淺談藝術(shù)審美教育與當(dāng)代大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

張團(tuán)燕 李宜芳

摘要：在當(dāng)代大學(xué)素質(zhì)教育中，藝術(shù)審美教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。藝術(shù)審美教育通過(guò)其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式培養(yǎng)了廣大青年學(xué)生美好情感、健康心理、綜合能力及良好精神品質(zhì)，全面提升青年大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：審美；素質(zhì)；藝術(shù)教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0096-02

關(guān)于大學(xué)生藝術(shù)審美教育的思考，源自教學(xué)實(shí)踐中的深刻體驗(yàn)。近幾年來(lái)，筆者在學(xué)校開設(shè)了《藝術(shù)與美》、《走進(jìn)音樂》、《形象塑造綜合訓(xùn)練》等課程。每門課程結(jié)束的考核，都會(huì)讓學(xué)生用座談交流以及文字總結(jié)的方式探討對(duì)課程學(xué)習(xí)的收獲和建議。雖然大部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理論認(rèn)知還比較簡(jiǎn)單，但是卻能很深刻地談到對(duì)作品的感受，對(duì)開設(shè)藝術(shù)課程也提出了很多很好的建議和意見?，F(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生們幾乎把有限的熱情和精力全部都集中在了專業(yè)知識(shí)的攻堅(jiān)克難上，以及各種的證書——英語(yǔ)四、六級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)等的取得上，當(dāng)然這是因?yàn)楝F(xiàn)在的就業(yè)壓力和盲目的價(jià)值取向所導(dǎo)致的，但是這樣一來(lái)，就徹底抑制了學(xué)生在其他素質(zhì)方面的培養(yǎng)與發(fā)展。大學(xué)時(shí)代是正當(dāng)意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)華正茂的時(shí)代，表現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)該是一種自信果斷的精神風(fēng)貌。但是現(xiàn)在我們?cè)诖髮W(xué)校園中卻很少能看到這些。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的大學(xué)生中，有一些人的素質(zhì)涵養(yǎng)與所具備的專業(yè)知識(shí)不能很好地進(jìn)行匹配。這一部分人的心理、審美、意志、價(jià)值觀，都在影響著他們的素質(zhì)涵養(yǎng)。當(dāng)然，出現(xiàn)這些問題的原因不能一概而論，有學(xué)校本身教育方式方面存在的問題，也有社會(huì)方面的原因，基于此，加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)，就顯得格外重要，勢(shì)在必行了。高校藝術(shù)審美教育是美育的重要內(nèi)容和途徑，高校通過(guò)開設(shè)藝術(shù)理論課和形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐課，提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。

一、藝術(shù)審美教育對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的作用

（一）提高大學(xué)生的審美能力

審美能力，眾所周知，是指對(duì)美的把握能力，具體表現(xiàn)在對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、感受、判斷、評(píng)價(jià)、欣賞等方面。由于每個(gè)人所具備審美能力的不同，對(duì)同一個(gè)審美目標(biāo)，所獲得的審美感受也就不盡相同。現(xiàn)階段，對(duì)大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)還只是停留在最初的欣賞即感觀的培養(yǎng)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重培養(yǎng)自己的審美創(chuàng)造能力。審美創(chuàng)造能力不僅是一種專業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作，還有更為廣泛的內(nèi)涵，比如一個(gè)人的穿著、臥室的布局、良好的人際關(guān)系等，好的審美創(chuàng)造活動(dòng)能有效地使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)，“節(jié)奏和音調(diào)以最強(qiáng)烈的力量浸入心靈深處，如果教育的方式合適，它們就會(huì)以美來(lái)滋潤(rùn)心靈，受到良好音樂教育的人，可以敏感地看出一切藝術(shù)作品中反映的自然界的丑陋，但看到美的東西，就會(huì)贊美它們，并很快樂地吸收到心靈里作為滋養(yǎng)，從而使自己的性格變得高尚、優(yōu)美”。無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子也曾提出，“興于詩(shī)、立于禮、成于樂”的教育理論。所以，筆者認(rèn)為，藝術(shù)審美教育可以給人很深刻的影響，主要體現(xiàn)在人的道德素質(zhì)培養(yǎng)方面，最終可以使人的心靈得到凈化，迸發(fā)出強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。另外，通過(guò)對(duì)美的教育以及后天對(duì)美的認(rèn)知，可以使大學(xué)生的價(jià)值觀得到改觀和提升，并且可以轉(zhuǎn)化為道德行為，作用于日常行動(dòng)。所以，藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的實(shí)際性。

