打擊樂“情趣圖譜”教學(xué)法的幾點(diǎn)嘗試

山東省青島市北區(qū)市北第五教工幼兒園 孫麗莎

一、什么是打擊樂“情趣圖譜”教學(xué)法

情趣：情，情緒，感情。趣：興趣、趣味。情趣：情調(diào)趣味，感情興趣。圖譜：系統(tǒng)的編輯起來的、根據(jù)實(shí)物描繪或設(shè)置的圖，是研究某一學(xué)科所用的資料。打擊樂“情趣圖譜”教學(xué)法就是在打擊樂教學(xué)中，將幼兒感興趣的生活內(nèi)容，系統(tǒng)的編輯成形象生動的音樂圖譜，通過幼兒對充滿情趣的圖譜形象的感知，引導(dǎo)幼兒在愉快體驗(yàn)中理解和感受音樂中的內(nèi)容，并用打擊樂器有節(jié)奏的表現(xiàn)出音樂的情緒和風(fēng)格，從而培養(yǎng)幼兒感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

在打擊樂“情趣圖譜”教學(xué)過程中，如何巧妙的將幼兒感興趣的生活內(nèi)容運(yùn)用兒童畫的圖譜表現(xiàn)出來，滲透到音樂形象之中，然后根據(jù)形象化的圖譜引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，體驗(yàn)音樂中的情感情緒？在教學(xué)中我嘗試根據(jù)音樂的風(fēng)格、情緒、節(jié)奏、旋律等樂曲的基本要素，選擇適宜的生活內(nèi)容，用，運(yùn)用故事情節(jié)圖譜、生活場景圖譜、肢體動作圖譜法、想象創(chuàng)造圖普四種方法，引導(dǎo)幼兒想象感知音樂，進(jìn)行打擊樂活動，并注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，注意傾聽演奏的整體音響效果。體驗(yàn)整體音響在流動中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。這種方法，簡化了傳統(tǒng)的打擊樂譜，將比較繁雜的配器方案簡化歸結(jié)到一二條節(jié)奏型。由于圖譜形象生動，符合幼兒想象思維的特點(diǎn)，便于教師對樂譜的記憶與掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂曲配置情況。既發(fā)展了幼兒的整體協(xié)調(diào)能力，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，可謂一舉多得。

二、運(yùn)用多種方法創(chuàng)編情趣圖譜，開展打擊樂教學(xué)，培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)

1.創(chuàng)編“故事情節(jié)圖譜”，賦予音樂有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒在生動形象中理解音樂

“故事情節(jié)圖譜”法就是根據(jù)音樂的情緒風(fēng)格，把音樂內(nèi)容編成一個有趣的小故事，然后根據(jù)故事的內(nèi)容和音樂的節(jié)奏旋律，用可愛的形象及其變化，創(chuàng)變成音樂圖譜，幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，理解和模仿圖譜中的音樂形象和情節(jié)變化，并運(yùn)用打擊樂進(jìn)行演奏表現(xiàn)。幼兒對音樂的感受是直接和表面的，且受年齡的限制，理解和表現(xiàn)較弱，而許多文學(xué)作品中，蘊(yùn)含著豐富的音響效果。愛聽故事是孩子的天性，在打擊樂教學(xué)中，我把音樂與日常生活聯(lián)系起來，把節(jié)奏以故事的形式引出，這個自主探索發(fā)現(xiàn)的過程往往要比教師直接教給幼兒演奏方法，能給幼兒帶來更大的快樂。

2.創(chuàng)編“生活場景圖譜”，賦予音樂豐富的生活內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在形象再現(xiàn)中感受音樂

“生活場景圖譜”法就是根據(jù)音樂所反映的生活內(nèi)容，想象創(chuàng)編出音樂中的人物形象和他們的活動，選用適宜的人物圖像和活動圖像，創(chuàng)編出符合音樂風(fēng)格情緒的生活場景圖譜，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象再現(xiàn)音樂形象中人物的生活表現(xiàn)，并運(yùn)用打擊樂器，表現(xiàn)生活中的快樂體驗(yàn)。

3.創(chuàng)編“肢體動作圖譜”，賦予音樂有趣的肢體語言，幫助幼兒在動作表現(xiàn)中掌握節(jié)奏

“肢體動作圖譜”法，就是以幼兒的肢體動作為載體，用肢體動作的變化表現(xiàn)音樂的基本元素，幼兒通過模仿動做圖譜中的肢體語言，以自己的身體為樂器，通過拍手，跺腳，拍腿，手腕花等動作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，再運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行演奏。肢體動作圖譜可以是老師創(chuàng)編的，也可以是師生合作創(chuàng)編的。

