中職學生語言學習趨向性研究

鄭旭

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0047-01

中職學生的課堂延續(xù)著初中的填鴨式教學模式，課堂的教學以單詞、短語、對話、課文的模式進行，完全激進的由教師主導課堂，學生負責輸送，送的好，能接受80%，送的不好，能接受30%，或者更少，根據(jù)中職生的學習接受程度及學習現(xiàn)狀，很快就會使學生喪失學習熱情，放棄英語的學習。了解并掌握學生的學習動態(tài)和走向會對學生的學習熱情有所促進，起到事半功倍的效果。

學習趨向性主要指的是學生在學習過程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性和持久性的一些氣息，這些氣息包括學生對自我學習方法和面對問題的態(tài)度及處理問題的能力，以及面對學習問題自我調節(jié)的能力的表現(xiàn)。中職生在學習過程中找到適合自己的學習方法，并為之延續(xù)發(fā)展，得到好的效果，通過自己獨特的方法提高成績。

中職生的學習趨向性受多方面影響，包括內在和外在因素影響。個人因素和學習環(huán)境因素的影響最為主要。其中，個人因素包括從小到大的習慣養(yǎng)成，個人的人生觀，價值觀及對未來在社會中的地位要求影響；在課堂教學中盡可能多的安排學生進行自主英語學習交流，給學生一個展示自我的平臺，從而帶動更多的學生養(yǎng)成適合自己的學習方式。挖掘學生的學習熱情，拓寬思路，培養(yǎng)學生在中職學習中獨有的學習方法。其二，學習環(huán)境影響，周邊事物如果都是積極向上的，那么自然學生本身對事物的看法也會是樂觀積極的，如果周圍的環(huán)境都是消極怠工的，那么自然學生本身也看不見什么陽光。教師以積極向上的語言鼓勵學生進步，教師作為表率主動研究，積極探索，相信學生也必定和老師有著共同的目標，一起進步。在大的環(huán)境下，創(chuàng)造你爭我趕的良好學習環(huán)境，讓學生感到學習是快樂的，學習是有意義的，學生也必然會想盡辦法去學習。

那么如何養(yǎng)成良好的學習趨向性？其實途徑是很多的，對語言類學習來看，作為教師，要從學生的學習興趣出發(fā)，在給出教學大綱規(guī)定的相關內容后，應分類別及側重的去給學生空間，自主調節(jié)學習內容與進度，不能一味的強調進度統(tǒng)一，內容統(tǒng)一。其次，課堂的教學畢竟有限，學生要養(yǎng)成自己英語學習習慣，安排自己的學習內容，把所有的學習內容進行合理的預習、復習，提高自己的學習效率，將英語學習中的難題及時地解決，這才是長遠打算。

學習趨向性培養(yǎng)的意義：中職學生的未來不僅僅是繼續(xù)學習，更多的情況是步入社會，走進工作崗位，這就意味著書本上現(xiàn)有的知識是永遠滿足了各行各業(yè)的快速的發(fā)展，這就要求我們的學生要有務實求知的精神，在工作中成長，在成長中學習。其次，學習的趨向性不僅是個人求知的手段，也是一個人今后生存的必備條件。

當今的就業(yè)形勢十分激烈，語言是各個行業(yè)都不可或缺的基礎要求，用人單位除了對相關專業(yè)知識有著嚴格的要求外，對于語言也是十分重視的。借助語言的學習，一方面可以從語言的表象幫助自己，另一方面，也可以把語言當作各方面的橋梁，同步提高專業(yè)知識。因此在我們的教學過程中，應該培養(yǎng)學生自己的學習趨向性，培養(yǎng)自己的英語學習方法。隨著教學改革的深入，教學改革也在逐漸變化，學生形成良好的學習趨向性可以幫助他們更快地適應社會。所以，我們要盡一切努力，做好培養(yǎng)學生學習的輔導工作，指引正確方向。