網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐探討

【摘要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)的合格人才。然而，目前很多高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)仍未開(kāi)設(shè)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)相關(guān)課程，或雖已開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，卻存在課程設(shè)置不合理等諸多問(wèn)題。本文首先對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了剖析，然后全面介紹了筆者在所在院校開(kāi)設(shè)的校級(jí)精品課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)更多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)課程教學(xué)改革提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ) 課程設(shè)置 教學(xué)實(shí)踐 EMC

【基金項(xiàng)目】魯東大學(xué)校級(jí)精品課程412-20130387。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0241-02

1.引言

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行高效存儲(chǔ)、妥善管理成為諸多譬如電信業(yè)、銀行業(yè)以及其它依賴網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息等行業(yè)，關(guān)注的重點(diǎn)。這些企業(yè)往往都有龐大的核心數(shù)據(jù)需要先進(jìn)、可靠的技術(shù)來(lái)協(xié)助其管理，而與之相應(yīng)地，現(xiàn)代信息存儲(chǔ)技術(shù)亦已經(jīng)歷了從早期的聯(lián)機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)，直至當(dāng)前新興的云計(jì)算與云存儲(chǔ)等三個(gè)不同的階段。然而，對(duì)于這樣一個(gè)信息技術(shù)的重要領(lǐng)域，縱觀全國(guó)各高校計(jì)算機(jī)高等教育課程設(shè)置，卻不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校仍未開(kāi)設(shè)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)課程，或雖已開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，卻存在內(nèi)容分散、重理論輕實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)置不合理等諸多問(wèn)題。本文將從剖析目前網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合筆者在所在院校開(kāi)設(shè)的校級(jí)精品課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)安排等各個(gè)方面進(jìn)行全面的介紹和探討。

2.當(dāng)前課程設(shè)置、教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

2.1 課程設(shè)置不系統(tǒng)、內(nèi)容不全面

鑒于在專門(mén)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)相關(guān)課程之前，涉及網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容分散于計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信原理、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)等課程中[1]，筆者注意到很多學(xué)校在將“網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)”課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，沒(méi)有注意充分協(xié)調(diào)本門(mén)課程與其他課程的關(guān)系，導(dǎo)致本門(mén)課程與教學(xué)的其它內(nèi)容有銜接不順暢或知識(shí)點(diǎn)重疊的現(xiàn)象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)知識(shí)斷層或內(nèi)容沖突等方面的問(wèn)題，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的積極性。

此外，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)是一門(mén)與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，涉及的知識(shí)點(diǎn)廣而新?？紤]到本門(mén)課程設(shè)置的初衷之一便是為社會(huì)有信息存儲(chǔ)需要的企業(yè)、組織培養(yǎng)懂技術(shù)、能解決實(shí)踐問(wèn)題的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，因此在課程教授的知識(shí)上，也必須做到與時(shí)俱進(jìn)、緊貼時(shí)代發(fā)展前沿。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，很多高校設(shè)置的本門(mén)課程內(nèi)容陳舊，對(duì)于已經(jīng)過(guò)時(shí)的舊技術(shù)沒(méi)有及時(shí)淘汰，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)向并無(wú)涉及，導(dǎo)致課堂內(nèi)容與實(shí)踐嚴(yán)重脫軌，偏離了培養(yǎng)了解技術(shù)發(fā)展動(dòng)向的實(shí)踐性人才的目標(biāo)。

2.2 課程重理論、輕實(shí)踐

與網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)十分豐富，既包括與各類型網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)設(shè)備相關(guān)的硬件知識(shí)，也包括與管理各類型網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)設(shè)備相關(guān)的軟件知識(shí)、通信協(xié)議等，同時(shí)還包括網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)的架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展前沿和趨勢(shì)，以及不同廠家網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)產(chǎn)品的實(shí)際操作和使用方法等等諸多內(nèi)容[2]。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，把重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩檢，并高效地傳達(dá)給學(xué)生，是對(duì)本門(mén)課程授課教師提出的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。

根據(jù)筆者的觀察，正是由于本門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)校的授課重點(diǎn)都集中在理論學(xué)習(xí)上，而選擇性的忽略了有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方面的內(nèi)容。這種重理論輕實(shí)踐的安排，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并且不具備處理實(shí)踐問(wèn)題的動(dòng)手能力。當(dāng)然，這種重理論輕實(shí)踐的安排也并非授課老師的主觀意愿，諸多客觀因素也摻雜其中：一方面，由于網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)的課程多安排為計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級(jí)的專業(yè)選修課，課時(shí)本就有限，而前面提到的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)涉及知識(shí)點(diǎn)廣泛的特點(diǎn)，導(dǎo)致在有限的課時(shí)中同時(shí)既完成知識(shí)點(diǎn)的講授、又安排充足的實(shí)踐時(shí)間非常困難；另一方面，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)的實(shí)踐需要依賴市面上提供網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)產(chǎn)品的大廠家的設(shè)備以及操作上面的指導(dǎo)，這種合作模式通常需要校方的資金與場(chǎng)地支持，投入比較大，而各個(gè)學(xué)校能力不同，導(dǎo)致在實(shí)踐中真正成功合作的案例不多。盡管如此，在本門(mén)課程中，筆者仍主張盡量兼顧理論與實(shí)踐，平衡兩方面的學(xué)習(xí)，并在下文重點(diǎn)介紹筆者在所在院校開(kāi)設(shè)的校級(jí)精品課程的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐

本部分內(nèi)容將以筆者于所在院校開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐為例，系統(tǒng)介紹本門(mén)課程的課程目標(biāo)、授課內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等內(nèi)容，以期對(duì)其他院校的相關(guān)課程設(shè)計(jì)有關(guān)啟發(fā)。

3.1教學(xué)方式及學(xué)時(shí)安排

如上文指出，為避免目前教學(xué)實(shí)踐中常出現(xiàn)的重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，《網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)》課程的教學(xué)方式上，采用了課堂講授和實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的方式，以期充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，本課程設(shè)計(jì)為一共【56】學(xué)時(shí)【專業(yè)選修課】，其中課堂講授【38】學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程【18】學(xué)時(shí)。

實(shí)驗(yàn)課程部分，課程引入EMC[3]公司的設(shè)備和軟件，并將根據(jù)實(shí)際情況邀請(qǐng)?jiān)摴镜膶＜覅f(xié)助任課教師開(kāi)展教學(xué)。EMC公司是全球最大的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)產(chǎn)品的供應(yīng)商，對(duì)當(dāng)下技術(shù)市場(chǎng)上網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)發(fā)展的最新需求、技術(shù)狀態(tài)，以及該領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展有著相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在課堂講授中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程中得到印證和提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，是這種平衡理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的課程設(shè)置的最佳效果證明。

3.2教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置本課程的主要目的使學(xué)生對(duì)存儲(chǔ)技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)形成一個(gè)完整全面的認(rèn)識(shí)與理解。盡管本課程的實(shí)例部分采用的EMC公司的產(chǎn)品，但是，學(xué)生通過(guò)本課程的講解所形成的對(duì)于技術(shù)概念及其基本原理的理解，必將有助于輕松地掌握其他公司的相關(guān)產(chǎn)品。使學(xué)生在面對(duì)傳統(tǒng)、虛擬及云環(huán)境的不同情況下，都能夠具備一個(gè)統(tǒng)一的存儲(chǔ)領(lǐng)域的認(rèn)知基礎(chǔ)，從而為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定扎實(shí)寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)。

本課程所涵蓋的概念、原理和方案部署理念貫穿了整個(gè)信息存儲(chǔ)和管理技術(shù)的范疇，要想在【38】學(xué)時(shí)的課堂講授時(shí)間內(nèi)，想要涵蓋網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)的各個(gè)方面是不可能的，而對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)須做到講深、講透，才能保證學(xué)生學(xué)得通、會(huì)應(yīng)用。因此，通過(guò)對(duì)本課程涉及的全部知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)斟酌、考量，筆者決定在課堂授課環(huán)節(jié)對(duì)以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解：數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)管理面臨的挑戰(zhàn)，智能化存儲(chǔ)系統(tǒng)，存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)（EC-SAN、IP-SAN、NAS），備份、恢復(fù)和歸檔（包括CAS），業(yè)務(wù)連續(xù)性和冗災(zāi)，存儲(chǔ)安全和虛擬化，存儲(chǔ)基礎(chǔ)架構(gòu)的管理和監(jiān)控等。

3.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

對(duì)于【18】個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，借助EMC公司提供的平臺(tái)，筆者共設(shè)計(jì)了八個(gè)實(shí)驗(yàn)課程：

實(shí)驗(yàn)一：Linux磁盤(pán)與文件系統(tǒng)管理；

實(shí)驗(yàn)二：Linux SoftRaid ：Mdadm；

實(shí)驗(yàn)三：卷管理器：LVM與EVMS；

實(shí)驗(yàn)四：性能測(cè)試工具：Iometer；

實(shí)驗(yàn)五：EMC智能存儲(chǔ)設(shè)備模擬器；

實(shí)驗(yàn)六：網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)：NFS；

實(shí)驗(yàn)七：網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)系統(tǒng)：IPSAN；

實(shí)驗(yàn)八：網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理軟件：Ganglia。

4.總結(jié)

在信息化時(shí)代飛速發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)的重要性越來(lái)越得到人們的關(guān)注。市場(chǎng)的巨大需求召喚更多的具備網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)知識(shí)的專業(yè)人才，而目前國(guó)內(nèi)高校在這一方面的課程設(shè)置等方面仍有巨大的不足。為更加高效的培養(yǎng)合格的技術(shù)人才，本課程亟需更多的探索和實(shí)踐。作為一線授課教師，筆者根據(jù)自己的實(shí)踐、觀察以及思考總結(jié)，通過(guò)本文對(duì)自己所在院校教授的《網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)》課程上所做的改革性探索進(jìn)行了總結(jié)，并希望藉此對(duì)更多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)課程教學(xué)改革提供有益的范本。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃立勤.網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)的課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）：84-86

[2]梁正平、王志強(qiáng)、申向軍、陳劍勇.“網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)”課程教學(xué)探討與實(shí)踐[J]. 學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革，2009（2）：97

[3]http：//china.emc.com

作者簡(jiǎn)介：

曲海平，男，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。