4.創(chuàng)編“想象創(chuàng)造圖譜”，賦予音樂自由表現(xiàn)的空間，引導(dǎo)幼兒在自我嘗試中創(chuàng)造表現(xiàn)

“想象創(chuàng)造圖譜”法，就是教師和幼兒一起，在充分傾聽想象的基礎(chǔ)上，尊重幼兒的思維特點(diǎn)和理解能力，用形象化的圖譜表現(xiàn)幼兒想象的內(nèi)容，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，用自己的表現(xiàn)方式有節(jié)奏的表現(xiàn)想象內(nèi)容，體驗(yàn)音樂的情緒風(fēng)格、節(jié)奏變化，旋律特征等，最后再引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的打擊樂經(jīng)驗(yàn)，給樂曲進(jìn)行選配樂器，在參加制定音樂作品的配器方案，編制變通總譜的過程中，掌握作品的音樂結(jié)構(gòu)，在多次的嘗試中，獲得演奏的快樂。

三、實(shí)施打擊樂“情趣圖譜”教學(xué)法的幾點(diǎn)體會

1.創(chuàng)造充滿情趣的音樂環(huán)境，是激發(fā)幼兒參與打擊樂活動興趣的重要途徑

我們應(yīng)注意隨時讓幼兒在各種環(huán)境下體驗(yàn)音樂，理解音樂，活躍他們的音樂思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。作為教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松自由民主的氣氛，在音樂角中投放足夠數(shù)量的樂器：圓舞板、鈴鼓、三角鐵、小鈴等，讓幼兒自由地敲打探索。幼兒好奇心強(qiáng)，讓他們自主地選擇一個自己感興趣的樂器，使它發(fā)出聲音，這個自主探索發(fā)現(xiàn)的過程往往要比教師直接教給幼兒演奏方法，能給幼兒帶來更大的快樂。他們可以在這樣自由的環(huán)境中和同伴一起討論學(xué)會使用樂器產(chǎn)生共鳴，自己找出操作某種樂器的方法從而產(chǎn)生一種初步的成功感，在幼兒成功的喜悅中，教師及時糾正幼兒在姿勢和方法上出現(xiàn)的問題，幼兒樂于接受，掌握也較快。

2.從幼兒實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行配器演奏，是幼兒獲得成功體驗(yàn)的關(guān)鍵

打擊樂教學(xué)應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在教學(xué)過程中的重要作用。教師應(yīng)在打擊樂教學(xué)中注重多引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來參與，體驗(yàn)音樂，從而表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。幼兒在打擊各種不同樂器的過程中，提高了幼兒對各種樂器不同音色的辨別能力以及對聲音的高低、強(qiáng)弱、長短及音色的敏感性。這時，可讓幼兒自主選擇樂器進(jìn)行簡單的配器活動，促進(jìn)幼兒自主性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。在配器活動中我給予了幼兒一定的自由度：一是自由選擇自己喜愛的樂器進(jìn)行演奏，二是根據(jù)樂曲性質(zhì)來較適當(dāng)?shù)剡x配樂器，引導(dǎo)幼兒從樂器的聲音及樂曲的性質(zhì)上來分析配器，促使幼兒主動思維。

3.從幼兒生活出發(fā)選擇內(nèi)容創(chuàng)編圖譜，是幼兒理解感受音樂的基礎(chǔ)

由于年齡、智力發(fā)展等方面的原因，使幼兒對于樂曲節(jié)奏的感受和理解有所不同，在打擊樂中存在差異，這會造成他們對音樂的表現(xiàn)和感悟不太一樣，也就要求我們教師在教學(xué)中要具有很強(qiáng)的觀察能力，針對實(shí)際情況提出要求，隨時幫助他們感悟音樂，理解音樂，在所有的教學(xué)策略中都體現(xiàn)一個特點(diǎn)“興趣”，貫穿著一個字“現(xiàn)”，揭示出一個目標(biāo)“創(chuàng)造”。幼兒是好動、新奇的，因此在活動過程中讓幼兒相互交換樂器，讓幼兒有不同的演奏嘗試，即讓幼兒對活動始終保持興趣，又能參與多種樂器的演奏感受，無形中提高了幼兒的節(jié)奏表現(xiàn)力。