新能源方向研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

張坤　施悅

【摘要】研究生是我國的高層次、高水平人才，是現(xiàn)代化建設(shè)需要的高精尖人才的代表，對研究生的培養(yǎng)是不容松懈的，需要我國的高等院校與時(shí)俱進(jìn)地吸取國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)并且結(jié)合我國各個(gè)行業(yè)的實(shí)際狀況，制定出符合專業(yè)發(fā)展的研究生培養(yǎng)方案，為我國的各行各業(yè)提供更多更優(yōu)秀的人才。本文基于研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合新能源方向研究生的培養(yǎng)模式，分析現(xiàn)代新能源方向研究生的培養(yǎng)實(shí)踐，希望為新能源領(lǐng)域更優(yōu)質(zhì)的人才的輸送提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】新能源 研究生培養(yǎng) 模式研究 培養(yǎng)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0049-01

一、新能源方向的研究生培養(yǎng)模式分析

新能源方向的碩士研究生的研究具體內(nèi)容包括開發(fā)和利用或是積極研究、可開發(fā)、利用、推廣的新型能源，例如太陽能、風(fēng)能、海洋能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能和核聚變能等等低碳環(huán)保的能源在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中的技術(shù)及其應(yīng)用。

目前來看，培養(yǎng)新能源方向面向社會(huì)的研究生主要是以下三個(gè)方面的人才：首先，工程學(xué)，比如利用實(shí)體的工程技術(shù)來開發(fā)新能源，這就應(yīng)該選擇在工程類院校培養(yǎng)，而且該院校必須具備對新能源有一定側(cè)重的的院系；其次是能源經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，要從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，去分析各種新能源在經(jīng)濟(jì)上的可行性，這類研究生可以優(yōu)先選擇經(jīng)濟(jì)類別的學(xué)校，而該學(xué)校有無能源側(cè)重的院系對其培養(yǎng)都沒有多大的影響，因?yàn)榻?jīng)典的經(jīng)濟(jì)原理是放之四海而皆準(zhǔn)的；最后是能源政策方面，這方面主要要從我們國家制定政策的角度來分析研究最新制定的環(huán)境保護(hù)政策，以及最近的促進(jìn)新能源開發(fā)的方針政策等，如果想從這方面培養(yǎng)就要選擇國家在政策上有傾向性，或者對國家政策方向把握比較準(zhǔn)確及時(shí)的學(xué)校，但同時(shí)該學(xué)校也需要有對能源或環(huán)境的相關(guān)側(cè)重政策。按照這樣的就業(yè)方向，新能源方向的人才培養(yǎng)主要依靠彈性化的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為社會(huì)提供指定方向的專門人才。

二、新能源方向研究生培養(yǎng)模式特點(diǎn)

1.多樣性的培養(yǎng)特點(diǎn)

當(dāng)前就我國高校研究生的培養(yǎng)狀況而言，研究生的培養(yǎng)無論是從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次還是培養(yǎng)方式等方面都顯示出了多樣性的特點(diǎn)。具體而言，首先，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是從事科學(xué)技術(shù)研究人員和各行各業(yè)中具有專項(xiàng)技能的專職人員。因此，不但研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，也有部分的行業(yè)中技能更待提高的專職人員。其次，為了給社會(huì)各行各業(yè)提供高水平的人才對研究生的培養(yǎng)也不是同一水平的培養(yǎng)。目前我國多個(gè)學(xué)科，多種專業(yè)都開設(shè)了學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生。他們在課程設(shè)置、專業(yè)安排、教學(xué)方式、考核方式等多個(gè)方面都存在很大差別。最后，培養(yǎng)方式是多樣化的，研究生教育是面向廣大研究生的，由于他們的社會(huì)需求、個(gè)人需求等情況的不同，深處的環(huán)境條件不同，也不能單純按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行管理和培養(yǎng)。而是更注重實(shí)踐知識(shí)的掌握，更要采取專題討論、現(xiàn)場觀摩、案例分析、企業(yè)學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)和實(shí)踐訓(xùn)練。