（二）提高大學(xué)生的思德道德素養(yǎng)

在大學(xué)這一人生的重要轉(zhuǎn)折期，思想品德的高低有重要的意義，或者說(shuō)有決定性意義。思想性是藝術(shù)教育的靈魂，此外還包括愉悅性和形象性，一些美的藝術(shù)作品往往對(duì)人可以起到鼓勵(lì)的作用。從古到今，名留青史的人物無(wú)一不是愛著自己的事業(yè)如同愛著自己的生命。大學(xué)時(shí)期的教育就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的人生規(guī)劃有著明確的認(rèn)識(shí)——建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)。這種認(rèn)識(shí)，需要有高尚的情感、無(wú)私的奉獻(xiàn)、執(zhí)著的付出做支撐。光靠理智的社會(huì)化規(guī)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這些往往是不夠的，還需要有藝術(shù)的熏陶以及對(duì)美的認(rèn)知來(lái)做輔助。晚清時(shí)期，偉大的改革家、教育家梁?jiǎn)⒊壬驮?jīng)說(shuō)過(guò)，“情感教育的最大利器是藝術(shù)”，因此對(duì)大學(xué)生開展藝術(shù)教育課程的重要性非同一般。

（三）塑造大學(xué)生健全、健康的人格

非功利性是藝術(shù)教育的最大特點(diǎn)，沒有功利世俗的摻雜是高校藝術(shù)審美教育的鮮明特色。其根本目的在于升華人清澈的心靈，塑造健全、健康的人格。藝術(shù)審美教育通過(guò)對(duì)事物存在價(jià)值的探索，對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)懷，以及對(duì)生命意義的詮釋來(lái)引導(dǎo)人們突破以往的局限，從而確立清楚的認(rèn)知，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。誠(chéng)然，這一切都可以有效地塑造大學(xué)生健全、健康的人格。

（四）提升大學(xué)生的創(chuàng)造力

藝術(shù)教育是一片沃土，擁有廣闊的空間去馳騁發(fā)展。獨(dú)創(chuàng)性是藝術(shù)家的生命，而大學(xué)生個(gè)性化的再創(chuàng)作也要求有一定的藝術(shù)欣賞能力。前文已經(jīng)提到，審美能力是創(chuàng)新能力的一種。這是一種綜合性的又趨于感性的創(chuàng)造能力，它是受邏輯思維支配的，是一種頓悟，或者可以說(shuō)是一種詩(shī)化的思想結(jié)晶，這種思想結(jié)晶可以形象地把握社會(huì)發(fā)展的真諦。新中國(guó)成立初期，偉大的文學(xué)家、教育家郭沫若先生就曾提出，研究人員既要有想法，又要腳踏實(shí)地，這與筆者所倡導(dǎo)的審美能力不謀而合。我們知道，形象思維與邏輯思維是人類通常思維的兩種方法，其中邏輯思維又要高于形象思維，它是人類追求的最高的思維方式，但是，盡管如此，邏輯思維也不能取代形象思維而獨(dú)立存在，邏輯思維與形象思維是相互依托而存在的，就如自然界其他的法則，不可能獨(dú)立存在。所以，對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，形象思維還是占據(jù)主導(dǎo)位置，但也需要有邏輯思維的指導(dǎo)，這樣相互配合才能迸發(fā)出藝術(shù)的火花。反之，如果以邏輯思維占主導(dǎo)位置，形象思維做配合的話，就難以有創(chuàng)作的靈感，也就是剛剛提到的創(chuàng)作能力，亦即審美能力。因此，古今中外的許多教育家都認(rèn)為藝術(shù)審美教育是全面開拓學(xué)生智力、提升創(chuàng)造力的重要手段。

