大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)

劉義++陳星

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息素質(zhì)已成為大學(xué)生綜合素質(zhì)之中的關(guān)鍵因素，本文對(duì)信息素質(zhì)的五個(gè)層次進(jìn)行了深入解讀和全面剖析，并且指出了教師在大學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)工作中所應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，為當(dāng)代大學(xué)生的信息素質(zhì)教育提供了一定的思路。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 信息素質(zhì) 大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0206-02

大學(xué)生的信息素質(zhì)，包括信息需求、信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等方面的基本素質(zhì)，是大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)之中極為關(guān)鍵的因素。近年以來(lái)，隨著信息行業(yè)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，大學(xué)教育已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，海量信息如潮水般涌入，對(duì)大學(xué)生的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法形成了巨大的沖擊，對(duì)于高校的學(xué)生培養(yǎng)工作，這種沖擊既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。

我們必須看到，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)海量信息的截取、管理和攝入，具有十分明顯的雙向性。正確有效的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供支持與幫助；然而一些無(wú)效乃至錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，則會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至成為有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降的原因。而對(duì)于某些信息的不恰當(dāng)應(yīng)用，甚至?xí)l(fā)更為嚴(yán)重的問(wèn)題。因此，對(duì)各種信息的評(píng)判甄別，從而提高大學(xué)生的信息素質(zhì)，必將成為新時(shí)代大學(xué)教育之中極其重要的一個(gè)內(nèi)容。教師還應(yīng)該熟練掌握信息獲取的相關(guān)方法手段，為學(xué)生答疑解惑。

一、信息需求的引導(dǎo)

信息需求屬于人的基本需求之一，是大學(xué)生提高信息素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的原動(dòng)力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于自己所需的信息，不再僅僅是去查閱零散的書刊雜志，而是針對(duì)某一具體問(wèn)題，去搜索與其相關(guān)的全部資料，體現(xiàn)出全方位化和綜合化的特點(diǎn)；獲取信息的方式也不再是以人工為主，而是具備了自動(dòng)化和電子化的特點(diǎn)，獲取過(guò)程極為簡(jiǎn)便。

作為一名大學(xué)教師，有必要對(duì)大學(xué)生的這種需求加以引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)一個(gè)具體的研究問(wèn)題，要求學(xué)生采用各種方法手段，獨(dú)立自主地獲取信息，從而對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行綜合分析和正確求解。

二、信息意識(shí)的強(qiáng)化

信息意識(shí)是指客觀存在的信息和信息活動(dòng)在人們頭腦中的能動(dòng)反映，表現(xiàn)為人們對(duì)所關(guān)心的事或物的信息敏感力、觀察力、分析判斷能力以及對(duì)信息的創(chuàng)新能力。當(dāng)信息需求不斷得到滿足后，信息意識(shí)會(huì)在人腦中逐漸構(gòu)建。大學(xué)生信息意識(shí)的構(gòu)建水平，往往會(huì)關(guān)系著其學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。

例如對(duì)于一篇科技文章，即使信息需求完全相同，由于信息意識(shí)的分歧，不同的學(xué)生也會(huì)在信息的獲取能力上具有很大差別。所以從大學(xué)教師的角度，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)進(jìn)行充分地鼓勵(lì)和有效地指導(dǎo)，依靠自己的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的這種意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，使其對(duì)有效信息的辨識(shí)能力得以提高。

三、信息知識(shí)的梳理

當(dāng)人們根據(jù)特定信息需求獲取相關(guān)知識(shí)之后，必須對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行一次全面梳理。首先，必須對(duì)各種信息的質(zhì)量和價(jià)值進(jìn)行判斷，判斷信息知識(shí)的重要程度，最好為每條信息知識(shí)定義出相應(yīng)的權(quán)重指標(biāo)；其次，要對(duì)紛繁復(fù)雜的信息知識(shí)進(jìn)行類別劃分和細(xì)化處理，從而形成一套完整的知識(shí)體系；其三，還要對(duì)這種知識(shí)體系進(jìn)行提煉吸收，最終融合入自己大腦中的信息庫(kù)，并通過(guò)日積月累，不斷增強(qiáng)自己的信息能力。

四、信息能力的訓(xùn)練

信息能力來(lái)源于對(duì)海量信息獲取過(guò)程中的一種領(lǐng)悟，是人們用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具。大學(xué)生信息能力的高低，決定著其信息素質(zhì)的水平，在其學(xué)習(xí)過(guò)程中具有舉足輕重的作用。大學(xué)教師應(yīng)該在此方面深入思考，并與學(xué)生進(jìn)行廣泛地溝通交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)向。尤其是對(duì)于信息能力較差的學(xué)生，教師一定要循循善誘，不厭其煩，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，打開(kāi)思維，糾正其錯(cuò)誤的信息獲取習(xí)慣，通過(guò)言傳身教，盡可能提高學(xué)生的信息能力。

五、信息道德的樹立

信息道德是指在信息領(lǐng)域中用以規(guī)范人們相互關(guān)系的思想觀念和行為準(zhǔn)則，采用潛移默化的作用方式約束著人們的信息行為，是信息政策和信息法律建立和發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。信息道德的執(zhí)行并沒(méi)有任何機(jī)構(gòu)或者組織來(lái)管理，但卻依靠社會(huì)輿論和社會(huì)評(píng)價(jià)以及人們內(nèi)心的信念、傳統(tǒng)習(xí)慣和價(jià)值觀來(lái)維持，通過(guò)人們內(nèi)在的道德來(lái)自覺(jué)實(shí)現(xiàn)，其約束力具有很大的彈性。

作為一名大學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)有責(zé)任在學(xué)生中普及“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”相關(guān)的知識(shí)，將健康的科研觀念植入學(xué)生的頭腦，并且以身作則，在自己的科研工作中更要嚴(yán)格地遵守信息道德，絕不能觸及學(xué)術(shù)界的底線。

六、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生信息素質(zhì)教育的任務(wù)艱巨、內(nèi)容繁雜，是當(dāng)今大數(shù)據(jù)環(huán)境下一項(xiàng)十分龐大的工程，大學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，進(jìn)而致力于此項(xiàng)工程之中，為當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和人生歷程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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