多媒體教學(xué)在大學(xué)物理中的應(yīng)用

柳惠平

【摘要】多媒體教學(xué)在大學(xué)物理應(yīng)用中有很多優(yōu)勢，例如：提高教學(xué)效率、豐富教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生更好地理解物理概念、激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣等。但多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式比，多媒體教學(xué)還是存在一些不足之處。多媒體是一種教學(xué)工具，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)融為一體作用。以教學(xué)目標(biāo)為前提，以教師教學(xué)為主題，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，提高多媒體教學(xué)單一的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)效果更加完善。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 多媒體教學(xué) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0179-02

一、當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

在教學(xué)內(nèi)容的角度而言，力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理，各部分教學(xué)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大。因?yàn)榇髮W(xué)物理教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)物理課程十分的相似，所以當(dāng)同學(xué)們?yōu)g覽教科書后會降低對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)典物理部分占全部教科書內(nèi)容比例的絕大部分，而近代物理的內(nèi)容卻十分少，其中學(xué)生們對二戰(zhàn)以后取得驚人發(fā)展的現(xiàn)代物理成果不為所知，教學(xué)內(nèi)容完全不符合近代物理和現(xiàn)代物理思想。這就表現(xiàn)了物理教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行必要的改革。

在教學(xué)手段的角度而言，雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到大學(xué)物理教學(xué)中，但多媒體教學(xué)的應(yīng)用還不夠充分，還需要不斷的改進(jìn)，而教學(xué)手段還有進(jìn)一步提高的空間。綜上所述，本文將會從多媒體教學(xué)對大學(xué)物理教學(xué)產(chǎn)生的影響、多媒體科技在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體教學(xué)中存在的不足和產(chǎn)生的問題進(jìn)行研究與探索。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)劣分析

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（1）效率高

首先可以幫助任課教師提高備課效率，任課教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材中的文字、聲音、圖像、動畫等素材進(jìn)行拼接和裁剪，而多媒體的編輯與修改都十分的容易。其次是提高了課堂的利用率，使用多媒體教學(xué)可以節(jié)省制作板書的很多時(shí)間，從而就會使課堂教學(xué)的信息量有所增加。

（2）豐富了教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)節(jié)約了課上制作板書的時(shí)間，所以任課教師有更多的時(shí)間和精力將學(xué)習(xí)的內(nèi)容講解的更加清楚，可以從不同的方面去講解同一個物理知識，使教學(xué)的內(nèi)容更加全面，使教學(xué)的形式更加多樣，幫助同學(xué)們更好地理解和掌握所學(xué)的物理知識。

（3）幫助對物理概念的理解

一些深奧抽象的物理概念僅靠語言和 不變的板書是很難進(jìn)行講解的，如果借用媒體，把抽象的難以理解的物理概念，通過生動形象的動態(tài)演示展現(xiàn)在學(xué)生面前，猶如親身經(jīng)歷，就會把抽象的思維轉(zhuǎn)化為形象思維，更容易把物理概念記在腦海中，可以幫助學(xué)生對物理概念有更深的理解，起到更有效的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體教學(xué)的弊端

雖然與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有許多優(yōu)勢，但是往往很難達(dá)到理想的效果。經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)表明，許多學(xué)生對多媒體教學(xué)并不是完全的適應(yīng)，其中也可能包括教師運(yùn)用多媒體經(jīng)驗(yàn)不足，但多媒體本身存在一些不足之處。

（1）多媒體教學(xué)缺乏靈活性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會制作板書，一邊講一邊寫，可以把一些常用的定理或者公式長時(shí)間的保留在黑板某一角，不需要的時(shí)候可以擦去，十分的方便。而多媒體教學(xué)是通過教師制作得課件，課件是由一張張圖片組成，而這些照片只能在主頁顯示出來，最新的一頁圖片展現(xiàn)出來時(shí)，前面的所有圖片都會消失，而這樣這不便于同學(xué)們制作筆記和短時(shí)間的記憶。

（2）降低了教師對教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練

多媒體教學(xué)運(yùn)用后，在課堂教學(xué)中，教師只要在臺上操作，就可以完成整節(jié)課的講授。而這樣就會降低教師在教學(xué)理論和教學(xué)方法上的實(shí)際操作，這樣很容易降低教師們的綜合素質(zhì)。而現(xiàn)在年輕的教師，沒有經(jīng)過板書式教學(xué)過程就過度到了多媒體教學(xué)中。

（3）減少了教師與學(xué)生互相交流過程

課堂教學(xué)是通過師生之間的交流傳遞給學(xué)生的，而現(xiàn)在多媒體教學(xué)的運(yùn)用，造成教師的過度依賴，從而減少了教師與學(xué)生之間的交流，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。也有可能會使教師們變得更加懶惰，過度的依賴課件，造成整節(jié)課只是播放或者演示，而教師成為了只是播放多媒體的“工具”。

三、多媒體教學(xué)在大學(xué)物理中的研究

想要很好的利用多媒體教學(xué)，就應(yīng)該避免大學(xué)物理多媒體教學(xué)中存在的問題，通過不斷的實(shí)踐，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我們還應(yīng)該注意以下幾個方面。

1.利用一切教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有學(xué)生對大學(xué)物理多媒體教學(xué)感興趣，興趣能使學(xué)生產(chǎn)生接受教育的感情，是最為活躍的非智力因素之一，是學(xué)生探索知識，提高思維得重要動力。對學(xué)習(xí)有了興趣才能使學(xué)生們積極主動的去學(xué)習(xí)。這樣教師們就要做到利用多媒體內(nèi)在所有的手段和方法來增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是指教師通過傳統(tǒng)的備課基礎(chǔ)制作多媒體課件。教師課堂的發(fā)揮式教學(xué)效果好壞的重要因素，所以教師不但要制作課件，還要準(zhǔn)備好書面?zhèn)湔n。在制作課件方面我們應(yīng)注意首先，明確教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求，合理的編排課件中教學(xué)的內(nèi)容，主次要分明，重點(diǎn)要突出。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況來制作課件。其次，課件要工整、順暢、準(zhǔn)確和具有科學(xué)性。課件還應(yīng)具備直觀、生動形象特點(diǎn)，這樣能使課堂氣氛更加生動。因此認(rèn)真的備課是取得好的教學(xué)效果重要環(huán)節(jié)。

3.增加師生的互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是借助于板書來傳遞信息的，自然教師在課堂上占主導(dǎo)地位。而媒體教學(xué)則不同，因?yàn)榻虒W(xué)課件是課前準(zhǔn)備好的，如果不注意就會造成學(xué)生只會對著電腦課件，而老師則會成為課件的配角，丟失課堂的主導(dǎo)地位。因此，教師再根據(jù)課堂的實(shí)際情況，可以通過肢體語言等與學(xué)生進(jìn)行互動和交流。這樣既能活躍課堂氣氛又能體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)地位，從而增強(qiáng)了學(xué)生的積極性。

大學(xué)物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)與不足。傳統(tǒng)教學(xué)中，任課教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況來靈活的運(yùn)用各種教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。而多媒體教學(xué)中，多媒體課件能做到圖文并茂，可以激發(fā)學(xué)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的把傳統(tǒng)媒體教學(xué)與多媒體相結(jié)合，取長補(bǔ)短，才能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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