二、加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)審美教育的舉措

現(xiàn)今為止，藝術(shù)教育在高校的教學(xué)中已經(jīng)越來(lái)越受到教者的重視，這是值得慶賀的，但同時(shí)也存在著一些問題，如缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，沒有建立完整的課程體系，教學(xué)方法與實(shí)施途徑單一缺乏創(chuàng)新，師資綜合水平參差不齊，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確等，不一而論。所以，筆者認(rèn)為要更好地發(fā)展藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的全面素質(zhì)仍需要我們很長(zhǎng)時(shí)間的努力，方能至善至美，真可謂任重道遠(yuǎn)。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視大學(xué)生的審美教育

在德、智、體、美四育中，審美教育對(duì)德育的價(jià)值理性、智育的認(rèn)知理性、體育的機(jī)械化運(yùn)動(dòng)都能起到中和升華作用。因此，藝術(shù)審美教育應(yīng)該切合高校工作實(shí)際，考慮實(shí)操性，重點(diǎn)解決高校美育工作的難點(diǎn)或痼疾，加強(qiáng)美育教育體制機(jī)制創(chuàng)新，思考美育教學(xué)實(shí)施的常態(tài)化，建立美育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)督體系，最終實(shí)現(xiàn)以美啟真，以美導(dǎo)善。

（二）以藝術(shù)教育為主要方式和內(nèi)容教學(xué)，側(cè)重大學(xué)生的審美教育

在開展藝術(shù)教育時(shí)不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特性，使其等同于專業(yè)高校藝術(shù)教育，應(yīng)該著重普及型、素質(zhì)型的審美教育。藝術(shù)審美教育通過(guò)藝術(shù)欣賞和實(shí)現(xiàn)一定程度的藝術(shù)實(shí)踐，注重審美、欣賞和感悟，與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)?？梢蕴峁└嗟男≌f(shuō)、戲劇、詩(shī)歌和其他的文學(xué)作品欣賞，通過(guò)音樂、繪畫等形式豐富學(xué)生的藝術(shù)審美方式，成立如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)體。開展校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)，例如給樹木標(biāo)名、給綠化環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)提示語(yǔ)等。積極為他們創(chuàng)造參與的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的條件。同時(shí)，考慮到當(dāng)代大學(xué)生的種種實(shí)際情況，比如優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提升教師的綜合知識(shí)和技能，豐富教學(xué)的主題，如環(huán)境藝術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)等，在不同的方面開發(fā)學(xué)生潛在的藝術(shù)審美能力。

（三）開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)

在高校的教學(xué)中，一定重視課外的文化教育，課外文化藝術(shù)活動(dòng)有其豐富性、多樣性、空間與時(shí)間的隨意性的特點(diǎn)，因此是加強(qiáng)藝術(shù)審美教育的重要途徑。可以進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界，促使其激發(fā)自身的創(chuàng)造能力。具體的活動(dòng)形式可以是：一，舉辦大型的、主題鮮明的校園文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生參與其中感受潛移默化的教育；二，組建不同的社團(tuán)團(tuán)體，讓學(xué)生充分地發(fā)揮特長(zhǎng)，展示自我，豐富其業(yè)余藝術(shù)生活；三，利用學(xué)校以及社會(huì)資源，進(jìn)一步開闊學(xué)生們的審美視野。從學(xué)校延伸到社區(qū)乃至社會(huì)的各類大型藝術(shù)活動(dòng)。比如舉辦或參加大型的美術(shù)畫展、音樂會(huì)、名勝古跡展覽等。還可以開展中國(guó)國(guó)學(xué)的再教育，比如古詩(shī)詞比賽、地方方言匯總、戲曲話劇聯(lián)唱等?？偠灾?，主要目的是要在大學(xué)這一重要的人生轉(zhuǎn)折期培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立審美能力，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升當(dāng)代大學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，以便讓其以后更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，成就自己的人生。同時(shí)，也能更好地烘托校園藝術(shù)氣氛，搭建高雅的校園文化藝術(shù)平臺(tái)，展示校園文明風(fēng)貌，促進(jìn)精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

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