讀各種讀物，不僅可以豐富幼兒的知識，還可以開拓其眼界，使其對事物的看法有了新的了解，進而提升幼兒各方面的素質(zhì)。讓孩子早日接觸閱讀，讓其早日對世界有所了解，進入美妙的圖書世界，孩子的生活將會更加充實，有利于孩子的健康成長。圖書所構建的世界雖然是虛幻的，但缺失最純粹的，從閱讀中體會和保持那種純粹，讓孩子更加童真。

3、培養(yǎng)嬰幼兒自主求知欲。幼兒時期是學習知識最快的時期，由于對環(huán)境的好奇和關注，使得幼兒對學習有著前所未有的熱衷，總是能將周圍的東西學會，變成自己的東西。在此期間，幼兒的模仿能力也是最強的，可以促使幼兒在與他人交流時使用在閱讀中所學到的詞語，從而提高其與人交流的能力。因此，一些學習成績較好的孩子都是閱讀能力較好孩子[2]。

二、興趣培養(yǎng)在閱讀中的限制

雖然早期閱讀得到了一些年輕父母的認可，但是就幼兒早期閱讀的培養(yǎng)，依然存在很多問題。

1、環(huán)境的限制。許多家庭的環(huán)境不利于培養(yǎng)幼兒的早期閱讀，如沒有準備書房、沒有適合幼兒使用的書桌。家長要求孩子閱讀的同時，自己又在玩手機、看電視等。影響著孩子的學習，沒有給孩子創(chuàng)造出適合閱讀的環(huán)境。家長是孩子的啟蒙老師，幼兒時期的孩子最直接效仿的對象就是自己的父母，反復的要求幼兒閱讀，不如親自陪著孩子閱讀，給孩子做一個好的榜樣。

2、對閱讀不重視。家長的行為習慣時時刻刻影響著孩子。幼兒的心理活動仍處于好奇的時期，孩子的閱讀習慣都是看看這一本書，再翻翻另一本書。雖有些家長已經(jīng)對早期閱讀有了初步了解，但仍處于認知不足狀態(tài)。其中早期閱讀不僅僅是開發(fā)孩子思維能力，還可以陶冶其情操，分辨真、善、美的能力。

在許多家庭中由于家長工作較忙的原因，沒有過多的時間陪著孩子去讀書，索性就給孩子買來很多光盤給孩子看。實際證明，親子共讀是閱讀的最佳方法，這樣的閱讀方式，會讓孩子體會到父母的愛，增加孩子對閱讀的興趣。

三、注重培養(yǎng)閱讀興趣

針對培養(yǎng)幼兒早期閱讀存在的問題，我們應在以下幾個方面加以改正。

1、改善閱讀環(huán)境。良好的閱讀環(huán)境，有利于孩子全身心的走進閱讀中去，家長要為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。閱讀不僅僅是之看書面的意思，還要理解其精神層面的含義。在接受一篇文章的寓意過程中，首先要了解其表達的真正含義及引申啟示。給予幼兒良好的畫面背景，讓其更加明了物質(zhì)以外的精神寓意。家長有責任在閱讀環(huán)境中給予幼兒良好的示范和展示。精神環(huán)境主要側重于人際關系，主要體現(xiàn)在家長在閱讀環(huán)境上的行為表現(xiàn)[3]。在此優(yōu)越的環(huán)境中，家長不應該急功近利，不應對孩子所讀書刊的內(nèi)容進行限制，讓孩子在閱讀過程中自己找到閱讀的樂趣。

2、組織閱讀活動。閱讀活動的形式可以是多樣性的，亦或聽賞活動，也可以是講故事活動。教師可以根據(jù)不同的需要組織不同的活動。例如：組織表演故事活動，教師組織幼兒，表演出自己想象的故事等。在輔導的過程中，教師一定要掌握幼兒的心理特點，給予中肯的評價，并將一些道理合理的放在游戲之中。

3、親子共讀的優(yōu)點。幼兒閱讀的習慣多半是效仿身邊最近的人，在模仿中逐漸養(yǎng)成自己的生活習慣。在親子閱讀的過程中，家長做到一個好的帶頭作用，幼兒也會隨之效仿，因此孩子就會養(yǎng)成好的閱讀習慣。

結論：本文通過培養(yǎng)幼兒教育的重要性，培養(yǎng)過程中遇到的問題及所解決的方法闡述了培養(yǎng)幼兒教育的重要價值，所以，為把幼兒培養(yǎng)成良好的閱讀習慣，家長要抓住幼兒發(fā)展的關鍵期，從培養(yǎng)幼兒的興趣出發(fā)，以幼兒的興趣為主，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，參加閱讀活動等方式，讓孩子更加深入的了解閱讀的樂趣。

參考文獻：

[1] 佟 瑤.淺談如何提高幼兒早期閱讀水平[J].才智，2011，01（07）：145.

[2] 姜 晨.電子媒介時代兒童早期閱讀能力家庭培養(yǎng)環(huán)境調(diào)查分析與對策研究[J].大眾文藝，2012，12（09）：245-249.

[3] 楊 達，肖艷.淺析隔代教育對幼兒早期閱讀的影響及對策[J].教育與教學研究，2012，13（10）：126-129.