2.彈性化培養(yǎng)模式

隨著研究生教育的發(fā)展，研究生培養(yǎng)越來越受重視。同時(shí)彈性化已經(jīng)成為研究生培養(yǎng)的標(biāo)志性特點(diǎn)。其一，目前高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展以及教育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，同時(shí)也要求高校教學(xué)質(zhì)量要不斷提高，各高校的研究生教育才能為社會(huì)提供更符合社會(huì)發(fā)展的需求的人才。因此，研究生教育也不單一盯準(zhǔn)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，而是更彈性化地將培養(yǎng)目標(biāo)擴(kuò)大到非全日制的在職人員納入其中。

其二，研究生的學(xué)年制與學(xué)位制是研究生教育的基礎(chǔ)，近年來彈性化的研究生的學(xué)時(shí)和學(xué)年制不僅滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)提高水平縮短時(shí)間的，也為層次不一，存在差異的學(xué)生提供了不一樣的學(xué)習(xí)制度，從而也從另一個(gè)角度提高了學(xué)習(xí)效率、保證了人才培養(yǎng)真正在水平上有所提高。如果在學(xué)年讀完之前就能完成培養(yǎng)計(jì)劃的要求可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)提前獲得學(xué)位。

三、新能源方向研究生培養(yǎng)實(shí)踐策略

新能源方向研究生在培養(yǎng)的實(shí)踐過程中針對方向的特點(diǎn)結(jié)合研究生的培養(yǎng)模式，逐漸完善才能不斷推進(jìn)我國研究生教育的迅速發(fā)展。

1.進(jìn)行新方向的課程體系優(yōu)化，著重開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

對于新能源方向而言，應(yīng)以該方向研究生培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行課程體系設(shè)置。針對專業(yè)研究生和學(xué)術(shù)研究生的不同培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)在突出應(yīng)用型和學(xué)術(shù)性的基礎(chǔ)上，分別增加實(shí)踐類和科研類的課程項(xiàng)目。在教學(xué)方法方面，通過模擬訓(xùn)練、現(xiàn)場研究、討論式教學(xué)、案例分析等新型方法，在培養(yǎng)學(xué)生過程中提高他們分析解決問題的能力。以新能源開發(fā)與利用課程為例，增加了生物質(zhì)發(fā)酵產(chǎn)能等實(shí)踐環(huán)節(jié)，聘請校內(nèi)相關(guān)專業(yè)老師開設(shè)講座以提高學(xué)生的知識(shí)廣度。

2.開展教育教學(xué)方式改革，保證研究生教學(xué)質(zhì)量

我們學(xué)院為此有針對性地采用了實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐、導(dǎo)師負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)，帶教老師負(fù)責(zé)帶學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)帶領(lǐng)研究生去能源實(shí)踐基地實(shí)習(xí)三結(jié)合的培養(yǎng)方法。首先利用實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、能源實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)平臺(tái)，將理論上可行的科研成果轉(zhuǎn)化到每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)，同時(shí)建立能源專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐能力培養(yǎng)的外部環(huán)境；二是大力倡導(dǎo)橫向選擇，即多個(gè)導(dǎo)師的研究生形成一個(gè)大的平臺(tái)來共同研究課題，這樣研究生就可以直接在平臺(tái)所有的依托單位實(shí)踐實(shí)習(xí)；三是建立校企聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地，讓能源方向的企業(yè)直接參與研究生的實(shí)踐實(shí)習(xí)工作，這樣能多方面提供和全面保障研究生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的軟硬件環(huán)境。

3.提高導(dǎo)師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升培養(yǎng)人才質(zhì)量

目前高校研究生的導(dǎo)師大多理論知識(shí)豐富，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是新能源方向的研究生其實(shí)踐能力至關(guān)重要。在導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的指引下，鼓勵(lì)教師不斷完善自身修養(yǎng)確保教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)可以采取集體培養(yǎng)與導(dǎo)師負(fù)責(zé)相結(jié)合的培養(yǎng)方案。大力推行研究生淘汰制，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡介：

張坤（1982年8月-），博士，哈爾濱工程大學(xué)動(dòng)力與能源工程學(xué)院，講師。

通訊作者：

施悅（1977年8月-），博士，哈爾濱工程大學(xué)動(dòng)力與能源工程學(xué)院，教授。