激發(fā)初中學生數(shù)學學習興趣探討

王佳義

摘 要：初中數(shù)學教學的成功與否，很大程度上取決于教師能否激起學生的學習興趣，教師只有注重學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，才能推動和培養(yǎng)學生積極探索的精神。

關(guān)鍵詞：良好印象；運用實例；傳奇故事；肯定成績；數(shù)學活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-086-01

初中數(shù)學是一門抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學科，學生在學習數(shù)學的過程中極易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學習興趣。因此，初中數(shù)學教學的成功與否，很大程度上取決于教師能否激起學生的學習興趣。

一、建立教師在學生心中良好印象，使學生對數(shù)學感興趣

很多學生是因為討厭老師，跟老師關(guān)系不好，從而也對該老師所上的課程也產(chǎn)生了厭惡，不感興趣。所以教師首先要自我調(diào)整，一方面，教師要真誠地熱愛學生。生活上給予關(guān)心愛護，學習上給予指導、幫助。動之以情，曉之以理。主動接近學生，和他們打成一片，使學生敢和老師接觸到愿和老師接近，再加上老師的熱情幫助，使師生的感情變得真摯融洽。另一方面就是師生之間的交流，通過交流，能起到溝通信息，增進相互理解，也能和諧關(guān)系，影響學生的態(tài)度，又能鼓動人心，激發(fā)正確的行為，同時還能溝通心靈，改變學生心理，最后它還能啟迪認知，提高自我教育能力。而這些作用都能使學生更好地在老師的引導下逐步改變自身的缺點，發(fā)揚優(yōu)點，更好地成長為具有健全人格的中學生。此時學生會由對老師的良好印象發(fā)展到對老師所教學科有好感，進而產(chǎn)生學習這一科的學習興趣。

二、通過數(shù)學在生活中的運用實例調(diào)動學生的數(shù)學興趣

在數(shù)學教學中，選取典型的生活材料導入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。數(shù)學在現(xiàn)代社會生產(chǎn)、生活中各個方面的應用越來越廣泛，它已滲透到人們的日常生活、工作的方方面面，從每日的天氣預報到個人的投資方式（購買股票、購房、保險），從旅游到房屋的布局和裝修，到每天電視報紙等新聞媒介中帶給人們的各種各樣的信息，都與數(shù)學有著密切的聯(lián)系，如果教師能夠引用這些例子，從這些生活中的例子出發(fā)，那么就可以提高學生接受相關(guān)知識的能力，另一面也可以加深對所學東西的理解。在引入例子后，在教師的指導下，讓學生嘗試自己來解決問題。教師不給學生講解解題方法步驟，不給概括解決這個問題的產(chǎn)生式系統(tǒng)，而是讓學生在解決問題的嘗試過程中，自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法、步驟，概括出解決問題的產(chǎn)生式系統(tǒng)，獲得認知技能。在數(shù)學講授時，教師應該盡量的舉關(guān)系密切的實例，讓學生能更具體的去理解所學內(nèi)容，體會學習這個知識的作用，以及知道這些實際問題的解決方法.鼓勵學生自己去生活中找與之相關(guān)的實例，然后自己找出解決的方案，然后教師集中對這些方案進行介紹。

三、通過數(shù)學家的傳奇故事引發(fā)學生的數(shù)學興趣

中學生容易對一些名人產(chǎn)生崇拜，如果能利用這一點也可以激發(fā)他們的興趣。教師可以上課時穿插介紹一些比較有名數(shù)學家的軼事，特別是教授數(shù)學家年輕時故事，這樣會使學生產(chǎn)生對數(shù)學大師的崇拜，從而也就對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。譬如當教師在教授三角函數(shù)時，可以舉舉古希臘數(shù)學家塞樂斯故事。塞樂斯生于公元前624年，是古希臘第一位聞名世界的大數(shù)學家。他游歷埃及時，曾用一種巧妙的方法算出了金字塔的高度，使古埃及國王阿美西斯欽羨不已。塞樂斯的方法既巧妙又簡單：選一個天氣晴朗的日子，在金字塔邊豎立一根小木棍，然后觀察木棍陰影的長度變化，等到陰影長度恰好等于木棍長度時，趕緊測量金字塔影的長度，因為在這一時刻，金字塔的高度也恰好與塔影長度相等。也有人說，塞樂斯是利用棍影與塔影長度的比等于棍高與塔高的比算出金字塔高度的。如果是這樣的話，就要用到三角形對應邊成比例這個數(shù)學定理。塞樂斯自夸，說是他把這種方法教給了古埃及人但事實可能正好相反，應該是埃及人早就知道了類似的方法，但他們只滿足于知道怎樣去計算，卻沒有思考為什么這樣算就能得到正確的答案。這樣既豐富了學生的視野，又激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣.

四、開展數(shù)學活動

數(shù)學存在于生活中的各行各業(yè)，把數(shù)學知識與生活中的數(shù)學問題以活動的形式串起來是實踐活動的根本。在熟悉的景與物、人與事、學習與生活中學數(shù)學問題，用數(shù)學知識解決生活問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教師可以組織學生進行收集資料，然后讓學生自己設(shè)計模型進行解決，讓學生統(tǒng)計家里每天的開銷，然后讓他們計算一個月的開銷，一年，最后可以擴充到這個中國。類似這樣的活動內(nèi)容與實際息息相關(guān)，既鞏固了知識，又鍛煉學生的生活本領(lǐng)。實踐活動的趣味性不僅在于生動的活潑形式上，更重要的是趣在活動的主題、組織形式、動手操作、策略靈活方法。根據(jù)學生的年齡特點，把抽象的課本知識形象化、趣味化，能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也有利于學生身心健康成長。

五、肯定學生取得的成績

成績考核是一項正常的工作，對數(shù)學教學具有十分重要的意義。通過考核，可以使學生正確了解自己掌握數(shù)學知識、技能和技巧的水平，明確今后努力的方向。但是教師應該清楚的認識到，有的學生就是因為考試考得不好，才導致他們對所學課程失去了信心，也提不上興趣。由于高考的原因，使得學校、家長以及學生本人只關(guān)心學生的成績，而不管學生的實際能力，這就偏離了教育的目的，也不能真正意義上的提高學生的素質(zhì)，所以教師在教學過程中應該自己掌握學生的實際能力，不要動不動就搬出考試這個法寶，然后大肆對學生進行排名次。本人認為適當?shù)目荚囀怯斜匾模皇菓摳脑u定的習慣，切不可對學生一棍子打死，要用發(fā)展的眼光評價和開導學生。學生數(shù)學成績表現(xiàn)優(yōu)秀，教師應給以恰如其分的表揚和鼓勵，學生一次考試失敗，教師應幫助學生積極尋找原因，重在引導。

興趣是學生從事學習活動的內(nèi)在動力，它能促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求。初中數(shù)學的學習，教師只有注重學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，才能推動和培養(yǎng)學生積極探索的精神。